摘 要：社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)了高校課程改革的步伐，之前各所高等院校的園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方向是傳統(tǒng)的古典園林設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)向廣義的園林景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，所以伴隨著園林設(shè)計(jì)教學(xué)主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)型，各所高等職業(yè)院校的園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式也隨之進(jìn)行改革。這里主要研究高職園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)中推出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響，從而為我國(guó)園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

21世紀(jì)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的個(gè)性化人才。國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施的主體是教育系統(tǒng)，作為高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，改革教育模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合型專(zhuān)業(yè)人才。在城市化進(jìn)程不斷加快過(guò)程中，城市園林設(shè)計(jì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，而園林設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才更加供不應(yīng)求，所以目前高等院校園林教學(xué)應(yīng)該圍繞如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)人才展開(kāi)。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的是老師按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)視頻的形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的時(shí)間和地點(diǎn)，例如在家中或者利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以仔細(xì)研究教學(xué)視頻的內(nèi)容，進(jìn)行師生互動(dòng)，老師督導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。

老師應(yīng)該負(fù)責(zé)仔細(xì)地研究教學(xué)內(nèi)容，然后整理匯總成7至12分鐘的短視頻供學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)視頻時(shí)可以自主決定學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間。通過(guò)這種模式，學(xué)生從被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容灌輸，轉(zhuǎn)為主動(dòng)地完成作業(yè)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)、督促，提高作業(yè)質(zhì)量，并為學(xué)生答疑解惑。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高職園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)意義

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升高職園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生的信息技術(shù)水平

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響更加深遠(yuǎn)。高職園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程全程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了教授與學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的阻礙。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教育主體和客體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平具有重要作用，推動(dòng)了教學(xué)手段和教育理念的現(xiàn)代化。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合園林設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性要求進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，通過(guò)把艱澀難懂的園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程的知識(shí)內(nèi)容濃縮制作成短小精悍的小視頻，使園林設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生可以靈活自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，從而克服室內(nèi)學(xué)習(xí)的緊張焦慮情緒，使身心更加自然放松，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一） 合理安排學(xué)校作息時(shí)間

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，高職院校的學(xué)生需要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去觀(guān)看視頻，學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)課程。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，為了保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課程，就要合理地安排學(xué)生的作息時(shí)間。例如：在園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的晚自習(xí)上，讓學(xué)生自由觀(guān)看課程視頻。但是為了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程并且鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)校需要給學(xué)生布置一定量的關(guān)于課程設(shè)計(jì)的作業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

（二） 先進(jìn)信息技術(shù)的支持

先進(jìn)的信息技術(shù)的支持對(duì)于以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用。在信息技術(shù)支撐下，專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)并制作出可供學(xué)生觀(guān)看學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻。因此，對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行解決，是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行園林設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該特別注重的地方。例如：有些學(xué)生在家庭內(nèi)部沒(méi)有觀(guān)看視頻的設(shè)備或者是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高職院校應(yīng)該配備性能較高，足以支持觀(guān)看視頻的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校機(jī)房，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。

（三） 提高教師專(zhuān)業(yè)能力

影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)效果的因素有很多。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師所制作的教學(xué)視頻的質(zhì)量以及視頻中所包含的知識(shí)體系，教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并為學(xué)生合理安排鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，都會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，使教學(xué)課程更加生動(dòng)、豐富，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)大的自我控制力以及自主學(xué)習(xí)的能力是在翻轉(zhuǎn)課程模式下學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。也就是說(shuō)，學(xué)生可以自主地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程并且合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生可能會(huì)遇到許多專(zhuān)業(yè)性的、有難度的問(wèn)題。這就需要學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)歸納，查找資料和設(shè)計(jì)案例，跟同學(xué)進(jìn)行討論或向老師請(qǐng)教，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

每所高校都有自己不同的情況，這就要求高校在教學(xué)中制定出屬于自己學(xué)校的獨(dú)特的教學(xué)模式。這種新型的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)觀(guān)念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力，篩選出自我控制力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的新型人才。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡力提倡將該種模式應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面，從而培養(yǎng)出能力更強(qiáng)的新型精英人才；從教師方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，多探索、多提高，掌握這種教學(xué)模式的精華，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地利用它，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

常江，講師，陜西省安康市，安康學(xué)院。