□安紹強(qiáng) 高 蕊

一、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

(一)豐富思想政治教育內(nèi)容。在高校思想政治教育工作中，豐富的思想政治教育內(nèi)容能夠?yàn)樗枷胝谓逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。在“微時(shí)代”中，教師可以選擇的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)突破了教材的限制，而能夠在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體中對(duì)自身所需要的教學(xué)資源進(jìn)行搜索與應(yīng)用。一方面，思想政治教育內(nèi)容的進(jìn)一步豐富，促使學(xué)生可以接觸到的教育信息呈現(xiàn)出了多元化和多變性的特征，這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解具有重要意義；另一方面，思想政治教育工作者可以從不同的視角搜索與組織思想政治教育資源，這對(duì)于拓展學(xué)生的視野、促使學(xué)生對(duì)相同的思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生差異化的見(jiàn)解發(fā)揮著重要作用。

(二)創(chuàng)新師生溝通方式。師生互動(dòng)不僅能夠推動(dòng)教育工作的有序開(kāi)展，而且確保教師可以在師生溝通過(guò)程中獲得反饋信息，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)思想政治教育方式、教學(xué)內(nèi)容以及教育流程等進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作成效的提升。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，師生溝通方式與成效都不甚理想，一方面，教師往往會(huì)忽略自身與學(xué)生之間的溝通，這導(dǎo)致了學(xué)生的主體性與主觀能動(dòng)性難以得到有效的體現(xiàn)與發(fā)揮；另一方面，教師與學(xué)生之間的溝通渠道有限，溝通時(shí)間也多局限在課堂之上。在“微時(shí)代”中，師生溝通具有了更好的環(huán)境，即教師與學(xué)生可以依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等隨時(shí)隨地地開(kāi)展即時(shí)溝通，這對(duì)于創(chuàng)新師生溝通方式、提升師生溝通成效具有重要意義。

(三)擴(kuò)大思想政治教育范圍。在“微媒體”背景下，思想政治教育范圍的擴(kuò)大主要體現(xiàn)為從線下教育向線上教育的擴(kuò)展，即面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體中復(fù)雜的信息和多元化的思想與價(jià)值觀，高校思想政治教育工作者不僅需要做好課堂與校園內(nèi)的思想政治教育工作，而且需要推動(dòng)思想政治教育陣地向互聯(lián)網(wǎng)與微媒體平臺(tái)進(jìn)行延展，從而在構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育陣地的基礎(chǔ)上，確保大學(xué)生具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，在“微時(shí)代”下，高校思想政治教育工作者在拓展思想政治教育范圍的過(guò)程中具有良好的技術(shù)支撐和平臺(tái)支撐。

(四)促進(jìn)思想政治教育資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為思想政治教育資源的共享提供了良好平臺(tái)，而微媒體的出現(xiàn)則進(jìn)一步拓展了信息共享的參與主體、強(qiáng)化了互聯(lián)網(wǎng)空間所具有的開(kāi)放性，在此背景下，思想政治教育資源的共享數(shù)量以及共享速度都得到了極大的提升。如在思想政治課堂當(dāng)中，教師可以依托微媒體對(duì)課件進(jìn)行共享，從而促使學(xué)生能夠在課前、課中與課后對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、內(nèi)化與鞏固，進(jìn)而有效提升思想政治理論內(nèi)容教學(xué)效率；在思想政治課外教育當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、微媒體中的思想政治教育資源進(jìn)行下載，從而為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定良好的資源基礎(chǔ)。

二、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)傳統(tǒng)思想政治教育方法受到?jīng)_擊。在“微時(shí)代”中，大學(xué)生價(jià)值觀形成環(huán)境、信息獲取習(xí)慣等都產(chǎn)生了明顯的變化，這為高校思想政治教育工作帶來(lái)了更大的不確定性。具體而言，一方面，復(fù)雜且多元化的信息對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)了沖擊；另一方面，大學(xué)生群體傾向于依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體來(lái)獲取信息。在此背景下，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出了個(gè)性化的特征，而大學(xué)生所接觸的信息也已經(jīng)不在教育工作者的可以掌控的范圍之內(nèi)，因此，傳統(tǒng)的思想政治教育模式、思想政治教育方式等都難以適應(yīng)當(dāng)前的思想政治教育環(huán)境和教育對(duì)象所具有的特點(diǎn)，而對(duì)教育模式與教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，則是“微時(shí)代”思想政治教育工作面臨的必然要求。

(二)師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教師在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這促使教師在教育中具有較高的權(quán)威性與話語(yǔ)權(quán)。在“微時(shí)代”下，學(xué)生所具有的信息獲取渠道得到了進(jìn)一步的拓展，他們可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、信息需求等自主且便捷地獲取知識(shí)，在此背景下，學(xué)生所具有的知識(shí)量甚至要超過(guò)部分教師，這也導(dǎo)致了教師在思想政治教育中所具有的權(quán)威性與話語(yǔ)權(quán)被削弱，并對(duì)思想政治教育工作成效的提升產(chǎn)生著一定的制約作用。由此可見(jiàn)，在“微時(shí)代”下，教師需要重視提升自身專業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及教學(xué)能力，從而更好地應(yīng)對(duì)“微時(shí)代”為師生關(guān)系以及自身權(quán)威性和話語(yǔ)權(quán)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化路徑

(一)使用“微話語(yǔ)”。面對(duì)新的思想政治教育工作環(huán)境，思想政治教育工作者需要意識(shí)到“微時(shí)代”對(duì)自身權(quán)威性以及話語(yǔ)權(quán)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并通過(guò)改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式、語(yǔ)言風(fēng)格、交流方法等，提升思想政治教育的吸引力與滲透力。具體而言，一方面，思想政治教育工作者需要重視使用“接地氣”的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生共鳴。如教育工作者有必要了解大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行講解或者與大學(xué)生群體開(kāi)展溝通，從而強(qiáng)化思想政治教育工作的感染力；另一方面，思想政治教育工作者需要在師生溝通中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而在尊重學(xué)生主體性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提升教育引導(dǎo)成效。

(二)運(yùn)用“微平臺(tái)”。在“微時(shí)代”中，運(yùn)用微博、微信等媒體開(kāi)展思想政治教育工作，是創(chuàng)新思想政治教育工作載體、提升思想政治教育工作成效的必要路徑。在“微平臺(tái)”的運(yùn)用中，高校有必要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是高校需要開(kāi)通專門用于思想政治教育工作的微博平臺(tái)與微信平臺(tái)，并依托課堂、校園傳統(tǒng)媒體、校園新媒體等對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行宣傳，從而提升微平臺(tái)所具有的知名度與吸引力；二是高校需要重視打造“微平臺(tái)”矩陣，即校際平臺(tái)、院級(jí)平臺(tái)、系級(jí)平臺(tái)與班級(jí)平臺(tái)需要在思想政治教育工作中形成聯(lián)動(dòng)，從而在各司其職、緊密寫作的基礎(chǔ)上共建思想政治教育“微陣地”。

(三)提升“微素養(yǎng)”。在“微時(shí)代”中，思想政治教育工作者不僅需要肯定互聯(lián)網(wǎng)與新媒體在思想政治教育中的價(jià)值、將互聯(lián)網(wǎng)與新媒體運(yùn)用到思想政治教育工作實(shí)踐當(dāng)中，而且需要重視提升自身的“微素養(yǎng)”，為互聯(lián)網(wǎng)與新媒體教育功能的充分發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，一是思想政治教育工作者需要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體使用技巧，在不斷提升自身媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確保多元化媒介能夠與思想政治教育實(shí)現(xiàn)深度融合；二是思想政治教育工作者需要重視依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體了解最新的思想政治教育理論與教育方法，并將其引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而推進(jìn)思想政治教育改革與創(chuàng)新；三是高校需要圍繞“微媒體”時(shí)代中的思想政治教育工作發(fā)展方向與發(fā)展要求，針對(duì)思想政治教育工作者“微素養(yǎng)”的提升構(gòu)建相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制與考評(píng)機(jī)制，從而為教育工作者“微素養(yǎng)”的提升提供良好的制度保障。