方翠平

【摘要】目前，我市小學生按照教學計劃，在三年級開始學習英語，在小學三、四、五、六年級四個學年中，學生要求認讀約五百單詞，了解多個句型，能進行簡單的日常會話。但整個小學英語教學中，沒有安排音標教學。因此，小學生在學習英語的過程中，出現了如下幾類問題。

【關鍵詞】音標 必要性 科學性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0085-02

一、音標教學的必要性

1.單詞發(fā)音不準確。如果學生在學習過程中只注意聽而沒有觀察老師的口型，就會出現發(fā)音似是而非的情況。如name /neim/，如果學生只聽而不觀察老師的口型，就會把它讀作/nei/，通過我多年的觀察，這種發(fā)音錯誤現象非常普遍，看到很多學習刻苦的學生讀著一口流利但錯誤百出的英語，我感到很心痛。學好音標，首先可以提高英語發(fā)音的準確性。發(fā)音是最直觀的評價我們英語水平高低的標準，而好的發(fā)音反過來在語音、語調、語速等方面都會起到很好的促進作用。

2.記憶單詞慢，遺忘率高。小學生由于沒有學習音標，他們記單詞只能靠機械記憶，這樣記的單詞遺忘得很快，很多學生陷入記單詞的苦海里。于是，一些五花八門的教你記單詞的書應運而生。例如，我看到一些學生買的《快速記英語》一書，書中介紹的記憶單詞的方式方法，完全脫離了英語的語音教學，只是純粹的興趣化，娛樂化、搞怪化，牽強而單純地讓學生只是記住了某個詞，而完全忽視了單詞本身的發(fā)音。例如單詞business，就被分解為bus-in-e-ss，解釋為一只鵝和兩條蛇正在巴士里談生意，這把學生的英語學習引向哪里了呢？我們在責備那些急功近利的人的同時，是否也應警醒到我們的教學中出現的漏洞呢？學好音標，某種程度上來說，對積累詞匯起著決定性作用。學生看到一個陌生的單詞，通過音標就能準確拼讀，從而達到有效的記憶單詞，慢慢產生學英語的興趣，這才是必經之路。

3.學生課前預習，課后復習難度大，難以養(yǎng)成好的學習習慣。課前預習，課后復習，是學好每一門學科所必須的好習慣。由于學生沒有學習音標，無法自己拼讀新單詞（教材的詞匯表中也未給出音標），就給新課預習、舊課復習帶來困難，這在一定程度上會削弱學生學習英語的興趣。

綜上所述，學好英語最基本的就是打好語音基礎，無論我們的英語教學采用哪種模式，對于我們生活在非英語環(huán)境下的學生來說，牢固掌握英語最基本的音素——音標，打好扎實的基礎，才是學好英語最科學、合理、有效的途徑。

二、要科學地進行音標教學

1.學習英語，音標是基礎。北師大經濟系世界經濟專業(yè)的博士生李樹杰認為：“學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎，音標的學習更是基礎的基礎。我們的大學生、研究生英語成績高，但是往往沒法開口，就是因為發(fā)音不正確，音標的基礎從一開始就沒有打好?！?有人認為，在小學階段學音標，很容易造成部分小學生把音標同漢語拼音混淆，辨認不清。但我認為，事實上，音標與漢語拼音有很多相似之處，正好把它們對比起來學，學生反而覺得記起來更容易。實際上，我們成年人學音標也是潛意識地把音標與漢語拼音對比起來記。不少專家對小學生英語課是否立馬開始學習音標，持謹慎的態(tài)度。

因此，我呼吁，我們的英語教材要加上音標的教學，要把音標的學習納入課時，從三年級開始，進行分階段、有步驟的音標教學，我相信，磨鐮不誤砍柴工，經過系統(tǒng)音標學習的學生，進入初中將會學得更輕松。

2.學習音標，方法是關鍵。我閱讀了許多教學音標的書籍，也觀看了不少教學音標的視頻，如海倫教音標的視頻，梁教授英語課堂等?，F在，絕大部分人教授的是國際音標，畢竟這是學習音標的傳統(tǒng)方法，我們老師們在課堂上也是教的國際音標，為了使枯燥乏味的音標學起來有趣些，老師們絞盡腦汁，設計各種教學方式方法，如游戲類，競爭類，活動類，并且充分利用電視、幻燈、錄音機等現代化教學設備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。盡量讓學生在玩中學，在掌握知識的同時享受到學習的樂趣，

近年來，出現了一種英語簡易音標，是由楊樹海創(chuàng)造的，據說是劃時代的教育科研成果。據介紹，英語簡易音標基于國際音標，但大大優(yōu)于國際音標，它由一橫、一豎、一撇、一捺、一圈、一點、一勾、一尖等十個基本的符號所組成，直接在英語單詞上標注，學生見詞會讀，見詞會拼，并配有朗朗上口的口訣，易教易學。楊樹海的這種簡易音標得到著名英語教育家、北京外國語大學陳琳教授的贊賞，譽它為“理想的方法”；著名的外語教學法專家、北京師范大學胡春洞教授也贊之為“學英語的捷徑”。既然有這樣好的方法，我們教育界怎么沒有動靜，我認為我們要具有拿來的精神，我們老師要敢于嘗試新事物，如果簡易音標真的如此好學，我們豈不是可以讓我們的學生受益匪淺。

總之，結合多年小學英語教學的經歷，以及訪談多位常年在小學一線從事英語教學的教師，我們深刻體會到，目前在小學英語教學中開展英標教學是大勢所趨的，我們必須努力嘗試，探討創(chuàng)新出更適合學生學習語言的規(guī)律，力求讓我們的小學英語教育教學再上一個嶄新的臺階。

參考文獻：

[1]《簡易英標入門》——楊樹海

[2]《英語教材分析與設計》——程曉堂

[3]《怎樣對小學英語教材進行整合與拓展》——方勤