□郭容寬

BIM建筑信息模型(Building Information Modeling)是基于三維模型的建筑信息庫(kù)，設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算和業(yè)主各方人員利用BIM協(xié)調(diào)工作，可以有效地降低成本、節(jié)省資源。隨著建筑信息化的發(fā)展和國(guó)家政策的導(dǎo)向，BIM越來(lái)越多地應(yīng)用于工程實(shí)踐中，市場(chǎng)對(duì)BIM人才的需求也越來(lái)越大。在工程造價(jià)行業(yè)中，運(yùn)用BIM技術(shù)可實(shí)現(xiàn)工程量自動(dòng)化計(jì)算，能夠有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)分類，合理存儲(chǔ)。工程信息數(shù)據(jù)高效的管理，促進(jìn)了各方的詳細(xì)溝通和交流，大大提高工作效率和工程進(jìn)度。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，BIM對(duì)行業(yè)的影響是顯而易見(jiàn)的，行業(yè)對(duì)人才的要求隨之發(fā)生變化也是必然的趨勢(shì)。

一、BIM融入高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系的必要性

隨著行業(yè)的發(fā)展，基于BIM的工程造價(jià)管理模式已經(jīng)發(fā)生改變，在施工圖預(yù)算階段，從業(yè)人員大多可利用電子圖紙和BIM算量軟件進(jìn)行工程量自動(dòng)計(jì)算，到項(xiàng)目施工和竣工階段，從業(yè)人員可利用原始的建筑信息模型實(shí)際發(fā)生的工作量數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析或修改，得到項(xiàng)目進(jìn)度支出、結(jié)算或決算。BIM不僅僅是作為建模、算量軟件在影響工程造價(jià)行業(yè)，它將帶來(lái)與傳統(tǒng)造價(jià)不同的全新思維模式和工作模式。高職院校人才培養(yǎng)方案根據(jù)市場(chǎng)需求、行業(yè)需求、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，因此，BIM融入專業(yè)課程體系已是刻不容緩。

BIM具有可視化、模擬性和協(xié)調(diào)性，將其融入現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程體系中，傳統(tǒng)的二維圖紙可以轉(zhuǎn)化為建筑三維模型，工程量計(jì)算更加方便和快捷，施工場(chǎng)地布置也變得更加直觀、生動(dòng)。識(shí)圖技能、施工技術(shù)、工程計(jì)量計(jì)價(jià)等課程都可以通過(guò)BIM的融入增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，BIM可以將工程造價(jià)專業(yè)課程體系更具連貫性和整體性，從而實(shí)現(xiàn)更好的理論和實(shí)踐教學(xué)效果。

二、工程造價(jià)專業(yè)BIM課程體系構(gòu)建

工程造價(jià)專業(yè)BIM課程體系的構(gòu)建應(yīng)有系統(tǒng)性，不僅要重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和軟件的學(xué)習(xí)，更要將BIM技術(shù)與專業(yè)課程相融合。第一，通過(guò)BIM確立課程體系的基本框架，使學(xué)生從3D建模技術(shù)到4D技術(shù)的施工模擬，再到5D技術(shù)的工程預(yù)算和成本管理；第二，分析工程造價(jià)BIM人才的能力要求，有建模能力、識(shí)圖能力、工程預(yù)決算能力、成本控制和信息資料管理能力等，再將能力與課程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，BIM對(duì)應(yīng)相關(guān)課程融入同；第三，通過(guò)某實(shí)際項(xiàng)目工程案例BIM的應(yīng)用設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，可將每個(gè)學(xué)年的BIM課程與實(shí)踐教學(xué)都串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生綜合BIM能力得到加強(qiáng)。

BIM融入高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系通常有三種模式，開(kāi)設(shè)新課程、在傳統(tǒng)課程中增加BIM的內(nèi)容或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理，循序漸進(jìn)。綜上所述，BIM工程造價(jià)專業(yè)課程體系如表1所示。

表1 工程造價(jià)BIM課程體系

三、基于BIM的綜合技能實(shí)訓(xùn)

BIM技術(shù)的基本工作流程包含設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)和運(yùn)維，綜合技能實(shí)訓(xùn)可分組進(jìn)行，通過(guò)某實(shí)際工程案例，從設(shè)計(jì)階段利用revit軟件建立三維模型，根據(jù)調(diào)整完成的模型進(jìn)行虛擬施工、三維場(chǎng)地布置、施工進(jìn)度優(yōu)化、分析施工方法合理性，模型導(dǎo)入相關(guān)BIM軟件進(jìn)行工程量計(jì)算、成本計(jì)算，完成項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程管理，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生與人溝通、協(xié)同工作的職業(yè)素養(yǎng)。BIM技術(shù)與實(shí)際工程的結(jié)合，虛實(shí)交替展示建筑結(jié)構(gòu)、施工過(guò)程、項(xiàng)目管理過(guò)程，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目全生命周期的信息化管理。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，BIM給工程造價(jià)行業(yè)帶來(lái)了嶄新的變化，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，由于行業(yè)的需求，高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系應(yīng)以BIM技術(shù)為核心方向轉(zhuǎn)變，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，將BIM融入人才培養(yǎng)課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地探索和實(shí)踐，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的BIM技術(shù)人才，取得了一定的成效。但是BIM在高職院校課程教學(xué)改革，還需要解決一系列問(wèn)題，比如BIM實(shí)訓(xùn)室的完善、BIM師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、BIM軟件的選擇等。只有了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟專業(yè)前沿技術(shù)，才能全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。