□韓 冬

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治課教育教學(xué)遇到的問題

(一)思想政治課教學(xué)理念革新不足。1.對(duì)思想政治教育工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。對(duì)于發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，高校思想政治教育工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為思想政治課是理論層面的內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則較為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，因此對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起不到調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。由于對(duì)思想政治教育作用的不重視，導(dǎo)致學(xué)生空有一身本領(lǐng)而沒有正確的思想引導(dǎo)以及缺乏正確的人生態(tài)度、目標(biāo)等內(nèi)涵。

2.對(duì)思想政治教育功能定位認(rèn)知存在誤區(qū)。由于受到傳統(tǒng)思想政治教育理論的影響而形成的對(duì)思想政治教育的功能定位存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育工作主要是強(qiáng)調(diào)政治引導(dǎo)作用，而對(duì)于思想政治在育人中的教育作用則作用不足，因此在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上功用不大。

最后，思想政治課教育教學(xué)的理念存在問題。當(dāng)前隨著現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代教育水平的提高，傳統(tǒng)灌輸式教育思想已經(jīng)成為教育教學(xué)的反面，而在各種創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方式下，如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓思想政治課堂活起來依然是存在于思想政治課教育教學(xué)的焦點(diǎn)問題。與此同時(shí)，除了對(duì)于新的教育理念應(yīng)用不足的問題外，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“融入”思想政治課教育教學(xué)來說，這個(gè)“融入”理念的理解和定位也存在不小的偏差，有的教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容搬到了思想政治課堂上，生硬的照搬或者尋求關(guān)系內(nèi)容只會(huì)帶來灌輸式的教學(xué)解讀，這正是根深蒂固傳統(tǒng)教育觀念的束縛。

(二)思想政治課教育教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步融合豐富。當(dāng)前存在于思想政治課教育教學(xué)內(nèi)容的最主要問題來自于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與思想政治課程體系的分離狀態(tài)。高校思想政治課主要的內(nèi)容依次包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，而無論是創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育，其課程內(nèi)容主要是從國外直接翻譯過來的，最直接的是缺少與思想政治課教育內(nèi)容的融合，雖然在功能作用上能夠證明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠融入思想政治課教學(xué)中。但是整體來說在學(xué)術(shù)研究以及相關(guān)教材編寫上還存在著兩個(gè)方面的落實(shí)問題，第一，思想政治課教材內(nèi)容更新問題，開好思想政治課，必然要求課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，在這一點(diǎn)上思想政治課部分內(nèi)容顯然跟不上創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代腳步，面對(duì)新情況、新問題、新理論、新知識(shí)，思想政治課教育內(nèi)容則顯得過于淡薄，缺少理論支撐，經(jīng)不起思考或者無從思考，不能夠給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。第二，思想政治課教材內(nèi)容關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的缺失。具體體現(xiàn)在對(duì)于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及在培育創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心里素質(zhì)上的忽略忽視，也就是說沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)外研究成果有教學(xué)目標(biāo)地轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，導(dǎo)向作用、轉(zhuǎn)化作用以及提升作用缺失。

(三)思想政治課教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步實(shí)踐和完善。很明顯，當(dāng)前高校思想政治課教育教學(xué)方法不能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，教學(xué)方法的重要性和關(guān)鍵性比之教學(xué)內(nèi)容上來有過之而無不及，一個(gè)擁有現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式不可能讓課程教學(xué)陷入混亂和麻木之中，因此，無論是從強(qiáng)調(diào)思想政治課教育教學(xué)改革來說還是從協(xié)同發(fā)展，融入的理念角度思考，思想政治課教育教學(xué)方法的創(chuàng)新有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前存在于思想政治課教學(xué)方法的問題是傳統(tǒng)灌輸教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的矛盾問題。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是強(qiáng)調(diào)在以學(xué)生為主體的理念下進(jìn)行能力培養(yǎng)的，并且是極為重視實(shí)踐教育活動(dòng)的，而在兩點(diǎn)上顯然思想政治課缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及欠缺教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)累積。與此同時(shí)，在研究式、探究式等教學(xué)方法還在實(shí)踐初級(jí)階段的當(dāng)下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治課教育教學(xué)中來并不是簡單的“1+1”的問題，而國家教育層面沒有做好規(guī)劃，給實(shí)踐增添了難度，難免落到“滿堂灌輸”和實(shí)效不高的舊問題上。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治課教育教學(xué)優(yōu)化路徑

(一)加強(qiáng)思想教育，不斷優(yōu)化高校思想政治課教育教學(xué)理念。一是要持續(xù)重視思想教育，破除對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治課教育教學(xué)不正確的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，既要從學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理層面加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育工作以及思想政治課教學(xué)的重視程度，凝聚思想力量，又要從思想政治課專業(yè)教師層面加強(qiáng)思想培訓(xùn)，強(qiáng)化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入理念上的認(rèn)知程度，理直氣壯地開好思想政治課。二是優(yōu)化高校思想政治課教育教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)“一個(gè)全面”和“一個(gè)轉(zhuǎn)變”，即樹立全面的思想政治教育功能觀，既要做好思政教育首要的政治取向和立場教育任務(wù)，又要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育入手強(qiáng)調(diào)思想道德教育。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，面對(duì)新情況新問題新理論新知識(shí)，強(qiáng)化教育的自我反思，檢驗(yàn)并夯實(shí)教育教學(xué)改革成果，對(duì)此，只有熟練掌握關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生素養(yǎng)能力的要求，熟練掌握以學(xué)生主體為中心的現(xiàn)代教育理念，才能夠在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中運(yùn)用自如。

(二)積極豐富“融入”內(nèi)容，加快“融入”課程內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治課教學(xué)的主要問題之一就是“融入”的課程內(nèi)容系統(tǒng)性和合理性問題，對(duì)此，第一，明確教學(xué)定位，做好教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃。要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為思想政治課教育的重要目標(biāo)。第二，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，積極豐富“融入”內(nèi)容。在創(chuàng)業(yè)教育方面，要把創(chuàng)業(yè)教育所包含的知識(shí)、能力等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育在融入內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維、精神以及能力的培養(yǎng)，注重開創(chuàng)性個(gè)性捕捉和培育。第三，注重人格教育。將心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思想政治教育結(jié)合起來，重視理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，重視道德法制教育的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和法律保護(hù)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)突出挫折教育，提高學(xué)生逆境抗挫折耐力。

(三)重視教學(xué)方式創(chuàng)新改革，探索適合“融入”的教學(xué)新方式。對(duì)于教學(xué)方式創(chuàng)新改革的重要性上文在問題的論述中已有論述，思想政治課是高校思想政治教育工作的主陣地，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，只有靈活多元化適應(yīng)性的教學(xué)方式才能夠帶動(dòng)“融入”的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生耳濡目染，教育教學(xué)方式的無形思維和處理問題的方法培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。對(duì)此，面對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的根深蒂固，在教學(xué)方法上要強(qiáng)調(diào)自我教育和啟發(fā)性教育，思想政治課專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我了解、自我批評(píng)和自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)以及自我管理。在啟發(fā)性教學(xué)上強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)內(nèi)容的展開上采用啟發(fā)誘導(dǎo)、穿針引線的方式，設(shè)置優(yōu)質(zhì)問題，布置合作或者個(gè)體任務(wù)，呈現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生在問題面前，主動(dòng)探索、分析問題以及解決問題的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而擺脫學(xué)生被動(dòng)接受的模式束縛。要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于書本內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)疑和批判思維培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)躬身實(shí)踐求證的重要性。此外，要積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中的重要作用，打造高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮微課教育優(yōu)勢。