甘露

【摘要】當(dāng)前，將高校輔導(dǎo)員的日常工作進(jìn)行精細(xì)化管理成為高校教育必不可少的內(nèi)容，也是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好角色定位，明確自身的工作崗位職責(zé)，規(guī)范日常工作管理模式，從實(shí)際工作情況出發(fā)，配合教學(xué)工作的順利開展，也為高校培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理模式進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，通過定性與定量結(jié)合構(gòu)建有效的工作績效測(cè)評(píng)體系和運(yùn)行保障機(jī)制，在調(diào)動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作積極性的同時(shí)也促進(jìn)了高校學(xué)生管理水平。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 日常工作 精細(xì)化管理模式

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0169-02

高校教育離不開輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理，而對(duì)學(xué)生的管理水平的高低也影響著學(xué)校高素質(zhì)人才的輸出水平。為了提升學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理，筆者就做好輔導(dǎo)員日常工作的精細(xì)化管理模式進(jìn)行了探究。

1.簡述高校輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理模式

1.1 精細(xì)化管理的定義

精細(xì)化管理最先出現(xiàn)在企業(yè)管理當(dāng)中，是企業(yè)加強(qiáng)管理的重要方式，通過精細(xì)化的管理進(jìn)一步將企業(yè)的效率提升起來，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。精細(xì)化管理有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用在高校學(xué)生管理工作中可以讓輔導(dǎo)員的日常工作更加精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，還可以不斷地提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為高校人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理的主要內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理的主要內(nèi)容可以概括為以下四方面：一是工作對(duì)象的精細(xì)化，高校輔導(dǎo)員的主要工作對(duì)象就是學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的差異性選取相對(duì)應(yīng)的管理方式。二是工作內(nèi)容的精細(xì)化，可以將整體性的工作內(nèi)容和某個(gè)項(xiàng)目的具體工作內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行日常管理。三是工作方式的精細(xì)化，將某項(xiàng)具體的工作制定相應(yīng)的流程，比如學(xué)生的思想政治工作可以制定工作流程。四是工作考核精細(xì)化，定向與定量相結(jié)合對(duì)輔導(dǎo)員的日常工作進(jìn)行更加公平的考核。

1.3精細(xì)化管理的特點(diǎn)

精細(xì)化管理顯著的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的差異化管理。學(xué)生是高校教育和管理的核心，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合性的素質(zhì)，各大高校都采取了各種措施，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，做了許多精細(xì)化管理的嘗試。比如針對(duì)剛?cè)敫咝５膶W(xué)生需求，輔導(dǎo)員會(huì)給予他們?cè)谛r(shí)期的一個(gè)整體規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所獲。又比如針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生則給予更多的就業(yè)指導(dǎo)或是考研指導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)人需求進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)工作。

2.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理模式

2.1以學(xué)生為主體，根據(jù)不同需求進(jìn)行精細(xì)化管理

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，人才亦是高校教育和管理工作的重中之重，高校應(yīng)不斷強(qiáng)化管理制度，更新管理方式，突出學(xué)生的主體性。高校輔導(dǎo)員作為高校管理學(xué)生的重要橋梁，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以學(xué)生需求為核心，制定科學(xué)合理的精細(xì)化管理模式。每個(gè)學(xué)生的各個(gè)階段的需求都會(huì)不同，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需求也在不斷發(fā)生變化，作為輔助教育工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生需求，解決學(xué)生困難，幫助學(xué)生完善自我發(fā)展自我。學(xué)生由高中到大學(xué)，剛開始會(huì)有一定的迷茫期，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)和幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)無所事事、不思進(jìn)取的思想和行為。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)更多的依靠自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等問題應(yīng)該幫助其更加合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)也是學(xué)生邁向社會(huì)的前奏，作為輔導(dǎo)員要將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和就業(yè)規(guī)劃做出細(xì)致的安排，對(duì)每一位學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行合理化的建議。另外，思想政治教育是高校教育必不可少的內(nèi)容，輔導(dǎo)員要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀和價(jià)值觀，不斷提升高校人才的綜合素養(yǎng)。

2.2以制度為常態(tài)，完善制度建設(shè)做好精細(xì)化管理

無規(guī)矩不成方圓，管理亦離不開制度。要想將輔導(dǎo)員日常工作實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，就必須從制度出發(fā)，構(gòu)建精細(xì)化管理模式相關(guān)制度，并將制度成為工作的常態(tài)，落實(shí)到工作當(dāng)中，才能真正的把輔導(dǎo)員日常工作做好、做實(shí)。高?？梢詮幕A(chǔ)性的規(guī)章制度入手，提高制度的合理性和可行性。比如，完善日常作息制度，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理特征等進(jìn)行完善，保證學(xué)生充分的休息時(shí)間的同時(shí)嚴(yán)格查寢制度；完善環(huán)境衛(wèi)生制度，不論是寢室還是班級(jí)，都要有一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)公共衛(wèi)生環(huán)境，為學(xué)習(xí)營造良好干凈的教學(xué)和生活環(huán)境，也是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人習(xí)慣的重要舉措；完善考核評(píng)比制度，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，或以寢室、學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)其日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀、合格或不合格，激勵(lì)學(xué)生不斷改掉缺點(diǎn)，完善自己，亦能從學(xué)生的考評(píng)結(jié)果來考核輔導(dǎo)員的日常工作績效。

總之，高校應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員工作，建立輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理模式，來進(jìn)一步提高學(xué)校的管理水平、促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定和諧發(fā)展，也為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石蕊.高校輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理模式的構(gòu)建[J].科技資，2016，（21）：87.

[2]周駿.層次分析法在輔導(dǎo)員績效評(píng)估機(jī)制中的應(yīng)用——以重慶科技學(xué)院為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012年16期