□ 屈 軍

甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學始建于1957年秋，是一所由漢族、裕固族、藏族、回族、蒙古族、土族等十余個民族構(gòu)成的民族團結(jié)大家庭。一直以來，學校切實秉承 “人本、和諧，讓每個學生做最好的自己”的辦學理念，依托全國唯一、甘肅獨有的裕固族文化資源和多元一體的鄉(xiāng)土文化資源，涵養(yǎng)學生文化自信，培養(yǎng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。依托課程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展；依托后發(fā)優(yōu)勢，助推教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)高質(zhì)量的均衡。

一、興民族團結(jié)，潤物無聲中合力 “踐行”

（一）創(chuàng)建德育陣地，讓生活更多團結(jié)

近年來，學校依靠獨特的地域資源優(yōu)勢和燦爛的民族傳統(tǒng)文化，引導學生講好民族文化故事，說好民族語言，做好民族團結(jié)。為此，學校積極搭建民族文化傳承創(chuàng)新成果展示平臺，通過開辟?？堵澈印访褡逦幕沁@一欄目，定期組織各種特色活動，設(shè)立民族文化傳承保護成果展示基地，開展周末寄宿生的社團文化等，形成固定的特色成果展示平臺，讓學生在親自開掘、整理、利用鄉(xiāng)土文化資源的過程中，更加全面深刻地了解家鄉(xiāng)的民族構(gòu)成、人文歷史、風俗習慣，了解家鄉(xiāng)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更加敬佩、欣賞、珍惜先輩留下的文化遺產(chǎn)，增強崇尚知識、感恩家鄉(xiāng)、傳承文明、互相尊重、熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。多語的校園內(nèi)，民族團結(jié)已成為行動的自覺。學校先后被評為全市第一批民族團結(jié)進步示范單位和全省民族團結(jié)先進集體。

（二）構(gòu)建和諧校園，讓生命更有意義

學校緊緊以 “全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承示范學?！睘橐劳校悦褡鍒F結(jié)為核心的和諧校園創(chuàng)建為抓手，建設(shè)無門圖書室和微笑書屋，閱覽室、世博書屋，修建“孔子問禮”“民族團結(jié)”“文明之光”鍛銅浮雕，設(shè)立 “山水肅南、裕固家園”鄉(xiāng)土文化長廊和宿舍“56個民族知識”走廊，營造各民族團結(jié)和睦、相互包容的育人氛圍。學校每年舉辦一屆 “校園民族文化體育藝術(shù)節(jié)”活動，以金秋文藝匯演、裕固族口語暨才藝展示、民族傳統(tǒng)體育運動會為平臺，通過民族歌舞、服飾表演、口語展示、傳統(tǒng)體育競技、民族健身操等形式，使學生多層次、多角度的了解和感受民族文化，形成了“唱民族歌，跳民族舞，穿民族服裝，愛民族體育，講民族團結(jié)”的和諧氛圍。同時，學校積極鼓勵學生參加藝術(shù)活動，成立有逸風書畫社、民樂團、舞之韻舞蹈隊、雪域之聲合唱團等社團，保證每位學生有一項藝術(shù)特長，學生的發(fā)展更為主動，個性進一步彰顯，綜合素養(yǎng)全面提升。學校被評為全省快樂校園示范校。

（三）共建多姿家園，讓人生更加出彩

依托優(yōu)秀民族文化進校園，營造民族團結(jié)和諧的校園育人環(huán)境，多元一體文化水乳交融，共建多姿多彩的 “我們的肅南”。

一是營造環(huán)境育人。依托文化長廊、文化墻、校園廣播、學校微博等宣傳載體，通過每年組織學生參觀民俗文化傳承中心、裕固族博物館，舉辦民族體育文化藝術(shù)節(jié)等活動，營造校園民族文化氛圍，注重潛移默化的情感熏陶，對學生的思想道德形成注入無形的教育力量，使校園到處充滿著濃郁的民族文化氣息，增強師生文化素養(yǎng)和傳承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的責任感和使命感。

二是開展雙語教學。通過雙語教學，使優(yōu)秀民族文化走進課堂，給課堂教學帶來新的活力，使廣大學生在獲取知識、提高素質(zhì)的同時，更進一步增添學習興趣、激發(fā)求知欲望，豐富民族文化傳承特色教育活動。

三是參加民俗體驗。裕固族地區(qū)有 “祭鄂博”等豐富的民族風情習俗體驗活動，參加這樣的活動可使同學們暢游本民族文化世界，了解本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在參加完裕固族特色村寨活動體驗之后，八年級 （2）班的一位同學說道：“我從小生活在牧區(qū)，爸爸媽媽一直在外打工，我在縣城上學之后，竟然能親身參加民俗體驗活動，通過拉爬牛、頂杠子等民族傳統(tǒng)體育活動的體驗，讓我進一步認識到了我們的先民留給我們的不僅僅是有形的物質(zhì)財富，更是我們受用一生的無形資產(chǎn)?！?/p>

二、做最好自己，追尋適切中全面 “成長”

（一）課程助力，提升核心素養(yǎng)

隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)的提升在學生的全面發(fā)展中的作用越來越突出，得益于多年來的有益實踐，學校逐漸形成了三級課程體系，即國家課程、地方課程和校本課程。

一是開足開齊國家課程，讓學生在國家課程體系中掌握基本技能，提升基本素養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二是立足校情和學情，完善選修地方課程，倡導學生的個性成長。

三是依托裕固族教育研究所的資源和省級普通高中特色實驗校的發(fā)展，構(gòu)建以裕固族聚居區(qū)民族文化傳承為主要特色的校本課程體系，讓每一位學生做有 “根”的人。學校通過深入挖掘全國獨一無二的裕固族文化元素，凸顯鄉(xiāng)土文化的魅力，以當?shù)氐乩?、歷史、政治、經(jīng)濟、文化等為內(nèi)容，編寫鄉(xiāng)土教材，既要做到 “本鄉(xiāng)本土”又要做到 “土而有味”，具有濃郁的裕固族地方色彩和鄉(xiāng)土文化氣息。鄉(xiāng)土教材 《裕固家園》已成為全縣中小學地方性校本課程，《裕固族聚集區(qū)學校教育特色研究》《裕固族文學作品選讀》《裕固族舞蹈》《和諧肅南》等多項校本課程都已在教育教學中得到應用。同時，積極探索國家課程的校本化實踐，加強民族傳統(tǒng)文學、藝術(shù)、體育普及教育，將 “裕固族聚居區(qū)民族文化傳承”“經(jīng)典誦讀”等活動內(nèi)容納入德育校本課程，給學校教育增加了新鮮內(nèi)容。

（二）課堂助力，共享成長碩果

課堂對學生的成長的重要性是不言而喻的，學校緊緊圍繞 “一切為了學生的全面發(fā)展”這一主線，全力打造 “師生發(fā)展共同體”，讓學生在課堂這一片沃土上錘煉、鍛造，以完善自我，張揚個性，凸顯特色。

一是將教育理念打開了新視野。學校堅持用多元智能理論引導教育教學，切實抓好每天一小時的“體藝2+1”陽光體育運動，實行音體美統(tǒng)考，為師生的健康成長鋪設(shè)最充分的發(fā)展路徑。

二是將老師的角色提出了新定位要求。即做好學生四個引路人：鍛煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維和奉獻祖國。不忽視知識、技能的傳遞，更注重人的塑造。

三是將教學的策略推出了新實踐。教學依據(jù)在圍繞核心素養(yǎng)、研讀課標、挖掘教材、分析考情的基礎(chǔ)上，更加注重學情，堅持因材施教，選擇適切的方法。教學實施在小班化基礎(chǔ)上，堅持分層教學，低進高出。

四是教學評價推出了新嘗試。著眼綜合評價，突出與過去相比是否進步了 （定性），進步了多少（定量）。經(jīng)過不懈努力，全省民運會傳統(tǒng)項目中，榮獲全市高中生男子籃球冠軍、女子排球亞軍、初中生男子足球亞軍。連續(xù)七年高考錄取，一本、二本穩(wěn)中有升，教育教學質(zhì)量不斷攀升，2017年榮獲全市高中教育教學提升獎。

（三）實踐助力，打造別樣生命

社會實踐活動是提高學生鄉(xiāng)土文化知識技能，豐富學生社會實踐經(jīng)驗的重要學習形式，這種以 “游學互動促提升”的實踐活動的開展有利于學生社會實踐能力的進一步提高，學校主要通過以下幾個方面開展實踐：一是研學旅行開眼界。學校先后與香港高雷中學、北京海淀區(qū)教師進修學校附屬中學、蘭州外國語學校和山丹二中締結(jié)友好學校，現(xiàn)已由老師之間的交流上升為學生的研學旅行。二是主題活動強素質(zhì)。在每年八月份肅裕固族自治縣縣慶期間的大型慶?；顒又?，學校組織學生排練、集訓后，參加文藝方陣表演、民族運動會、志愿服務(wù)等活動，促進了學生全面發(fā)展和文化傳承。三是社會實踐提能力。暑期同學們都有機會深入到農(nóng)牧村，在欣賞美麗風景的同時，還與父母一起參加放羊、打酥油、剪羊毛等生產(chǎn)生活實踐。在實踐中了解民俗、服飾制作、原生態(tài)民歌、天鵝琴彈奏、舞蹈、傳統(tǒng)體育、剪紙、刺繡等。豐富的社會實踐活動給學校教育增加新鮮內(nèi)容，學校因此被確定為全省普通高中特色實驗學校。

三、教育現(xiàn)代化，時代擔當中主動 “作為”

（一） 學生自主，合力奮進“新時代”

走進肅南一中的校園，處處呈現(xiàn)著這樣的景象：學生和老師在一起探究學習生活中遇到的各種問題，在校園任何地方都有充滿探究的身影，這就是一直以來所形成并堅持下來的課外研究性學習，這種研究性學習對學生的自主成長起到了至關(guān)重要的作用。學生自主成長中學校會把學生分為若干種職業(yè)，讓他們選擇自己最感興趣的項目去研究。如服飾設(shè)計師根據(jù)民族服飾工藝品設(shè)計并制作成衣及飾物；歷史學家從歷史發(fā)展的不同角度 （地域名稱、風俗、音樂、舞蹈等）不同角度研究各民族的歷史；地理學家研究各民族地域發(fā)展的變化及今天各民族的聚居地區(qū)；采訪兼攝影師利用假期去少數(shù)民族地區(qū)采訪并攝影，實地了解該民族歷史及現(xiàn)狀。高一 （3）班的一位同學在做完裕固族服飾后感慨道：“我在選布、裁剪、制作過程中花了不少心思和時間。在最后整件衣服做好了，但穿起來卻不合身，又得反復進行修改。雖然這次活動遇到許多困難，但我卻從體驗中學到了很多課本上無法涉及的知識，也鍛煉了自己的動手能力。后來，再經(jīng)過學習網(wǎng)上有關(guān)少數(shù)民族的知識，更加了解了中華民族文化的博大精深，熱愛國家和民族之心油然而生”。

（二） 文化傳承，涵養(yǎng)自信“新使命”

作為一所民族地區(qū)學校，各民族的優(yōu)秀文化都是學校文化傳承的重要組成部分，傳承民族優(yōu)秀文化更是新時代的新使命、新?lián)敗榇?，學校通過裕固語口語暨才藝展示、金秋文藝匯演等豐富多彩的文化傳承活動，讓全校師生懂得文化傳承、致力文化傳承、樂于文化傳承。各種文化傳承活動以其平實生動的語言、意蘊深長的內(nèi)涵和寓教于樂的效果打動了學生，在學生成長的同時，我們對民族地區(qū)文化傳承與心理健康教育的有機融合進行了實實在在的探索，學校于2011年11月被教育部評定為“全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校”，于2015年8月被評定為“張掖市學校文化建設(shè)示范校”，于2016年12月被評定為 “甘肅省中小學心理健康教育特色學校”“甘肅省中小學標準化心理咨詢（輔導）室示范學?！?，目前是全縣唯一一所省級示范學校。這種探索對學生愛國情感的培育、人格的熏陶、習慣的養(yǎng)成、優(yōu)良傳統(tǒng)的形成有著巨大的推動作用，進一步拓展了學校教育的途徑，豐富了校園文化生活，夯實了學校文化底蘊，讓學生進一步明白了自己肩上擔負的時代使命。

（三） 立足“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升教育“新動能”

隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”與學校教育的深度融合，學校的信息化教育也步入了快車道，特別是教育信息化2.0時代的到來，對學校課程改革和教育教學各領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，學?，F(xiàn)代化建設(shè)迎來了新的機遇。

一是在現(xiàn)代學校管理制度上下功夫。不斷探索符合民族地區(qū)學校發(fā)展的現(xiàn)代學校管理制度，進一步完善學校章程，充分發(fā)揮好學校教代會和學生自治組織的職能作用，通過 “1131” 黨建提升工程 （即樹立抓黨建就是抓業(yè)務(wù)的理念，抓好關(guān)鍵少數(shù)，踐行 “領(lǐng)導領(lǐng)著職工干，領(lǐng)導做給職工看；黨員領(lǐng)著群眾干，黨員做給群眾看；骨干領(lǐng)著教師干，骨干做給教師看”的“三領(lǐng)三做”新理念，進一步實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升），學校生本管理實效、依法治校、依法執(zhí)教的效果進一步凸顯。

二是在教師專業(yè)提升上出實招。依托教育信息化建設(shè)平臺，通過卓有成效的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化培訓，讓全體教師成為學校信息化建設(shè)的踐行者、受益者、引領(lǐng)者。

三是在實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享上想辦法。為讓牧區(qū)的學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小與發(fā)達地區(qū)教育的差距，學校與成都七中建成了遠程網(wǎng)絡(luò)直播相銜接的實驗教學，促進了教育公平，學生的獲得感、教師的成就感和家長的滿意度進一步增強。

教育的目的是為了讓每一位學生的生命更有意義、更有價值、更有內(nèi)涵，教育之花應該在學生個性發(fā)展的過程中精彩綻放，學校的特色發(fā)展也應立足于豐富的文化內(nèi)涵，在未來的道路上，我們也一定會更加尊重學生的主動發(fā)展，和學生一起傾聽花開的聲音，一起用新時代的責任與擔當尋民族教育發(fā)展之 “根”、聚學生全面成長之 “魂”。