摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力?！薄叭藱C(jī)對(duì)話”可以為考試創(chuàng)設(shè)更公平公正、客觀和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的測(cè)試環(huán)境，正是順應(yīng)新課程理念而進(jìn)行的一項(xiàng)重要改革，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：人機(jī)對(duì)話；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；練考對(duì)接

初中英語(yǔ)“人機(jī)對(duì)話”考試是中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表中規(guī)定的考查英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要內(nèi)容，是衡量學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用靈活性和知識(shí)積累程度的重要指標(biāo)?！叭藱C(jī)對(duì)話”的考試形式對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整度、標(biāo)準(zhǔn)、流利度、韻律度等方面的評(píng)判更加全面、準(zhǔn)確、規(guī)范。這一檢測(cè)手段要求學(xué)生必須通過(guò)扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。所以教師必須將“人機(jī)對(duì)話”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地穿插到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在課堂內(nèi)外滲透聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在日積月累的過(guò)程中掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律性，充分利用各種資源進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力來(lái)適應(yīng)人機(jī)對(duì)話，備戰(zhàn)人機(jī)對(duì)話。

為了更好地適應(yīng)人機(jī)對(duì)話考試，安排好聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果，我們可以從以下幾方面開展訓(xùn)練活動(dòng)。

一、 早讀：聽(tīng)讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高技能

一日之計(jì)在于晨！早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期聽(tīng)模朗讀、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。要讓學(xué)生的早讀行之有效，我們老師必須要結(jié)合授課內(nèi)容，事先布置好每天早讀的任務(wù)。

首先，我們先安排5分鐘讓學(xué)生跟錄音反復(fù)聽(tīng)模，先跟讀、再隨讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)音中的發(fā)音技巧、升降調(diào)的運(yùn)用、節(jié)奏的控制、適當(dāng)?shù)耐ｎD等，老師要給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握朗讀的技巧：如重音、連讀、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、失去爆破、意群停頓等，這樣可以訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功。在進(jìn)行聽(tīng)模訓(xùn)練的同時(shí)，也可進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和理解能力訓(xùn)練。

其次，安排5分鐘大聲齊讀。朗讀時(shí)，要求學(xué)生做到眼到、口到、心到。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)的前提下讀出語(yǔ)感，讀出美感，讀出享受，真正提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)差些的同學(xué)，讓他們有更多的時(shí)間模仿學(xué)習(xí)。

最后的10分鐘由學(xué)生自由誦讀，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾音。亦可依據(jù)學(xué)生水平的不同，均衡分組搭配訓(xùn)練。先安排學(xué)生記單詞、背課文或日常用語(yǔ)，然后要求小組之間互讀、互背，老師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員，及時(shí)的反饋和糾錯(cuò)。

早讀課是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能被充分地利用起來(lái)，不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)人機(jī)對(duì)話考試的能力。

二、 課前：duty report，鍛煉膽量，訓(xùn)練表達(dá)

為了避免因?qū)W生不熟悉“人機(jī)對(duì)話”的考試流程以及因?qū)τ?jì)算機(jī)和耳麥?zhǔn)褂貌僮鞣椒ㄔ斐蔁o(wú)法發(fā)揮正常水平的情況發(fā)生，日常的口語(yǔ)鍛煉是必不可少的。因?yàn)樯瞽h(huán)境的限制，學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。作為老師，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。我們可以在每堂課前留出3～5分鐘的時(shí)間，安排一到兩個(gè)學(xué)生依據(jù)口語(yǔ)測(cè)試中的話題簡(jiǎn)述要求，進(jìn)行1分半鐘的duty report。然后reporter根據(jù)自己所講述的內(nèi)容，提出2～3個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)的信息作答。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并依據(jù)話題簡(jiǎn)述評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嘗試給予評(píng)分。最后老師給出激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，提出中肯的改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)勇氣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高聽(tīng)力水平。

當(dāng)然duty report的話題要根據(jù)所學(xué)單元內(nèi)容，事先布置，并列出明確的要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 1的教學(xué)周里，結(jié)合話題表達(dá)的要求，布置學(xué)生準(zhǔn)備duty report的主題：What did you do on your last summer vacation？ Did you have a good time？ 而學(xué)習(xí)Unit 2時(shí)，就可讓學(xué)生準(zhǔn)備Living a healthy life is very important. Please give us some advice on how to live a healthy life. Unit 3就可以用Who is your best friend？ Talk about your differences.作為話題。為了讓全體同學(xué)都參與到Duty report的活動(dòng)中，每日的reporter是隨機(jī)產(chǎn)生的——抽學(xué)號(hào)。這就要求每位學(xué)生都要認(rèn)真準(zhǔn)備好所布置的話題，隨時(shí)準(zhǔn)備report！

實(shí)踐證明，短短幾分鐘的duty report不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使學(xué)生在口語(yǔ)測(cè)試中從容應(yīng)對(duì)，取得好成績(jī)。

三、 課中：利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)改編，聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師務(wù)必要充分利用好課堂的40分鐘，把英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得“人機(jī)對(duì)話”在考前訓(xùn)練成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)形式！教師要力求使用英語(yǔ)組織教學(xué)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)豐富有效的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

在我們的教材中每單元至少有5個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，3篇聽(tīng)力材料；聽(tīng)力內(nèi)容取材廣泛，情景性和實(shí)用性強(qiáng)；體裁多以對(duì)話為主，聽(tīng)力練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩；聽(tīng)力涵蓋的信息量大，詞匯面廣，語(yǔ)境豐富多彩。我們可以充分利用教材、整合改編相關(guān)內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 SA 1b，課文原聽(tīng)力要求是Listen and number the pairs of twins in the picture[1～3].聽(tīng)力要求簡(jiǎn)單，意義不大，可以改為ask and answer some questions的形式，例如：Who has longer hair， Tom or Sam？ Does Tom play the drums better than Sam？而有些聽(tīng)力練習(xí)設(shè)計(jì)得比較難，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大了，往往做起來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果還不好。如Unit 3 SA 2b Listen again. How are Tina and Tara different？ Fill in the boxes.這一聽(tīng)力直接讓學(xué)生聽(tīng)并寫出比較的句子，難度很大，因?yàn)橐畹男畔⑻?。我們可以修改一下任?wù)，變寫句子為填空，通過(guò)減少書寫量來(lái)降低難度。而每個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練完成后，聽(tīng)模是必不可少的。然后我們還可以通過(guò)report的形式來(lái)鞏固落實(shí)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，在閱讀課上，要在背誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納大意進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)不同的課文內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述或概況復(fù)述，也可以讓學(xué)優(yōu)生進(jìn)行想象復(fù)述或評(píng)論復(fù)述。在寫作課上，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行5～10句話題簡(jiǎn)述，作為筆頭寫作的鋪墊，盡可能地在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提高聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

當(dāng)然，技巧的指導(dǎo)也是課堂教學(xué)中必不可少的。在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生巧妙預(yù)測(cè)、順序答題、邊聽(tīng)邊記、抓關(guān)鍵詞句、大膽猜測(cè)等答題技巧的指導(dǎo)；朗讀訓(xùn)練則將重點(diǎn)放在指導(dǎo)停頓、連讀、失爆、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧方面；話題簡(jiǎn)述則著重突出選用句型、句子的連貫和符合要求的適度拓展等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。同時(shí)老師在課堂教學(xué)中要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，老師的信任和肯定的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練達(dá)到最大實(shí)效。

四、 課后：妙用智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，巧促學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平

聽(tīng)力口語(yǔ)技能訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)體差異大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果僅靠教師的教，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力往往很難有大的突破。隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層出不窮，智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效解決任課老師很難與學(xué)生建立“一對(duì)一”訓(xùn)練的問(wèn)題，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高訓(xùn)練的針對(duì)性，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了巨大的便利和信息支持。在平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立模擬學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練、相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)等，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)解決個(gè)性化的問(wèn)題。

在智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行針對(duì)性地布置作業(yè)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的新課預(yù)習(xí)情況，我們可以布置同步訓(xùn)練中的基礎(chǔ)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)自己的掌握情況靈活選擇讀記詞語(yǔ)、對(duì)話與課文跟讀的方式，不會(huì)讀的可以反復(fù)跟讀。智能家教還可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀單詞，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫，以達(dá)到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。

我們可以每周在網(wǎng)上布置一次聽(tīng)說(shuō)考試，聽(tīng)說(shuō)考試包括聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試，參照中考人機(jī)對(duì)話考試要求讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試。給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練模式，利用自動(dòng)化評(píng)結(jié)報(bào)告幫助學(xué)生正音正調(diào)，讓學(xué)生熟悉適應(yīng)人機(jī)對(duì)話考試。

智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以為學(xué)生提供以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。在節(jié)假日，我們可以建議學(xué)生學(xué)唱一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，觀看一些主題積極向上，輕松幽默的原版英文電影，如：《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》；或觀看風(fēng)格貼近學(xué)生興趣的電影或動(dòng)畫片，如《尋夢(mèng)環(huán)游記》《小豬佩奇》等。要提高聽(tīng)說(shuō)能力，就要能大膽開口。電影中的口語(yǔ)表達(dá)是練習(xí)口語(yǔ)的絕佳素材，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。欣賞完電影后，我們還可以在智能化平臺(tái)上針對(duì)一些經(jīng)典段落進(jìn)行趣味配音。興趣是最好的老師，學(xué)生在觀看自己喜歡的影片的同時(shí)還能被地道的英語(yǔ)“灌耳朵”，寓學(xué)于樂(lè)。學(xué)生既可以提升聽(tīng)力和口語(yǔ)，又能學(xué)習(xí)到外國(guó)人的思維、文化和語(yǔ)言，可謂是一舉多得，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有意想不到的效果！

五、 模擬測(cè)試：突出題型練習(xí)模擬性，實(shí)現(xiàn)練考對(duì)接

模擬測(cè)試是提高學(xué)生人機(jī)對(duì)話成績(jī)最直觀有效的途徑。讓學(xué)生在與考場(chǎng)相似的情境中主動(dòng)嘗試和實(shí)踐運(yùn)用，熟悉人機(jī)對(duì)話考試的流程、測(cè)試程序和相關(guān)的注意事項(xiàng)，熟練掌握耳麥佩戴方法、計(jì)算機(jī)操作等技能，掌握控制音量大小、語(yǔ)速快慢等技巧，掌握答案修改、答案提交等具體方法，能使學(xué)生在適應(yīng)考場(chǎng)緊張氛圍的過(guò)程中更好靈活運(yùn)用。因而我們有必要以班級(jí)為單位，每月組織學(xué)生上機(jī)操作1～2次，讓學(xué)生通過(guò)仿真模擬，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)試聽(tīng)的過(guò)程中獲得認(rèn)知靈感，實(shí)現(xiàn)練考無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)模擬考試，老師要特別關(guān)注學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面的薄弱環(huán)節(jié)，特別重視模擬考試分析報(bào)告反饋的信息，尤其是發(fā)音錯(cuò)誤，從而開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同的方法指導(dǎo)，特別是要關(guān)注英語(yǔ)薄弱的同學(xué)和臨界生的情況，跟蹤檢查，確保不影響其人機(jī)對(duì)話考試的結(jié)果。

總而言之，英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試必將進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧點(diǎn)撥有事半功倍之效。我們要以提高英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果為主線，突出學(xué)生日常訓(xùn)練和策略方法指導(dǎo)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的長(zhǎng)期性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)積累和靈活運(yùn)用，能在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更加積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在人機(jī)對(duì)話日益普及的背景下，初中英語(yǔ)教師不應(yīng)無(wú)所為，而應(yīng)該積極主動(dòng)地去研究和探索如何才能更好地幫助學(xué)生更好地提升他們的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)要大膽創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式和方法，不斷提升口語(yǔ)教學(xué)的效果。特別是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，以全面提升初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過(guò)多方位的訓(xùn)練拓展學(xué)生的知識(shí)面，深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高聽(tīng)說(shuō)能力，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去！

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作者簡(jiǎn)介：

汪丹，浙江省臺(tái)州市，浙江省黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)。