劉廷志

【摘要】情景教學(xué)法可以使教學(xué)更加直觀形象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握能力。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提出一些可行性措施。希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 情景教學(xué)法 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0164-01

小學(xué)生還處于形象思維階段，他們多是憑感性來(lái)認(rèn)識(shí)事物。而數(shù)學(xué)是具有抽象性、邏輯性特點(diǎn)的學(xué)科，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不小的難度。因此，采取直觀教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。而情景教學(xué)法提倡教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，情景的直觀性可以刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的方式

1.1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

多媒體是集視頻、音頻、文字、圖片等于一體的綜合教學(xué)媒體，可以營(yíng)造具體可感的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容十分豐富。通過(guò)多媒體可以把復(fù)雜抽象的知識(shí)直觀化、形象化，提高課堂教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)符合小學(xué)生以形象思維為主、抽象思維相對(duì)薄弱的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，給課堂教學(xué)注入活力，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性的提高，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。

1.2運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景可以吸引學(xué)生注意力，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。游戲?qū)τ谧灾颇芰^弱、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力。學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲得到充分融合，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較熟悉的就是身邊的生活，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生更容易接受，直觀性更強(qiáng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。這就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，巧妙融入生活內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生觀察生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

2.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率的策略

2.1運(yùn)用情景教學(xué)法要抓住實(shí)質(zhì)與重點(diǎn)

運(yùn)用情景教學(xué)法的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展具有自身的特點(diǎn)，因此，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，做到全面了解學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2運(yùn)用情景教學(xué)法教師要提高自身教學(xué)技能

小學(xué)生的思維還處于形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)，這就需要教師提高自身的語(yǔ)言表達(dá)的形象性，用形象的語(yǔ)言對(duì)情景進(jìn)行生動(dòng)描述，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程更直觀與充滿趣味。此外，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景具有十分重要的作用，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用課件、微課等多媒體形式，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生身處其中，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。這就需要教師要提高自身的信息技術(shù)技能，引入信息技術(shù)提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3營(yíng)造良好的課堂教學(xué)秩序

小學(xué)生活潑好動(dòng)，不太容易管理。如果不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的注意力不集中，也就不會(huì)形成良好的課堂教學(xué)秩序。情景教學(xué)法的實(shí)施需要良好的課堂秩序，學(xué)生在良好的秩序下，才能更好的通過(guò)情景思考問(wèn)題，形成創(chuàng)新性思維，更好的解決問(wèn)題。因此，在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生滲透紀(jì)律觀念，讓學(xué)生按照相應(yīng)秩序規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，在相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論、交流與探索。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸形成紀(jì)律規(guī)范觀念，養(yǎng)成守秩序規(guī)范的習(xí)慣，在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)自然就會(huì)建立規(guī)范的秩序，為情景教學(xué)法的順利實(shí)施創(chuàng)造必要的環(huán)境。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以使教學(xué)更加直觀形象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教師要運(yùn)用游戲、多媒體等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，要抓住情景教學(xué)法的重點(diǎn)，提高自身信息技術(shù)技能、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)秩序，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂琴：情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2013（09）

[2]黃紅菊：情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013（12）