□陳奕男

實(shí)踐能力就是指將理論應(yīng)用于實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)工作的能力。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我國(guó)高校特別是民辦本科院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。大學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)和技能與生產(chǎn)科技實(shí)踐之間存在著必然的聯(lián)系，因此，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代本科教育中具有重要意義。對(duì)于現(xiàn)今的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果能夠靈活地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中掌握的知識(shí)和技能去解決各種實(shí)際問(wèn)題，就更能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，為自己贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更廣闊的發(fā)展空間。本文以河南省S民辦高校(以下簡(jiǎn)稱為“S學(xué)院”)為例來(lái)探討我國(guó)民辦高校應(yīng)用型人才培育思想指引下的大學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成，是因?yàn)镾學(xué)院在2018年已由公辦院校下的二級(jí)分校轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校，其發(fā)展模式和教育教學(xué)模式在我國(guó)民辦教育機(jī)構(gòu)中具有相當(dāng)?shù)拇硇?，能夠?yàn)槲覈?guó)同等層次、同等類型的其他高校提供一定的借鑒和參考。

一、民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)意識(shí)薄弱。目前，我國(guó)不少民辦高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，根本沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)自身的辦學(xué)類型及辦學(xué)層次，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰，人才培養(yǎng)的意識(shí)也相對(duì)比較薄弱。S學(xué)院從建校以來(lái)一直以“英語(yǔ)精、知識(shí)新，技能強(qiáng)、交際廣”作為自己人才培養(yǎng)的主導(dǎo)目標(biāo)，實(shí)施國(guó)際化全人教育，培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。但其雖然在師資隊(duì)伍的建設(shè)以及學(xué)生的交流學(xué)習(xí)上突出了自己的國(guó)際化辦學(xué)特色，可是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)其實(shí)還是停留在表面。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)校明確了相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和要求，但在具體實(shí)施中并沒(méi)有能夠全面切實(shí)地去落實(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)放任自流、技能訓(xùn)練隨意更改、參觀學(xué)習(xí)人為取消等現(xiàn)象多有發(fā)生。

(二)培養(yǎng)制度陳舊，管理體系落后。在培養(yǎng)制度和管理體系方面，我國(guó)很多民辦高校都還在實(shí)行傳統(tǒng)易行的學(xué)分制教學(xué)管理體系，往往對(duì)學(xué)生會(huì)采取較為強(qiáng)硬的管理方式，希望通過(guò)強(qiáng)制性手段來(lái)促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，例如，S學(xué)院就在考勤、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等諸多方面實(shí)行了比較嚴(yán)格的管理和監(jiān)督手段。但是，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高校更應(yīng)該考慮的其實(shí)是如何突出自身特色，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，強(qiáng)制性的教學(xué)管理措施對(duì)于很多民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不合適，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的改善也并沒(méi)有起到多大的作用。要想對(duì)民辦高校學(xué)生進(jìn)行有效的管理，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該深入分析自己的辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)制度和配套的管理體系上要多做功課，努力探索出利于本校學(xué)生身心全面發(fā)展的全方位、人性化管理模式。

(三)師資力量薄弱，教學(xué)效果甚微。目前很多民辦高校實(shí)踐教學(xué)方面的師資大都由高校碩博畢業(yè)生組成，這些教師缺乏在企業(yè)或工廠一線崗位的任職經(jīng)驗(yàn)，而且大都偏年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)課堂的把控能力也不強(qiáng)，所以授課時(shí)往往只能紙上談兵，達(dá)不到良好的教學(xué)效果；另外，由于實(shí)踐教育很難在短期之內(nèi)就顯現(xiàn)出很好的教學(xué)效果，所以很多高校都不愿意在實(shí)踐教學(xué)方面投入過(guò)多的資源，而是更為注重那些能帶來(lái)較高經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目。目前，S學(xué)院近幾年也開(kāi)始越來(lái)越多地去應(yīng)聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)學(xué)者或優(yōu)秀的企業(yè)管理人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任客座教授或名譽(yù)教授，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)或工作經(jīng)驗(yàn)，但是采用的主要還是最為基礎(chǔ)的講座形式，并沒(méi)有形成一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。

(四)專業(yè)、課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)模式單一。專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)務(wù)性課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)所起到的促進(jìn)作用，而民辦高校卻往往更為重視那些高就業(yè)率的熱門專業(yè)，例如金融、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)等，在課程設(shè)置上忽視了實(shí)務(wù)性課程的重要性。其實(shí)，學(xué)生剛剛就業(yè)，多數(shù)都會(huì)從基層做起，從事較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)工作，很少會(huì)直接就進(jìn)入中高層的管理工作。所以，學(xué)校應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前S學(xué)院雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了與就業(yè)實(shí)踐相關(guān)的一些課程，但仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解比較片面，大都停留在理論層面，無(wú)法真正理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

同時(shí)，雖然現(xiàn)在不少民辦高校都有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)的模式卻比較單一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高所起的作用非常有限。例如，S學(xué)院就沒(méi)有為學(xué)生提供參觀、走訪、調(diào)查等實(shí)踐形式，只是對(duì)某些專業(yè)學(xué)院的大四學(xué)生提出了參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，但因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的不重視，畢業(yè)實(shí)習(xí)也僅是流于形式而已。

二、民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)建議

(一)不斷更新思想觀念，樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才起著舉足輕重的作用。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸積累和養(yǎng)成的過(guò)程，而高校在這個(gè)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，也有著義不容辭的責(zé)任。因此，各民辦高校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)工作給予足夠的重視，對(duì)自身的思想和觀念要適時(shí)地更新?lián)Q代，以培育應(yīng)用型人才為自身發(fā)展的主要目標(biāo)，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力形成的過(guò)程中，自始至終把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)體系中的重要一環(huán)，在為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能之前，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)自愿投入到學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中。

(二)建立健全人才培養(yǎng)制度，優(yōu)化相關(guān)管理體系。建立健全人才培養(yǎng)制度，并切實(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的管理體系，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要建立健全相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，例如成立實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)，由委員會(huì)來(lái)明確各部門及人員的職責(zé)和分工，全面負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)安排、教學(xué)大綱及教材的編寫(xiě)、階段檢查和效果評(píng)價(jià)等，形成一個(gè)完整的監(jiān)督和制約機(jī)制。二是要建立并逐步完善實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度和管理細(xì)則，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容盡可能細(xì)化或量化，使學(xué)生培養(yǎng)工作有據(jù)可依、有章可循，從而有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。當(dāng)然，要想學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作能夠取得實(shí)際效果，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師一起合作，制定適合本校的實(shí)踐教學(xué)課程考核，規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定工作。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高相關(guān)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)效果的好壞與相關(guān)教師的素質(zhì)和水平有著密切的聯(lián)系，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要加強(qiáng)相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是高?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地為教師提供相關(guān)培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議或交流，使得教師們能夠不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提高自身將知識(shí)融會(huì)貫通的能力。二是學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，去接受例如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或工藝流程方面的一線訓(xùn)練，真正掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)，并開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究，這樣教師們才更有能力為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。三是學(xué)校還應(yīng)該以聘請(qǐng)或者兼職的方式吸引校外各行各業(yè)的社會(huì)實(shí)踐專家，讓這些既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人定期為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)講座或咨詢服務(wù)，從而改變民辦高?，F(xiàn)有的較為單一的師資結(jié)構(gòu)。

(四)創(chuàng)新豐富教育教學(xué)模式，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。民辦高校必須明確當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向，關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)以及地區(qū)政策的重點(diǎn)支持和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，重視專業(yè)和課程設(shè)置，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)各個(gè)方面突出自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合校內(nèi)外資源，做好人才需求預(yù)測(cè)，靈活部署學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置，打造適應(yīng)社會(huì)需求的特色專業(yè)和金牌課程，進(jìn)而培育出大量思想政治正確、實(shí)踐能力較強(qiáng)的適合地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的畢業(yè)生，從而提高學(xué)校的知名度。同時(shí)，民辦高校還應(yīng)該在自身的發(fā)展過(guò)程中制定適合本校學(xué)生或某專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)有特色、懂創(chuàng)新的人才。比如，民辦高校可以適當(dāng)增加專業(yè)前沿類課程和人文社科類課程的比例，購(gòu)買國(guó)內(nèi)外好評(píng)度較高的網(wǎng)絡(luò)課程和公開(kāi)課程，通過(guò)集中授課或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。另外，民辦高校還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同專業(yè)不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也是不同的，高校有必要分類制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研三位一體的合作教育模式，不斷加強(qiáng)校際、校企之間的合作。同時(shí)，要加大力度增設(shè)各類型實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`教學(xué)基地，與課堂講授形式交叉運(yùn)用，并在節(jié)假日、寒暑假等時(shí)段增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生能夠應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能去解決各種實(shí)際問(wèn)題。