廖元海

【摘要】高中的學(xué)習(xí)對比初中而言困難了很多，特別是在物理學(xué)科，在高中會出現(xiàn)很多新的高難度知識點，學(xué)生稍不注意便跟不上老師的講課，成績下滑表現(xiàn)得也特別明顯，高中物理教師在這個方面就特別需要注意。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將信息資源實現(xiàn)了最大程度的共享，物理教師可以采用微課的新形勢將現(xiàn)有的教育資源充分利用起來，提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對微課在高中物理學(xué)科中的最大化應(yīng)用進行了探討，希望能為相關(guān)需要運用微課的高中物理教師提供一些有益啟示。

【關(guān)鍵詞】微課 高中物理學(xué)科 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0198-01

時代在改變，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)深入千家萬戶的背景下，信息得到了最大化的共享。在教育行業(yè)，微課應(yīng)運而生。在高中物理學(xué)科中，微課的出現(xiàn)無異于一個福音，它對高中物理這種難度較大的課程的學(xué)習(xí)能起到很重要的作用，它改變了傳統(tǒng)講授方式的枯燥授課，而將新媒體運用到其中，給學(xué)生以多重感官神經(jīng)的刺激，讓學(xué)生能提起精神、提起興趣，改變學(xué)生對于物理擁有的枯燥呆板印象。教師在運用微課時也應(yīng)注意將微課的有利優(yōu)勢同具體的課堂實際結(jié)合起來，充分發(fā)揮微課的價值。

1.微課概述

微課，從字面意思上看，是指網(wǎng)絡(luò)端上的課程，具體而言就是指教師在為了特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，利用信息化的技術(shù)手段來精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并借助于現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容充分展示的一種教學(xué)活動形式。廣義上講，微課是呈現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容的短小視頻資料的總稱，狹義上講，微課僅僅是指教學(xué)活動中用到的相關(guān)視頻資料。在高中的物理教學(xué)中，將微課運用到其中可以充分的展現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性，所以高中物理老師應(yīng)盡可能的學(xué)習(xí)微課的制作方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

2.微課的設(shè)計原則

2.1內(nèi)容上短小精悍

高中物理微課的教育對象是學(xué)生，高中物理教師在設(shè)計微課資源時需要將知識點的重點、易錯點、難點等在最短的時間內(nèi)展現(xiàn)出來，以免因其繁多雜亂而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，微課的課程時常在8分鐘左右最佳，過短可能知識點不夠全面，過長容易拉雜，降低學(xué)生興趣?！岸绦【贰彼膫€字便是微課制作需要遵循的第一要則，需要注意“小”是指微課中包含的具體的物理知識點的切入點要小，能讓學(xué)生具體的掌握。

此外，高中物理教師在選擇資源制作微課時可以通過以下的幾種途徑：①電影資源。根據(jù)具體所學(xué)的小知識點可以選取適當(dāng)電影的片段來引起學(xué)生的思考，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②網(wǎng)絡(luò)微視頻。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享的資源信息多不可數(shù)，物理教師可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些微視頻作為自己微課的原材料，再匹配以相應(yīng)的物理知識講解，能增加物理課堂的趣味性。③自行錄制。這個實行起來的難度最大，但是也可以讓學(xué)生參與配合錄制，而讓學(xué)生更能理解到其中的物理知識點。

2.2認知上符合高中特點

高中的學(xué)生對比初中和小學(xué)，自控能力、自主學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變，能比較好的控制自己的注意力。但是興趣是最好的老師，如果課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無比，即使是高中生也很難專注的上好一節(jié)課，所以高中物理老師需要運用微課這種新形式來開展教學(xué)活動。在教學(xué)難度的設(shè)置方面需要把握好相應(yīng)的度，不能太高也不能太低，太高會損傷到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，太低會容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。

3.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1設(shè)計微課課件注重細節(jié)

微課在運用到高中物理學(xué)科中，需要教師注重細節(jié)處的調(diào)整，否則微課的作用難以發(fā)揮出來。高中物理教師在設(shè)計物理微課時需要注重微課的質(zhì)量，讓微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，在微課的內(nèi)容選擇上需要以高中物理教材為主，知識點能在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上有所拓展，拓展學(xué)生的知識面。其次，在微課的設(shè)計過程中可以采用一些學(xué)生比較感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生思考，注重創(chuàng)新化，而不是千篇一律的運用一些用爛了的話題，這樣對激發(fā)學(xué)生興趣毫無作用。

3.2多元技術(shù)手段開展教學(xué)活動

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在豐富人們的娛樂生活的同時給教育界帶來了新的授課方式。在高中物理教學(xué)中，物理教師運用微課來開展教學(xué)活動是為了提升教學(xué)質(zhì)量，而在科技發(fā)展下，微課教學(xué)活動所能采用的技術(shù)形式變得多種多樣?？梢圆捎脭z像式微課、手寫版錄制微課等多種形式，在教學(xué)活動的實際中，物理教師可以根據(jù)相應(yīng)的實際情況來選擇。最大限度的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)最初的教學(xué)目的。

3.3微課設(shè)計的情景性和實驗性要求

微課的課程時間比較短，但是這并不代表微課就可以不要情景導(dǎo)入部分。在高中物理的教學(xué)中，微課需要一個情景導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進入知識點的學(xué)習(xí)，否則微課也只是傳統(tǒng)講授法的變式，并不能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。此外，物理學(xué)科對實驗的要求也很高，但是在大多數(shù)的學(xué)校中因為種種原因，物理老師很少會做實驗，這對學(xué)生理解知識點也造成了不利的影響，但是在微課中教師可以利用別人做實驗的過程來向?qū)W生講解說明，讓學(xué)生能對相關(guān)的物理知識點有更加明確的理解。

4.結(jié)語

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展讓我們的生活產(chǎn)生了極大的改變，同時也在要求著我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，而在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，物理教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之余多學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上能選擇合適的方法對學(xué)生進行教學(xué)，這既是提升教師自身教育能力的要求也是時代的傾向。微課的運用可能只是未來千千萬萬種新的教學(xué)方式中的一種，所以物理教師不能停止探索的步伐，在物理學(xué)科中運用好微課的同時要爭取創(chuàng)新，采用多種方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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