閆金鳳

中國(guó)人民解放軍32330部隊(duì)（原69048部隊(duì)）幼兒園 新疆烏魯木齊 830000

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就要養(yǎng)成習(xí)慣。”葉老還強(qiáng)調(diào)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)幼兒良好的習(xí)慣對(duì)其一生是有益無(wú)害的。生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績(jī)。教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們的教育只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣；那我們的教育就是失敗的，幼兒的可塑性很好，則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都有明確指出，要對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。而在過(guò)去的幼兒園教育中，或多或少地存在重知識(shí)輕習(xí)慣的現(xiàn)象。所以為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，重視幼兒的習(xí)慣，特別是幼兒的良好習(xí)慣，具有重要的意義。

一、通過(guò)游戲、兒歌、學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，幼兒的動(dòng)作和知識(shí)發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)而習(xí)得的。為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運(yùn)用了形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)。如小班幼兒在洗手這個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣方面，我們的要求是：按洗手的正確方法洗……并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。針對(duì)孩子不能正確的洗手六步曲：卷起袖、濕手、擦肥皂、搓洗手指、手心、手背、沖洗干凈……我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的學(xué)，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子們邊念兒歌邊洗手。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸信d致勃勃地反復(fù)練習(xí)，很快就掌握了洗手的方法，孩子們不僅在幼兒園如此，在家也這么邊說(shuō)邊洗，有時(shí)偶爾忘了通過(guò)家長(zhǎng)的督促，也能正確地洗手。通過(guò)一個(gè)階段的培養(yǎng)，孩子們都能主動(dòng)正確地洗手了，一個(gè)好的習(xí)慣培養(yǎng)好了，孩子們終身受用。

我們培養(yǎng)孩子穿衣服也編成兒歌：穿上衣時(shí)，兩手攥住衣服后，翻過(guò)頭頂落肩頭，一只一只伸衣袖，整理領(lǐng)子和衣扣。穿褲子時(shí)，兩手提褲腰，小腳鉆進(jìn)來(lái)，兩列火車一齊開(kāi)，嗚嗚——兩腳鉆出來(lái)，每天午睡起床孩子們很開(kāi)心地邊念兒歌邊穿衣服。

二、在生活中培養(yǎng)幼兒待人處事有禮貌的習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢钥吹交蚵?tīng)到有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿口臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。中國(guó)是禮儀大國(guó)，家長(zhǎng)應(yīng)在這時(shí)給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)；而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)，因此要在日常生活中利用并創(chuàng)設(shè)良好典型的榜樣，堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立正面榜樣，激勵(lì)孩子，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是孩子特征所決定的。在幼兒園里，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們的一日生活中的，不僅孩子們遇到老師和保育員老師要主動(dòng)問(wèn)好，老師們之間也要互相打招呼，通過(guò)言傳身教，給孩子一個(gè)良好的禮貌學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣要慎于始

幼兒種種壞的習(xí)慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，他們的老師或父母沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致于后來(lái)一誤再誤，所以要教小孩子教得好，必定要在第一次時(shí)教得好，也就是慎于始，一次性正確輸入，一切從習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)。良好習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功，習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月，通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，鑄造品格。

四、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求，但要循循善誘培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┖?jiǎn)單的日?；顒?dòng)規(guī)則要求，對(duì)于指導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣具有積極意義，各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。每一項(xiàng)規(guī)則的提出，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到幼兒逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，良好的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)自然水到渠成。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾?，必須先思考這種規(guī)則是真正適合幼兒的需要，還是僅僅為了教師自己的方便，提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)；教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。合理的規(guī)則更容易被幼兒所接受，愿意主動(dòng)控制自己的行為，變化為自律，養(yǎng)成習(xí)慣，也就是俗話說(shuō)的“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格?！边@也說(shuō)明良好的習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

五、持之以恒，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

《幼兒教育詞典》一書(shū)中明確說(shuō)明，習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成需要的行為方式。是一種要完成自動(dòng)化動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣與熟練技巧緊密聯(lián)系，熟練的形成有助于習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣可以有目的，有計(jì)劃在練習(xí)的基礎(chǔ)上多次重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作而形成，所以持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，它是需要日復(fù)一日地持之以恒地練習(xí)和強(qiáng)化，良好行為習(xí)慣培養(yǎng)好了，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的，一旦形成很難改變，一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的成功者說(shuō)：“在人生之中，我認(rèn)為受益最大的，不是在大學(xué)，不是在中學(xué)，也不是在小學(xué)，而是在幼兒園。是幼兒園的老師使我養(yǎng)成了種種最基本的好習(xí)慣，才讓我取得成就，這才是我成功的關(guān)鍵?！彼耘囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，在幼兒時(shí)期尤為重要。