□甄增榮 江春然

國務(wù)院于2015年發(fā)布了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，使得“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”(以下簡稱“雙創(chuàng)”)走進民眾視野，并成為一種時代的方向指引。高校作為開展“雙創(chuàng)”教育的重要陣地，已經(jīng)取得了一些成果，但“雙創(chuàng)”教育仍存在諸多不盡如人意的地方，需要社會各屆積極努力。

一、“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)擁有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型的人才為目標，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，是分階段分層次進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

二、我國高?！半p創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀

高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要輸出基地，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展關(guān)系重大。我國的“雙創(chuàng)”教育處于發(fā)展初期，起步晚，但發(fā)展迅速。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從初期的要培養(yǎng)“知識+技能”的復(fù)合型人才，到現(xiàn)在嘗試建設(shè)綜合配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，在一定程度上解決了大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時面臨的缺乏綜合性知識和缺乏專業(yè)團隊的問題[1]。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計顯示，目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在零售和服務(wù)等行業(yè)，技術(shù)含量偏低，而諸如互聯(lián)網(wǎng)、軟件、大數(shù)據(jù)等高科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)鳳毛麟角，也就是說科技創(chuàng)新嚴重不足。這也表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目多偏重傳統(tǒng)性，缺乏創(chuàng)新性。其根源在于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的難題，政府導(dǎo)向和社會參與度不高等諸多原因。總之，我國高?！半p創(chuàng)”教育存在“創(chuàng)業(yè)人才儲備嚴重不足、創(chuàng)業(yè)成功率極其不高，創(chuàng)業(yè)融資十分困難，校企合作機制不健全，政府支持力度不足，創(chuàng)業(yè)未形成科學(xué)有效的健制體系”等特點。

三、應(yīng)用技術(shù)型高?！半p創(chuàng)”教育存在的問題

(一)“雙創(chuàng)”教育高校重視程度不夠。應(yīng)國家相關(guān)文件精神指示要求，很多高校也都響應(yīng)號召專門選擇了場地建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教研室，并配備了專門的人員負責(zé)相關(guān)工作。但“雙創(chuàng)”教育工作機制不健全，工作體系不完善，人員配備不足，資金支持力度不夠現(xiàn)象頗多。

(二)“雙創(chuàng)”教育師資隊伍能力不足。很多高校里從事相關(guān)工作的工作人員都是學(xué)校其他崗位抽調(diào)過來的，沒有從事過相關(guān)創(chuàng)辦企業(yè)的工作經(jīng)驗，甚至也沒有參加過此類專業(yè)培訓(xùn)。由于經(jīng)驗不足，能力不高，不能將理論與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量相對較差。因此，極不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量，也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展與推進[1]。

(三)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生參與度不高。主要原因在于高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。大多數(shù)都是貼個公告，發(fā)個通知。并沒有積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、成效和意義。宣傳渠道單一，宣傳力度不足。導(dǎo)致學(xué)生對此不了解、不清楚、不關(guān)心，造成他們的參與意識薄弱，態(tài)度不積極。

(四)“雙創(chuàng)”教育組織活動形式不多?，F(xiàn)在每年都會有國家、省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形式較為單一，科技創(chuàng)新活動題型不夠豐富，能夠參與的學(xué)生不多。即使學(xué)生參與，真正下功夫準備的不多，多數(shù)學(xué)生僅僅把它當成老師交待的一個任務(wù)而已，東抄抄西湊湊，而沒有從內(nèi)心出發(fā)，立足通過比賽促進學(xué)習(xí)，促進與他人的交流，開闊眼界。并且其他形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動較少，無法提高學(xué)生的熱情和積極性。

四、應(yīng)用技術(shù)型高校“雙創(chuàng)”教育的策略探究

(一)統(tǒng)籌社會資源多方支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有廣大的社會力量的參與，如各種協(xié)會、學(xué)會，企事業(yè)單位，調(diào)動一切能調(diào)動的力量。搞好產(chǎn)學(xué)研合作，從根本上解決學(xué)校單一的實踐性差的問題。加強這些單位和團體的使命感和責(zé)任感，這也是提高各級各類協(xié)會、學(xué)會、企事業(yè)單位的社會服務(wù)能力和為國家做貢獻的能力。

(二)加強高等學(xué)校的重視力度。加強高校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)和管理，進行科學(xué)合理的頂層設(shè)計。成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專門的專業(yè)人員負責(zé)業(yè)務(wù)管理和教育教學(xué)工作。設(shè)立專項資金保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展。有計劃地安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(三)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新主題，對學(xué)校也是一種新的挑戰(zhàn)。要想做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要認真研究學(xué)生，研究市場規(guī)律，借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)案例，制定一套適合本校的科學(xué)的合理的人才培養(yǎng)模式。從大一學(xué)生開始，直至大三或大四畢業(yè)，貫穿大學(xué)生在校的每個階段，并且可以利用寒暑假，讓學(xué)生參與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐，取得社會經(jīng)驗，提高學(xué)生的實操能力。

(四)提升師資隊伍教學(xué)與管理能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的好與否，取決于各種先決條件，但其中比較重要的因素之一就是師資隊伍的水平與能力。師資隊伍的組成應(yīng)從這樣幾個方面考慮：一是高校從校內(nèi)選拔一批具有創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和創(chuàng)業(yè)能力的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)人員。二是再從社會上遴選一些成功的高水平和高文化修養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人士作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐指導(dǎo)教師。三是從政府邀請一至兩名相關(guān)人員作為客座教授，進行國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀。

(五)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。為了營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。廣泛運用各種宣傳手段，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度。宣傳方式多元化，通過在校園醒目的報刊欄張貼海報，發(fā)放宣傳折頁，在圖書館等電子大屏幕播放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳片。同時還要利用數(shù)字化手段，創(chuàng)新宣傳手段。積極探索利用互聯(lián)網(wǎng)、微信朋友圈、微信公眾號、騰訊QQ等媒介進行廣泛宣傳，真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策人人知曉[2]。

(六)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。建立創(chuàng)新培訓(xùn)班、創(chuàng)新實驗室，進行創(chuàng)新性訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，并將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，并幫助學(xué)生努力進行成果轉(zhuǎn)化。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)主題活動，創(chuàng)業(yè)行為，不斷在實踐中積累成熟經(jīng)驗，直至成功輸出[3]。

(七)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式。搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，要進行學(xué)情分析，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目多元化、豐富化，結(jié)合各地域、各高校、各專業(yè)學(xué)生特點，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，諸如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)新科技展”、“創(chuàng)業(yè)集市”、“創(chuàng)業(yè)明星展”等，目的在于提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對此感興趣，就會抓住機會，并且也會因此促使學(xué)生充分利用時間去學(xué)習(xí)、去實踐，從而達到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

五、結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型高校作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型技術(shù)技能型人才的搖籃，深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極克服其中存在的問題，不斷完善和發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性的有用人才。