□蔣文全

高職院校一直以來都是以培養(yǎng)符合社會、市場、企業(yè)所需求的人才為主要目標，但是隨著時代的發(fā)展，對于人才的要求在不斷提升，培養(yǎng)實踐能力強的市場營銷專業(yè)人才對于高職院校而言是嚴峻的考驗?；诋a教融合的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)是將人才培養(yǎng)融入于企業(yè)、學校、科研的教育環(huán)境中，通過教學資源的優(yōu)化配置將產業(yè)與教學相融合，實現(xiàn)兩者間的相互促進和支持。將傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革，形成學校、企業(yè)結合的教學模式，更有利于市場營銷專業(yè)人才在學習理論知識的同時與實踐相結合。因此，基于產教融合的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探究是非常有必要的。

一、產教融合對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

高職院校對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，是為了使其能夠在企業(yè)中更好地勝任營銷管理工作。目前市場營銷專業(yè)人才需要對經濟、管理、法律、市場營銷等多方面知識進行學習，并要求具備相應的技能能力。雖然產教融合對當前高校市場營銷專業(yè)教學有了很大的幫助，但是依然需要進行進一步的完善。

當前商貿服務業(yè)、制造產業(yè)對于市場營銷專業(yè)的人才需求量較大，在此基礎上，要根據(jù)市場對人才的要求進行教育教學的改革和創(chuàng)新，因此有必要對當前商貿服務業(yè)與制造業(yè)進行一定的了解。商貿服務業(yè)包括廣告、信息服務、零售等行業(yè)，制造業(yè)主要以工業(yè)品、生活用品為主，同時受互聯(lián)網(wǎng)科技的支持與影響，各個行業(yè)都有了快速的發(fā)展和變化。

高職院校人才培養(yǎng)要看到市場的變化和發(fā)展，積極迎合市場需求進行教學改革，使教育方式更加靈活。產業(yè)與教學相融合的教學模式，能夠使市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)更加具有指向性，為學生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展奠定基礎。

二、當前市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀

(一)重理論輕實踐。時代的發(fā)展過程中，科技在進步，各個產業(yè)也在不斷的變化，高職院校在人才培養(yǎng)方面略有滯后，只注重理論教學的情況是很難跟上時代步伐的，雖然有實訓課程，但是已經難以滿足當前時代對于市場營銷專業(yè)人才的具體需求。重理論輕實踐的情況依然存在，學生實踐能力不足已經成為當前的關鍵問題，實踐鍛煉機會的缺乏使學生的綜合素質能力明顯不足。

(二)高校和企業(yè)之間依然停留在淺層次的合作。高校對于校企合作已經施行多年，企業(yè)為學校人才培養(yǎng)提供實習實踐的機會，高校為企業(yè)輸送專業(yè)人才。但是學校目前在人才培養(yǎng)方案制定過程中，依然是高校自身制定，并沒有考慮到企業(yè)對于人才的要求。因此容易出現(xiàn)人才培養(yǎng)目標偏離的情況。高校人才實訓實踐會以合作企業(yè)為實踐單位，但是一般企業(yè)對于高校教育實踐崗位的安排，均是較為簡單的工作內容，難以使實踐實訓起到應有的作用。校企合作本身就是雙向合作，企業(yè)更加注重利益，高校更注重教育教學自身情況，兩者沒有進行深度的融合，依然停留在淺層次的合作，很難形成“1+1>2”的效果。

(三)課程設計不合理。產教融合模式下，市場營銷專業(yè)依然運用以往的知識課程體系，這使得教育教學效果存在滯后性，難以跟上當前快速發(fā)展的時代需求。商貿服務業(yè)、制造產業(yè)等的長足發(fā)展已經由傳統(tǒng)產業(yè)轉型為現(xiàn)代化產業(yè)，運用互聯(lián)網(wǎng)思維、信息技術等?；诖?，市場營銷專業(yè)方面也應作出相應的改變，目前課程設計的不合理限制了專業(yè)人才培養(yǎng)的效果和質量。

三、基于產教融合的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探究

產教融合對于市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要的作用和影響，既是時代發(fā)展的要求，也是產業(yè)發(fā)展對于人才的要求，與此同時高校是先進性的代表，因此產教融合背景下，高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)更應進行不斷地研究探討和完善，促進校企深度融合，同時學校與企業(yè)進行人才共育，保證教育教學質量效果，促進市場營銷專業(yè)高素質人才的培養(yǎng)。

(一)政府主導推進學校和企業(yè)的深度融合，進行試點建設。政府主導選擇合適的企業(yè)與學校合作，進行試點建設，并進行成功案例的宣傳，推進社會對產教融合理念的認知度。使得社會認識到產教融合的重要性，得到學生和家長的支持。政府從宏觀方面給出制度的保障，明確指明學校和企業(yè)各自應承擔的職責及各自享有的權利。

(二)課程優(yōu)化設計。產教融合背景下課程方面需要進行進一步的優(yōu)化設計，可以根據(jù)當前時代發(fā)展下具體產業(yè)情況進行合理的編排。例如商貿服務業(yè)、制造產業(yè)等，開設課程需要與市場相結合，以企業(yè)人才需求為出發(fā)點，課程內容與產業(yè)需求進行知識的融合，完善對職業(yè)技能方面的要求。課程設計時要全面考慮到產業(yè)發(fā)展的具體情況，根據(jù)崗位要求進行課程教學設計。另外，時代發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)對于當前的產業(yè)發(fā)展影響巨大，高校在課程設計時要考慮到互聯(lián)網(wǎng)的影響，重視互聯(lián)網(wǎng)技術對傳統(tǒng)行業(yè)的影響以及其重要性?？茖W合理地開設“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，市場營銷專業(yè)課程中融入互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，將互聯(lián)網(wǎng)在資源優(yōu)化配置中的作用體現(xiàn)出來。

市場營銷專業(yè)課程優(yōu)化設計需要考慮當前產教融合的實際情況，根據(jù)實際需求以及時代發(fā)展特點培養(yǎng)更加符合當前市場需求的專業(yè)人才。

(三)深化校企合作。校企合作的進一步深化，是保證市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障。

1.共同制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)目前校企合作的問題，為了能夠培養(yǎng)更加符合市場、企業(yè)需求的專業(yè)人才，校企之間要精誠合作。人才培養(yǎng)方案制定過程，需要企業(yè)也加入進來，共同探討人才培養(yǎng)方案，在保證基礎理論知識學習的基礎上，還要符合企業(yè)人才需求的標準，技能方面、能力方面、素養(yǎng)方面、實踐能力方面都要得到提升，制定更加符合當前發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

2.實現(xiàn)師資共建策略，形成校企教師雙向流動機制，建立雙師型師資隊伍。學校教師可以到企業(yè)中進行實踐鍛煉，企業(yè)中市場營銷專業(yè)經營者也要到學校中參與教師的培訓、課程教學、講座、論壇等一系列活動。同時，企業(yè)要為學校人才培養(yǎng)提供主要的實踐場所，學校實訓教學、實踐活動都可以在企業(yè)中進行，可以讓教師帶隊以項目教學制引領學生進行深入的實踐學習，提升實踐能力。

(四)建設產學合作中心。產學合作中心的構建是在產教融合狀態(tài)下校企合作產生的重要結晶。產學合作中心需校企雙方合資建立，兼顧生產、教學、科研、開發(fā)、實踐等功能于一身，既要滿足企業(yè)生產要求，也要將人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)融入到產學合作中心中，實現(xiàn)資源的共享，建立更多的科研合作機會，共同提升市場營銷水平，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，同時為企業(yè)提供源源不斷的人才補給。

(五)完善教學制度。傳統(tǒng)教學制度中比較注重理論的學習與應試成績，雖然對實踐綜合能力水平有一定考評，但是依然有所不足。高校市場營銷專業(yè)教學效果的達成，難免會由于教學制度問題產生偏差，因此要及時進行教學制度的完善。授課形式可以由以往的教師講授加入企業(yè)精英經驗的傳授，對學生成績的考評制度也可以加入企業(yè)實踐、企業(yè)工作人員的評價等。不僅要看專業(yè)知識成績，還要將重心向實踐能力、職業(yè)技能水平方面傾移。

四、結語

綜上所述，基于產教融合的市場營銷人才培養(yǎng)需要結合多方力量，以學校為教育主體，發(fā)揮企業(yè)對于人才培養(yǎng)的重要作用，結合政府積極促進作用，探索更加符合時代發(fā)展的教育教學模式。市場營銷人才的培養(yǎng)要在教學方式、課程、實踐、制度等多方面進行綜合性的改革和完善，需要教育工作者進行深入的研究，發(fā)揮產教融合的優(yōu)勢，實現(xiàn)校企共贏，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，為人才的發(fā)展、高校教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎。