毛芳

（國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院試驗(yàn)訓(xùn)練基地五星幼兒園，陜西西安710106）

我國大多數(shù)幼兒家庭都存在“隔代親”教育現(xiàn)狀，可以說已經(jīng)成為我國家庭教育的一個(gè)特色。幼兒父母日益忙碌的工作導(dǎo)致沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行 “親子教育”，而退休的祖輩卻有足夠的時(shí)間幫忙管理。祖輩將自認(rèn)為最好的東西全部強(qiáng)塞給幼兒，在減輕年輕家長負(fù)擔(dān)的同時(shí)，“隔代親”教育存在著不可忽視的弊端。

1 幼兒“隔代親”教育的弊端

1.1 祖輩對幼兒多形成溺愛

祖輩均已退休，四個(gè)老人為照顧一個(gè)孫子都是爭先恐后，二胎政策的開放可算是老人們的福音。但即便如此，依然有很多年輕人不打算要二胎，這樣老人們對孩子的渴求度越發(fā)濃郁，而對于退休的祖輩來說時(shí)間充裕，沒有其他雜事，便將感情完全寄托于幼兒身上，將時(shí)間也全部花在幼兒身上，對幼兒寵愛有加，甚至形成溺愛。“捧到手里怕摔著，含到嘴里怕化了”形象說明了祖輩對幼兒的寵愛，對其有求必應(yīng)。讓幼兒產(chǎn)生自我中心意識，形成自私自利、囂張跋扈的性格。在家膽大妄為，無法無天，在外小心翼翼，心驚膽戰(zhàn)，典型的“窩里橫”。時(shí)長在幼兒教育問題上與父母發(fā)生爭執(zhí)，在祖輩的保護(hù)之下，幼兒對于父母反而有恃無恐。在家都成了小王子，小公主，唯我獨(dú)尊。父母有時(shí)間想教育一下，也會(huì)被祖輩們保護(hù)著。比如：在家里孩子的玩具已經(jīng)堆成山了，重復(fù)的玩具都很多，但孩子依然沒有知足，在一次逛商場中，孩子又看上玩具，其母親認(rèn)為家里有同樣的玩具就不買了，但孩子哭著要，還在地上打滾，但是母親堅(jiān)持自己的想法。旁邊的奶奶看著孩子哭的心疼，責(zé)怪完母親之后隨手給孩子買了。這個(gè)例子說明奶奶的溺愛會(huì)阻礙母親的教育，表面看著事情解決了，其實(shí)對孩子有影響，促使孩子認(rèn)為只要哭鬧就可以得到滿足。久而久之孩子便會(huì)形成不良的性格。

1.2 祖輩思想觀念陳舊

祖輩大多數(shù)人普遍受教育程度較低，教育思想觀念陳舊迂腐，與社會(huì)教育發(fā)展脫節(jié)。甚至有的老人認(rèn)為小孩吃飽穿暖就得到很好的照顧，但是并沒有兼顧到小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，祖輩在日常生活中的一些不當(dāng)言行舉止，被幼兒學(xué)習(xí)模仿。尤其是一些逗小孩子的玩笑話難登大雅之堂，被幼兒學(xué)會(huì)之后大人反而津津樂道，但是小孩子并不理解其中意思，反而覺得受到鼓勵(lì)形成惡性循環(huán)。從而導(dǎo)致幼兒不懂禮貌，不會(huì)尊重別人。

1.3 教育方式方法不當(dāng)

祖輩雖然有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及育兒經(jīng)驗(yàn)，但是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，他們對于新鮮事物的接受能力較低，對社會(huì)發(fā)展趨勢的認(rèn)識也存在局限性。對于幼兒教育的方式方法單一，內(nèi)容缺乏多樣性，也不能陪同幼兒進(jìn)行一些親子活動(dòng)。只是進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，并不能兼顧到小孩的德、智、體、美全面發(fā)展。

1.4 阻礙幼兒自理能力發(fā)展

祖輩通常采取大包大攬的方式，所有問題一力解決，幼兒經(jīng)常是“衣來伸手，飯來張口”，在這種教育模式下，小孩無形中失去了諸多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，形成小孩對大人過度的依賴。

2 幼兒“隔代親”教育的正確方式探討

2.1 祖輩應(yīng)防止對幼兒的溺愛

祖輩應(yīng)拒絕在家對幼兒的溺愛：在家里，父母工作繁忙，白天經(jīng)常不在家，等晚上回來幼兒已經(jīng)入睡，根本沒時(shí)間和機(jī)會(huì)和孩子溝通交流，由于這種長時(shí)間不見孩子的情況，對孩子的教育管理就容易缺失或者不嚴(yán)格。祖輩有自己的教育方法便是老一輩孩子只要吃好喝好就好，等長大懂點(diǎn)事了再教育，便會(huì)不自覺得把大部分時(shí)間花費(fèi)在孩子身體照顧上，而忽視其心理教育。而在科學(xué)育兒中提到孩子最重要的是身心健康，即身體健康和心理健康。在重視其身體健康的同時(shí)一定要注重心理健康。而祖輩正是忽視了孩子心理健康。將自己的思想加于幼兒身上，一味地認(rèn)為是為幼兒好。在家日久天長就形成了溺愛，不科學(xué)、不客觀的愛。祖輩首先拒絕這些溺愛，在家讓幼兒有原則，有規(guī)則，在照顧好身體的同時(shí)，多一些心理教育。讓幼兒懂禮貌講文明，知書達(dá)理。

祖輩應(yīng)防止在外對幼兒的溺愛：祖輩有大把的時(shí)間帶幼兒外出游玩，在外面玩耍的時(shí)候難免孩子之間會(huì)發(fā)生小矛盾，這時(shí)候祖輩由于愛孩心切，會(huì)第一時(shí)間挺身而出，幫助孩子責(zé)罵對方，還會(huì)告訴自己的孩子以后再也不要和他玩等不正確的語言引導(dǎo)。再或者孩子在玩滑滑梯中不小心磕傷自己，祖輩會(huì)給孩子說這個(gè)破滑滑梯，以后我們再也不玩了。不讓孩子快跑，怕磕著，不讓孩子坐地上，怕臟……這些一系列在外的活動(dòng)其實(shí)祖輩們由于溺愛一直將孩子束縛在自己編織的安全罩中，孩子的社交能力、語能力、大動(dòng)作發(fā)展、想象力、創(chuàng)作力、探索欲等，都會(huì)被限制，被阻擋。從而影響孩子身心健康發(fā)展，其實(shí)是真正地害了孩子。

祖輩應(yīng)防止在幼兒園對幼兒的溺愛：孩子三歲就要接受幼兒園教育。而幼兒園教育是幼兒基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域之間相互滲透，從不同角度培養(yǎng)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以幼兒園教育對孩子一生來說非常重要。但祖輩認(rèn)為：一是幼兒園教育只是哄哄孩子，孩子小不懂事，沒必要上綱上線，一板一眼的教育。二是家長都忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育，也不需要配合。所以在家教育和在園教育完全分離，在家家長管，在園教師管，不用互相配合。好比我們班XX小朋友，在爺爺奶奶的寵溺下長大，來幼兒園適應(yīng)能力弱，和小朋友之間不能友好相處，以自我為中心，一點(diǎn)小小的事情就生氣發(fā)脾氣，老師很著急，想與其父母溝通，父母卻沒有時(shí)間，每次都是奶奶接送，奶奶的回答是我們孩子還小，長大了就好了。固執(zhí)己見，不聽教師的教育思想。家園沒有統(tǒng)一教育方針，從而對幼兒的教育也沒有好處。

所以在幼兒教育問題上祖輩應(yīng)當(dāng)與父母協(xié)商，與教師溝通，在教育思想上保持高度一致，寵愛要適當(dāng)，切不可無原則、無底線的寵愛。適當(dāng)?shù)膼塾欣谛『⑸硇牡慕】党砷L，否則物極必反，導(dǎo)致小孩自私自利，任性跋扈。對于小孩胡攪蠻纏的行為應(yīng)當(dāng)妥善處理，不可一味地息事寧人，助長蠻橫氣焰。

2.2 在思想觀念上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

祖輩們的教育思想只適合于他們的時(shí)代，那個(gè)電氣化還不是很繁盛的時(shí)代，祖輩們應(yīng)該識時(shí)務(wù)，看清現(xiàn)在的社會(huì)，不要固執(zhí)己見，在教育觀念上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教育觀念，老一輩的教育觀念有些內(nèi)容已然過時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，終究要被時(shí)代發(fā)展所淘汰。祖輩應(yīng)當(dāng)不斷地接受學(xué)習(xí)新知識、新事物，采用科學(xué)教育理念教育幼兒。

2.3 在教育方式方法上緊跟時(shí)代潮流

祖輩在家的教育方式：不要以幼兒為中心，不要給幼兒灌輸唯我獨(dú)尊的思想，祖輩的教育方法應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，在注重小孩學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，還要兼顧德、智、體、美等各方面的均衡發(fā)展。包括小孩的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，手工剪紙、捏泥人等活動(dòng)。

祖輩帶幼兒在外的教育方法：在外教育幼兒要注重其社會(huì)性的發(fā)展，不斷完善幼兒人格，引導(dǎo)幼兒在交往中，學(xué)習(xí)如何與人友好相處，如何看待自己，對待他人，不斷提高幼兒的社會(huì)能力。而社會(huì)性便包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)。在人際交往中，應(yīng)注重幼兒四個(gè)方面的表現(xiàn)：愿意與人交往、與同伴友好相處、具有自尊自信自主的表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人。在社會(huì)適應(yīng)中，引導(dǎo)幼兒喜歡集體，并能遵守行為規(guī)范，有歸屬感。

祖輩帶幼兒上學(xué)的教育方法：祖輩應(yīng)該和學(xué)校統(tǒng)一教育觀念，客觀尊重平等地看待兩方面的教育問題。支持配合學(xué)校教育，共同培養(yǎng)新一代祖國的花朵。

2.4 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自主能力

幼兒的獨(dú)立能力，自主能力是要從小培養(yǎng)的，自己吃飯，自己洗手，自己上衛(wèi)生間，自己穿衣服等，都是要好好培養(yǎng)，而這些良好的生活習(xí)慣會(huì)伴隨幼兒一生，在幼兒教育的過程當(dāng)中，切不可進(jìn)行大包大攬的行為，盡可能多地讓孩子參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，培養(yǎng)小孩的動(dòng)手能力與興趣愛好。做一些力所能及的家務(wù)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使得小孩明白付出才有回報(bào)，嘗試成功的喜悅。給小孩一個(gè)輕松自由的環(huán)境，有意識地讓他獨(dú)立完成某個(gè)任務(wù)，鍛煉其獨(dú)立性。對帶領(lǐng)幼兒外出參與活動(dòng)，給偶爾自主選擇的機(jī)會(huì)和條件。

3 結(jié)語

幼兒“隔代親”教育問題，是我國大多數(shù)家庭所面臨的問題，對其“隔代親”教育正確方式進(jìn)行了探討。祖輩對于幼兒教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采取科學(xué)的方式方法進(jìn)行教育，爭取在德、智、體、美等各方面均取得均衡發(fā)展，使得孩子心理、身體健康成長，讓“隔代親”教育走上健康發(fā)展之路。