劉文芳

（運城幼兒師范高等?？茖W校，山西 運城 044000）

形式是指事物外在的構形和式樣。形式和內容是哲學上的一對范疇。內容是事物內在諸要素的總和，形式是內容的存在方式、表現(xiàn)形式或其結構組織方式。幼教美術作品的形式是什么呢？中國古代辭書之祖《爾雅》解釋“畫，形也”。形包括“形狀”、“形式”雙重含義，這里“形式”的意味更濃。日本學者長廣敏雄將形式稱為“美術樣式”，認為“不以樣式研究作為方法論之基礎，美術史學和考古學是不能確立的”。幼教美術作品的形式創(chuàng)新主要是表現(xiàn)形式、選擇手法、呈現(xiàn)技巧等的創(chuàng)新[1]61-63。

一、幼教美術作品形式創(chuàng)新的意義觀照

美術作品形式創(chuàng)新對幼教師資培養(yǎng)意義重大。一是有助于改變對傳統(tǒng)繪畫教學的路徑依賴。長期以來，幼專學校美術教育專業(yè)核心課程一直徘徊在學科為主、技能為上的歧路上，形成一種路徑依賴。如內容以靜物、人物、石膏像為主；材料以水粉、水彩、國畫科目的專業(yè)材料為主；崇尚專業(yè)表現(xiàn)技法，所呈現(xiàn)出來的美術樣式和反映出的課程實施傾向，偏離幼教專業(yè)人才培養(yǎng)方向，與學科人才培養(yǎng)并無二致。存在著不懂學前教育和人才培養(yǎng)錯位問題。美術作品的形式創(chuàng)新就是要打破傳統(tǒng)繪畫教學的老套路，用新形式、新表現(xiàn)、新手法等拓展繪畫的表現(xiàn)領域和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)出更加適應新時代需要的幼教師資。二是有助于教學理念及兒童觀的更新。2011年10月以來，教育部出臺《教師教育課程標準（試行）》，明確指出：“教師教育課程應引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業(yè)體驗?！迸c之相應，幼專美術課程的目標應該設定為：使學生學習和掌握一定的美術知識和技能；具有較高審美水平；具備幼兒園玩教具制作與環(huán)境創(chuàng)設能力；具備設計與組織美術活動的能力；培養(yǎng)懂兒童、懂美育的幼兒園美術教師。而美術作品的形式創(chuàng)新就是要求培養(yǎng)的教師要心中有兒童，眼中有孩子，貼近兒童的認知、喜好的實際，樹立正確的兒童觀和教學理念。三是有利于學生專業(yè)能力培養(yǎng)。幼教美術教育專業(yè)學生的專業(yè)能力，固然離不開傳統(tǒng)繪畫所要求具備的基本功，但倘若僅限于此，所教內容繁難偏舊，沒有一點創(chuàng)新的本領，恐怕很難受到兒童的喜愛和歡迎。倡導幼教師資美術作品的形式創(chuàng)新，就是為了他們職后的本領更多一點，能力更強一點，路子更寬一點，能夠勝任學前美術教育的需要。

二、幼教美術作品形式創(chuàng)新的原則遵循

原則是人們說話行事依據(jù)的法則或標準，是人們做事或對事物評價所應依憑和遵循的原理和基本準則，它是一種理論把持和操作定位，是一種行為規(guī)范和應然要求。幼教美術作品的形式創(chuàng)新應當遵循趣味性、審美性、新異性的創(chuàng)新原則。

（一）趣味性

趣味性是指因事物富有意趣，而具有的使人感到愉快的特性。有人說，興趣是最好的老師。尤其是對于兒童，他們注意力分散，意志力薄弱，自控力低下，在一定程度上他們的學習是興趣主導型的。如果幼教美術老師只能教刻板、單一、繁難的傳統(tǒng)繪畫課，超出學生的可接受能力，不能激發(fā)學生學習的興趣點和熱情度，肯定不受歡迎。所以幼教美術作品形式創(chuàng)新就是要求教師在專業(yè)能力上要多備幾手，目的就是要在自己能力的工具箱內備有能激發(fā)學生學習興趣的、為幼兒喜聞樂見的創(chuàng)新品種，這樣“東方不亮西方亮”，總有一款是貼近學生、適合學生的，能激發(fā)學生學畫興趣的和派上用場的。

（二）審美性

審美是人對美的審視和認知能力。幼兒園教師肩負引導幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重任，應該具備較高審美水平與審美能力。在技法課程的實施過程中應該始終貫穿審美意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，才能有助于學生美術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也才有助于學生職業(yè)能力的形成。兒童是具有審美天性的，幼兒美術教育不是培養(yǎng)未來畫家的，而是要開放培養(yǎng)兒童的觀察力、對美的事物的感知、體驗力，刺激他們審美意識覺醒，拓展他們的好奇心、想象力，養(yǎng)成對美的事物的熱愛。幼兒美術作品形式創(chuàng)新或創(chuàng)新形式，只有包含符合兒童認知的審美要素，才能在孩子心里種下美育的種子，為他們今后活動德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎、賦予潛質。正如《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。而對幼教師資而言，就是要培養(yǎng)他們的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五個方面的核心素養(yǎng)，幫助學生形成解決21世紀社會中各種復雜問題的能力[2]。

（三）新異性

新異性即創(chuàng)新性。創(chuàng)新是作品的生命，新異是創(chuàng)新的內魂。新異的作品能給人耳目一新之感，別具一格之嘆，獨具匠心之贊，當然新異并非為著標新立異，也不是為了獵奇炫耀，它只是創(chuàng)新想帶給人們的一種別樣感受和驚喜。是可以平實為之、不難達及的一種創(chuàng)新訴求。如材料的變換，手法的不同，技巧的運用等，都可以帶來感覺不同的新異創(chuàng)新。

三、幼教美術作品形式創(chuàng)新的方法舉隅

（一）幼教美術作品形式創(chuàng)新的理念更新

“理念是人們對某一事物或現(xiàn)象的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系?！崩砟罡率敲佬g作品形式創(chuàng)新的思想指引[3]。它要求，一要學習并熟知幼兒教育的政策文件。如《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《幼兒園教師教育課程標準》、《幼兒園教師教育資格考試標準》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》。二要深入幼兒園，了解幼兒學習的實際狀況。這就要求教師和學生要積極參與幼兒活動，將學到的兒童教育理論和幼兒教育理論和幼兒的教育實踐活動結合起來，走近兒童、觀察兒童、理解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，最終做到讀懂兒童。

（二）幼教美術作品形式創(chuàng)新的內在要求

幼兒美術作品創(chuàng)新不同于一般美術作品的創(chuàng)新。對在校幼師學生而言，它是為著職后就業(yè)服務的，對象是學前教育（3—6歲）的兒童。因而須明了其作品是形式創(chuàng)新還是為著提升自己的專業(yè)能力打基礎、做準備的，因而作品創(chuàng)新：一要目標明確，心系兒童。即必須是為著兒童的，能對日后的幼教實踐發(fā)揮助益作用的創(chuàng)出。二要符合兒童的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律。即創(chuàng)新的作品必須是飽含童真的、充滿童趣的、富有童心的、洋溢童樂的創(chuàng)新。三要遵循美的原則創(chuàng)構作品，作品的構圖、造型、色彩等都要體現(xiàn)美的創(chuàng)作要求，才能打動兒童。四是內容須是表現(xiàn)兒童主題的。如果表現(xiàn)的是成人主題，就會因隔膜而使孩子抵觸、拒斥，難以為孩子們所喜愛。

（三）幼教美術作品形式創(chuàng)新的方法舉隅

運城幼師高專美術系建有一個美術館，館內收藏作品80多件，都是師生們創(chuàng)作的作品，且經(jīng)常調整更新。目的是向世人展示作品，宣傳學校，激勵后學認真學習，不斷超越?？梢哉f這個美術館已成為學院美術系對外展示的一個窗口，一張名片。

有研究者認為，美術作品的樣式（形式）的三要素無外乎是材料、技法和用途。下面以美術館的收藏作品為例，做些介紹。

1、材質創(chuàng)新。材質是指用來作畫的基本材料成分、要素、構成等。傳統(tǒng)繪畫種國畫的表現(xiàn)材料是水墨，油畫的表現(xiàn)材料是油彩，水粉畫的表現(xiàn)材料是水粉。這些都是大家耳熟能詳?shù)氖聦?。同樣的繪畫主題或表現(xiàn)內容，如果我們換一種材料作為手段來加以表現(xiàn)，就構成了美術作品的材質創(chuàng)新。在某種意義上說，材質的無限性決定了創(chuàng)新的無限性。材質創(chuàng)新是構成了美術作品創(chuàng)新的主渠道。尤其是當下隨著“現(xiàn)代造型活動對質材日益重視，對新材料的探索與開發(fā)已成為造型創(chuàng)造的重要契機。不同的質材給人以不同的感覺，而且與人的情感有某種對應性”[1]61。如運城幼專美術館的藏品中，依據(jù)內容的不同以及畫面表現(xiàn)需要，學生作品媒材分為各類畫材和綜合材料兩大類，其中各類畫材涉及水彩、水粉、中國畫、丙烯、油畫棒、炫彩棒、彩鉛等材質；綜合材料包括樹枝、樹皮、樹葉、細沙、鵝卵石、貝殼等自然媒材和超輕粘土、彩泥、毛線、布頭、紐扣、膨松棉、畫報、報紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙等人工制造材質。豐富的畫材需要根據(jù)表現(xiàn)主題和不同內容的需要加以選擇與運用，以求與內容的表現(xiàn)相適應、相協(xié)調。如表現(xiàn)輕松明快、柔和溫情的內容可用水彩、彩鉛之類的畫材；需要表現(xiàn)厚重穩(wěn)固、熱烈激情的內容可選用水粉、油畫棒等畫材；需要表現(xiàn)現(xiàn)代時尚、卡通動漫的內容可選擇炫彩棒、丙烯等畫材；需要表現(xiàn)傳統(tǒng)題材、寓言哲理的內容可選用中國畫畫材。

除此之外，綜合材料繪畫作品更能以它豐富的生活中常見的媒材給人以更為生動和親切的視覺感受，自然媒材的色澤柔和、肌理豐富、如果運用得當，便可呈現(xiàn)超乎人們想象的效果，激發(fā)觀者情感上的共鳴。在題為《猴子與月亮》的作品中，藍色的天空和碧綠的湖水用丙烯顏料表現(xiàn)，河岸用裝了膨松棉的灰色布頭縫制而成，小猴子及小船、雨傘等用彩泥塑造，小猴子的衣服用布頭裁剪粘貼，天空中的云朵用白色棉粒粘貼，布頭與棉粒的柔軟溫和、主體形象小猴子的可愛俏皮及立體形象在深藍色天空的映襯下，為畫面增添了趣味性、生動性，深得小觀眾們的喜愛。又如作品《下雨了》，主要運用細沙、棉粒及布頭三種材質，作者運用赭灰色細沙表現(xiàn)透過雨水的斑駁老墻，淺色棉粒表現(xiàn)云朵，中黃色布頭縫制的兩個貓咪的擬人形象手牽著手行走在雨中高墻之下，那種溫情及不畏風雨的精神足以使人淚目，對于幼師的學生來說，多種材質的表現(xiàn)力遠勝純粹的繪畫技巧。

2、技法創(chuàng)新。創(chuàng)造和超越是美術的靈魂，沒有創(chuàng)造就沒有美術。在幼兒園，兒童是活動的主體，鑒于“兒童具有好奇心和求知欲”的特點，在各類美術技法的教學過程中，應依據(jù)兒童發(fā)展及認知的特點，創(chuàng)新表現(xiàn)技能與表現(xiàn)手法，為兒童呈現(xiàn)更為豐富的視覺形象。可通過三個途徑來實現(xiàn)。

第一種，將技能課中原有的技法應用于和兒童相關的新內容的表現(xiàn)上，無疑是一種技法創(chuàng)新，如將中國畫中的筆法和墨法、將水彩畫中接染法、干濕分離法等技法用于表現(xiàn)兒童繪本內容本身就是一種創(chuàng)新。這樣的遷移創(chuàng)新可以豐富繪畫手法，同時讓學生熟悉各種手法在兒童繪畫實踐中的運用與表現(xiàn)，為職后勝任教學工作打下堅實的基礎。

第二種，學習和借助世界經(jīng)典兒童繪本中的表現(xiàn)技法。在運城幼師高專美術館中有很多這樣的作品。如借助經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》中，先制作肌理豐富的色紙，再依據(jù)畫面需要剪貼拼接的技法來創(chuàng)作作品。如作品《愛》；借助經(jīng)典繪本《神奇的樹》中用橡皮泥塑造形象的技法表現(xiàn)作品。如《海底世界》；借助繪本《小泥人》中用泥巴畫畫的技法表現(xiàn)作品。如《好朋友》；借助繪本《云朵面包》中布貼畫技法創(chuàng)作表現(xiàn)作品。如《會走鋼絲的兔先生》等。

第三種，依據(jù)畫面所使用的綜合材料創(chuàng)新技法。如多材質肌理表現(xiàn)技法，《金鹿角》作品中，將金色褶皺肌理的慶典用紙涂色用作背景，恰巧用來表現(xiàn)密林中的朦朧的樹枝；《猜猜我有多愛你》作品中，運用淺棕色蕾絲花邊繩繞行粘貼作為兔子的皮毛肌理；《大海之上》作品運用松針有規(guī)律曲線排列表現(xiàn)天空及波浪的肌理等等，這些多材質技法創(chuàng)新極大地豐富了畫面的表現(xiàn)力，使得作品更加耐人尋味。

3、品類創(chuàng)新。品種類別創(chuàng)新，是畫種的開拓。幼師的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠勝任幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園開展美術欣賞活動及表現(xiàn)活動的美育老師，依據(jù)崗位工作需求，幼師的美術作品必須創(chuàng)新美術品類，單一的繪畫課程和手工課程是不能夠滿足工作需求的。在幼師的館藏作品中，平面類的有繪畫（包括水彩、水粉、、絲網(wǎng)版畫、中國畫等形式）作品、幼兒園實用美術設計作品（包括園標、班牌、家園聯(lián)系欄、區(qū)域活動設計等）、有多種材質美術作品、有印染、布藝作品等；半立體作品有布藝與繪畫相結合的作品、紙雕作品、彩泥及超輕粘土浮雕作品、繩藝編制作品、兒童面具、木勺裝飾畫作品等，立體作品有陶藝、布藝、紙藝等各類玩具作品、插花、團扇等各類裝飾作品、兒童演出服、兒童頭飾、幼兒園區(qū)域環(huán)境作品等，除此之外還有兒童繪本、兒童抱枕等實用美術作品。這些作品體現(xiàn)了品類創(chuàng)新綜合屬性和藝術特點，是繪畫美術作品形式創(chuàng)新的重要的類型。