戴曉露 劉冰

【摘要】我國高校大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育模式由傳統(tǒng)課堂講授模式向課堂講授與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。本文通過4所高校1736份基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查情況分析，基于昆明理工大學(xué)2017版本科人才培養(yǎng)方案，確定了通識教育和個性發(fā)展兩個模塊的共22門課程的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃課程。與37門次的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺課程，及推薦的8門政治思想素質(zhì)教育課程一起，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系。對通過大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育有一定意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 政治思想素質(zhì)教育 政治思想素質(zhì)教育課程體系

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0053-02

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生思想政治教育工作的開展既帶來了挑戰(zhàn)，也提供了寶貴的發(fā)展機會。我國高校大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育模式由傳統(tǒng)課堂講授模式向課堂講授與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)材料也由原有的教案、教材、學(xué)生點名冊和教學(xué)計劃書組成的“四大件”逐步轉(zhuǎn)向以“四大件”為主，雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教育平臺的大信息量的視頻等資料和作業(yè)等互動材料相互結(jié)合。政治思想教育方法也逐步打破傳統(tǒng)的單一枯燥的課堂講授教學(xué)方法，實現(xiàn)了教師與學(xué)生通過QQ、微博、微信、電子郵件、學(xué)校教學(xué)教育系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺實時互動和交流，面對面講課與網(wǎng)上網(wǎng)下互動與學(xué)習(xí)交融。正是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動了大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系的變化。將互聯(lián)網(wǎng)教育平臺政治思想素質(zhì)教育課程逐漸加入到本科教學(xué)計劃中，形成課堂課程與互聯(lián)網(wǎng)教育平臺課程結(jié)合的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系。

目前，大部分高校已開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識公共必修課，也通過教育平臺開設(shè)了政治思想素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理論課程和政治思想素質(zhì)拓展課程。為此，我們通過昆明市4所大學(xué)的1736份大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育調(diào)查問卷，分析互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育影響和作用，以昆明理工大學(xué)本科政治思想素質(zhì)類課程教學(xué)計劃為例，探討了基于互聯(lián)網(wǎng)+提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的課程體系，對通過大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育有一定意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的影響和作用分析

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育特點，結(jié)合昆明理工大學(xué)大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃和現(xiàn)有本科政治思想教育課程利用平臺，我們制定了互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)生思想政治教育的影響和作用的問卷調(diào)查表。共發(fā)放調(diào)查問卷 2000份，涉及云南省4所高校，回收問卷1870份，回收率 93.5%；有效問卷1736份，有效率為 92.8%。主要從性別、民族、年級，政治思想素質(zhì)課程興趣，互聯(lián)網(wǎng)對政治思想素質(zhì)課程教學(xué)的影響和作用等方面進行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果看出，在昆高校每天半數(shù)以大學(xué)生上網(wǎng)時間在4小時以上，其中有政治思想課程的大一學(xué)生每天上網(wǎng)半小時進行政治思想課程的觀看和學(xué)習(xí)的占64.1%。這反映了互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的影響是廣泛和積極的。對傳統(tǒng)的以講授主的講課模式認(rèn)可的大學(xué)生比例只有17.3%，54.1%的認(rèn)同課堂講授與互聯(lián)網(wǎng)教育平臺課程結(jié)合的模式，還有28.6%對網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行政治思想課程學(xué)習(xí)感興趣，有60.1%的學(xué)生認(rèn)為有必要建設(shè)專門的政治思想素質(zhì)教育平臺，這反應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生政治思想素質(zhì)課程和教育方式拓展的必要性。但對教育平臺課對提升大學(xué)生政治思想素質(zhì)作用認(rèn)可的學(xué)生只有15.0%，反映了互聯(lián)網(wǎng)對提升大學(xué)生政治思想素質(zhì)的作用還存在一些問題需要解決。

目前，利用互聯(lián)網(wǎng)進行大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的力度還不夠，搭建的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺較多，課程體系不完善，實效性不夠。應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的專業(yè)平臺建設(shè)，建立大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育的專業(yè)的政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃，完善大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育教學(xué)培養(yǎng)方案。這對提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)有重要作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+下大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系組成探討

（一）現(xiàn)有政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃

本校2013版本科人才培養(yǎng)方案政治思想素質(zhì)教育課程為公共基礎(chǔ)課類別，分必修課和課外教育2類。必修課主要有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“管理學(xué)概論”、“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”和“科技文獻檢索”等7門課程，共17學(xué)分。課外教育課程有“跨文化商務(wù)英語交際”、“軍事理論與實訓(xùn)”、“入學(xué)教育”、“形勢與政策”、“素質(zhì)教育課題組”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“團委創(chuàng)新教育”等9門課，共20學(xué)分。為了順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，進一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在原2013版培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課等三大課程基礎(chǔ)上，增加個性發(fā)展課程，完善成為通識教育和個性發(fā)展兩個模塊，形成2017版本科人才培養(yǎng)方案。

修改完善的2017版本科人才培養(yǎng)方案中，相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃課程有通識教育和個性發(fā)展兩個模塊，。通識教育模塊分為思想政治理論課、軍事體育心理類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、素質(zhì)類等4類課程類型，共20門課程，35學(xué)分。個性發(fā)展模塊分為創(chuàng)新能力實踐和第二課堂等2個課程類型，共2門課程，6學(xué)分。22門課程中只有《科技文獻檢索（理工）》1門為選修課，1學(xué)分，其它21門課程都為必修課。思想政治理論課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想政治理論課實踐教學(xué)》和《形勢與政策》6門。軍事體育心理類有《大學(xué)生心理健康與成長成才（1）》、《大學(xué)生心理健康與成長成才（2）》、《軍事理論與軍事技能訓(xùn)練》和《入學(xué)教育》4門課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《管理學(xué)概論》、《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》和《科技文獻檢索（理工）》6門課。素質(zhì)類有《文史經(jīng)典與中華文化模塊》、《社會發(fā)展與世界視野模塊》、《科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新模塊》和《藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗?zāi)K》4個模塊。個性發(fā)展模塊中的創(chuàng)新能力實踐課程類型的課程為《專業(yè)工程創(chuàng)新與實踐》，第二課堂中的課程為《大學(xué)生能力素質(zhì)拓展課程》。22門課程中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4門課為考試課程，其它18門課程為考查課程。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育平臺的本科政治思想素質(zhì)教育課程設(shè)置

依據(jù)昆明理工大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)站，本校大學(xué)生可以連接的教育平臺有優(yōu)慕課教育在線綜合教育平臺、學(xué)堂云平臺、優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹、超星和雨課堂等。各教育平臺上相應(yīng)政治思想素質(zhì)教育的課程有37門次之多。主要有：“現(xiàn)代漢語”、“運動與健康”、“中國哲學(xué)經(jīng)典著作”、 “當(dāng)代中國經(jīng)濟”、“國學(xué)入門”、“積極心理學(xué)”、“國防教育-軍事理論”、“毛澤東思想與中國社會主義理論體系概論（一）”、“人際關(guān)系-社交禮儀”、“國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)論”、“一帶一路”政治經(jīng)濟專題、“大學(xué)生心理健康”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國政治智慧”、“德育原理”、“創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)業(yè)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“馬克思基本原理概論”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“心理與健康”、“市場的力量-中國經(jīng)濟改革之思”、“創(chuàng)新中國”、“新興時代下的公共政策”、 “當(dāng)代中國政府與中國經(jīng)濟”、“思修幕課”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、等37門次的26門課程。

這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺上已有7門課程是該校2017版本科教學(xué)培養(yǎng)方案中相關(guān)專業(yè)的本科教學(xué)計劃課程，主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“軍事理論”等。還有19門課程不在本科教學(xué)計劃中。這19門課程的補充，對提升大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育有一定作用。同時，依據(jù)2017版本科教學(xué)培養(yǎng)方案，相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育本科教學(xué)計劃課程共30門，已有7門課程在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，還有23門課程按照課程性質(zhì)能在教育平臺上設(shè)置的建議進行設(shè)置。以便學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，有利于提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育水平。

根據(jù)全國高校政治思想素質(zhì)教育課程，按照上述昆明理工大學(xué)政治思想素質(zhì)教育課程本科教學(xué)計劃，結(jié)合大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育調(diào)查情況，可以在校園教育平臺上增加如下課程?！傲?xí)近平談治國理政”“理論熱點面對面”、“愛情心理學(xué)”、“幸福心理學(xué)”、“積極心理學(xué)”、“國防教育專題”、“大學(xué)生愛心教育”和“群體活動的策劃與組織”等8門。這些課程的增加可以提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生政治思想素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜合上述，為了提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育水平，在本科教學(xué)大綱上現(xiàn)有的與大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育有關(guān)的本科教學(xué)計劃課程基礎(chǔ)上，通過完善校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺補充已有的19門課程和新增加的8門大學(xué)生政治思想素質(zhì)類課程一起，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系。該大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建，對提高大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育有一定作用。但在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想素質(zhì)課程興趣，提升大學(xué)生政治思想素質(zhì)教育水平是今后需要探討的問題之一。

作者簡介：

戴曉露（1973-），女，云南昆明人，組織員，碩士，從事政治思想教育研究。

劉冰（1994-），女，河南濮陽人，碩士研究生，從事農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉研究。