關(guān)蓓蓓 路光達(dá) 李猛

摘 要：京津冀經(jīng)濟(jì)一體化協(xié)同發(fā)展提升為國家戰(zhàn)略，帶來了京津冀地區(qū)高技能型人才的大量需求，高技能型人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的職教師資。本課題立足天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)長期形成的“雙證書一體化”的人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！白吭铰毥處熧Y培養(yǎng)計劃”，以自動化專業(yè)為例，重點(diǎn)就“賽學(xué)結(jié)合”兩位一體模式如何構(gòu)建服務(wù)于京津冀一體化的職教師資創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制做深入研究，以期取得更好的經(jīng)驗(yàn)，為京津冀職業(yè)教育一體化發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；賽學(xué)結(jié)合；卓越職教師資

一、 “賽學(xué)結(jié)合”兩位一體的教學(xué)模式介紹

“賽學(xué)結(jié)合”兩位一體的教學(xué)模式就是立足于自動化專業(yè)教學(xué)環(huán)境內(nèi)外部的變化，體現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)改革新模式?！百悺笔羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的手段；“學(xué)”是充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)過程。本課題創(chuàng)新性的將競賽模式引入一體化教學(xué)，在卓越師資班中開展一體化課程改革，賽學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生們在課堂上為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)，課下及時融入第二課堂的學(xué)習(xí)中，在競賽中鍛煉，為走向職教師資打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“賽”——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的手段

學(xué)科、專業(yè)、技能競賽（以下簡稱學(xué)科競賽）是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神和綜合運(yùn)用知識能力，展示學(xué)生才華，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效手段，更是我校特色教學(xué)成果的直接體現(xiàn)。學(xué)校對于各類學(xué)科競賽的組織承辦有經(jīng)費(fèi)下?lián)?，學(xué)生參賽獲獎后也有豐厚的物質(zhì)獎勵和課程成績獎勵。2017年我校學(xué)科專業(yè)技能競賽有245名學(xué)生339人次申請物質(zhì)獎勵，獎勵金額高達(dá)50余萬元。豐厚的物質(zhì)獎勵和課程成績獎勵大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)動手操作實(shí)踐能力的熱情。

“學(xué)”——充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)過程

我校為弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色，豐富“雙證書”制內(nèi)涵，逐步形成了特色鮮明、符合職教師資培養(yǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)新模式。在制定卓越師資班人才培養(yǎng)方案時，充分考慮到學(xué)生的主體地位，增加了職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)時學(xué)分比例，整體上降低了理論課的學(xué)時學(xué)分，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。我院還進(jìn)行了一系列的課程教學(xué)改革，在卓越師資實(shí)驗(yàn)班中開設(shè)了電氣控制與PLC技術(shù)（一體化）和單片機(jī)技術(shù)（一體化）課程，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師理論講授和學(xué)生動手操作相結(jié)合。

二、 “賽學(xué)結(jié)合”兩位一體模式下的教學(xué)實(shí)踐

“賽”——組織學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)競賽

我院積極踐行學(xué)?！皠邮謩幽X、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，成立了大學(xué)生科技實(shí)踐中心，專門配備科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，作為大學(xué)生科技活動的基地，培養(yǎng)的學(xué)生在歷年全國大學(xué)生電子競賽、挑戰(zhàn)杯、機(jī)器人大賽中取得三十多項(xiàng)國家、省部級獎項(xiàng)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)積累了經(jīng)驗(yàn)。各類科技競賽每年累計參與學(xué)生人數(shù)達(dá)1000人次，并選拔學(xué)生參加市級以上競賽，如世界技能大賽等，成績顯著。

競賽的主體盡量擴(kuò)大到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生每個學(xué)期都至少參加一次自己感興趣的競賽活動。激發(fā)學(xué)生的競賽意識、創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)了強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識和奮斗精神，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到“理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用”的最終學(xué)習(xí)目的。

“學(xué)”——通過一體化的教學(xué)改革手段，凸顯學(xué)生教學(xué)主體

為了更好地開展卓越師資培養(yǎng)，針對我院電類卓越師資培養(yǎng)課程中的《單片機(jī)技術(shù)》和《電氣控制與PLC技術(shù)》兩門課程的一體化教學(xué)，提出了創(chuàng)新性的“賽學(xué)結(jié)合”一體化教學(xué)模式，通過在一體化教學(xué)中融合相關(guān)的科技競賽，“以賽促學(xué)、以賽促教、賽學(xué)結(jié)合”，教師在注重教學(xué)的同時，把競賽的相關(guān)內(nèi)容加以關(guān)注。

根據(jù)卓越師資班的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對他們以后就業(yè)崗位要求，把典型的、有實(shí)用價值的項(xiàng)目確定為教學(xué)內(nèi)容，寓教于學(xué)，形成教與學(xué)的良性互動。讓多數(shù)同學(xué)在課堂上為單片機(jī)、電氣控制與PLC技術(shù)等專業(yè)課打下良好的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)，課下及時融入第二課堂的學(xué)習(xí)中，在競賽中鍛煉，為走向職教師資打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 “賽學(xué)結(jié)合”兩位一體模式教學(xué)實(shí)踐成果

通過“賽學(xué)結(jié)合”一體化課程教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平。通過該培養(yǎng)模式，學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力突出，受到用人單位的普遍歡迎。

從首屆電類卓越師資班至今，通過對“賽學(xué)結(jié)合”一體化課程模式的應(yīng)用，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提高，應(yīng)聘職教教師成功率顯著增加，從2013年到2018年共計畢業(yè)生人數(shù)153人，其中任職教師人數(shù)63人，比例達(dá)到41%。

卓越師資畢業(yè)生任職教師情況

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作者簡介：關(guān)蓓蓓，路光達(dá)，李猛，天津市，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)。