許斌珂

摘 要：本文主要站在高中生的角度對于物理學(xué)習(xí)困難的相關(guān)問題進行探討。文章首先從物理學(xué)科本身的難度以及學(xué)生的主觀因素兩個方面分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因；然后在此基礎(chǔ)上從端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣以及掌握正確的學(xué)習(xí)方法兩個方面探討了高中物理學(xué)習(xí)困難應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 成因和對策

前 言

在高中，物理是眾多學(xué)科中學(xué)習(xí)難度很大的科目，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了很大的困難。由于成績不夠理想漸漸對物理學(xué)習(xí)失去信心和興趣，從而造成偏科拉低了總成績。解決物理學(xué)習(xí)困難的問題對于每個高中生而言都至關(guān)重要。

一、物理學(xué)習(xí)困難的成因分析

在高中學(xué)習(xí)中，造成物理學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，下面主要針對高中物理學(xué)科本身以及學(xué)生自身兩個層面進行分析。

（一）物理學(xué)科本身的難度比較大

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，擁有嚴(yán)密邏輯的科學(xué)。在物理學(xué)習(xí)中，我們需要面對的是許多抽象的、高度概括的物理學(xué)概念、規(guī)律。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要我們具有很強的邏輯推理能力、論證能力，需要具備應(yīng)用所學(xué)的物理學(xué)方法與知識進行綜合分析，從而解決實際問題的能力。同時，在物理學(xué)習(xí)中還需要運用數(shù)學(xué)工具來分析物理問題。因此，與許多文科學(xué)科不同，物理學(xué)科與人們慣常的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)才能掌握。而與初中階段相比，高中物理的學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生了質(zhì)的變化，這給我們的物理學(xué)習(xí)造成了更大的困難。許多同學(xué)在高中的開始階段由于無法及時將學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)轉(zhuǎn)變過來，成績不理想，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的動力，物理思維無法有效形成，進入了死循環(huán)之中。

（二）主觀方面的原因

雖然物理學(xué)科本身學(xué)習(xí)難度比較大，但是只要經(jīng)過長期的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)還是可以掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績的。學(xué)科方面的因素只是高中物理學(xué)習(xí)困難的客觀原因，而學(xué)生自身的主觀原因是造成這種困難的最重要因素。

首先，學(xué)習(xí)興趣與特長對于高中物理學(xué)習(xí)困難的影響。由于每個人的興趣與特長不一樣，對于不同的學(xué)科也有不同的偏向性。有些同學(xué)更加適應(yīng)文科的思維和學(xué)習(xí)方式，擅長背誦與記憶，對于文科更加感興趣，自然也就更加愿意將大量時間花在文科學(xué)課的學(xué)習(xí)中。由于總的學(xué)習(xí)時間是固定的，厚此必然會薄彼，理科學(xué)科如物理的學(xué)習(xí)時間就會大為減少。加上物理本身的難度要高于其他學(xué)科，如果不付出相應(yīng)的時間很難掌握牢靠。如此一來，物理學(xué)習(xí)就會漸漸被落下，最終產(chǎn)生偏科。隨著時間的推移，問題會越積越多，物理學(xué)習(xí)的困難也也來越大。

其次，物理學(xué)科知識的積累不足。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是層次遞進的，由淺入深，從而完成學(xué)科知識的積累。而許多物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)大多是在高一和高二打基礎(chǔ)的階段沒能及時跟上學(xué)習(xí)的進度，每一節(jié)課都有幾個知識點理解不透徹，從而影響到其他與之相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科知識的積累遠(yuǎn)達(dá)不到高中物理學(xué)習(xí)的需求。而到了復(fù)習(xí)階段，由于前期知識積累不足，加上復(fù)習(xí)時間緊張。我們的物理學(xué)習(xí)處在被動的狀態(tài)下，疲于應(yīng)付，復(fù)習(xí)的效果不佳。

最后，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)習(xí)方法不正確也是導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)困難的一個重要主觀因素。許多物理學(xué)習(xí)困難的同學(xué)依靠機械的背誦與反復(fù)的記憶來進行物理的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是有違物理學(xué)科研究的規(guī)律的。學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)的效果事倍功半不說，物理學(xué)習(xí)的深度也得不到拓展。依靠死記硬背只能記住基本的知識點，沒有真正理解物理學(xué)規(guī)律、原理和方法就無法在學(xué)習(xí)中做到融會貫通、舉一反三。知識點背得再熟，在面對應(yīng)用題目的時候還是會毫無頭緒，頭腦一片空白。

二、物理學(xué)習(xí)困難應(yīng)對的策略探討

物理學(xué)習(xí)的困難是客觀存在的，作為高中學(xué)生，我們必須發(fā)揮主觀能動性，通過科學(xué)的訓(xùn)練來夯實基礎(chǔ)知識，探索適合于自己的高中物理學(xué)習(xí)方法，從而提高物理成績。

（一）端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對于高中物理學(xué)習(xí)具有重要的影響。如果我們本身對于物理學(xué)科的興趣不高，現(xiàn)階段要做的就是把學(xué)習(xí)的態(tài)度擺端正，踏踏實實地跟著老師的教學(xué)進度打好基礎(chǔ)，這樣才不至于會因為學(xué)習(xí)進度落后而影響成績，進一步對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理。同時，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度還需要我們認(rèn)識到所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是會遇到各種困難，而不僅是物理學(xué)科才會如此。我們應(yīng)該做好勤學(xué)苦練的覺悟和迎難而上的勇氣。通過積極向老師與成績好的同學(xué)請教來克服物理學(xué)習(xí)中的困難。

隨后，我們還應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)興趣。許多興趣并不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)開發(fā)出來的。在端正學(xué)習(xí)態(tài)度后，我們的物理學(xué)習(xí)才能取得更好的效果，久而久之學(xué)習(xí)信心就會增強，對于物理學(xué)習(xí)就不會懼怕，而是更加主動。這時，我們應(yīng)該利用課余時間在高中物理中尋找自己較為感興趣的領(lǐng)域進行深入的研究，并以此為突破口將對物理學(xué)科的興趣進一步拓展到相關(guān)的領(lǐng)域，從而一步一步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅可以使高中物理學(xué)習(xí)效果事半功倍，更重要的是能夠更好地幫助我們形成物理思維，使以后的物理學(xué)習(xí)更加順利。

一是對于物理概念、規(guī)律和原理應(yīng)該注重理解而不是背誦。在理解物理學(xué)概念和規(guī)律的過程中，我們應(yīng)該將其放在一個具體的案例中，通過分析案例來理解規(guī)律產(chǎn)生的條件和過程。從而將經(jīng)過高度概括和抽象化的概念與規(guī)律具體化，在理解了案例之后，才能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通，夯實物理基礎(chǔ)知識。

二是通過梳理和總結(jié)，建立物理知識網(wǎng)絡(luò)。不同章節(jié)的物理知識之間是存在相互聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)的過程中我們必須及時將學(xué)過的知識進行梳理，將存在聯(lián)系的不同章節(jié)的知識聯(lián)系起來，形成知識模塊與網(wǎng)絡(luò)，這樣在遇到相應(yīng)的題目時才能迅速調(diào)出整個模塊的知識進行解題，學(xué)習(xí)的效果將更加顯著。

三是掌握解題技巧與方法。在高中物理學(xué)習(xí)中，一些常用的學(xué)習(xí)技巧及方法不僅可以讓我們?nèi)〉酶玫某煽?，還可以提高我們對于物理知識的理解能力。我們必須掌握全過程法、整體法及隔離法等科學(xué)的學(xué)習(xí)和解題方法，以提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié) 語

總之，在高中學(xué)習(xí)中，我們必須定時對于自己的物理學(xué)習(xí)進行總結(jié)，分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，并且及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，找到有針對性的策略，從而在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

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