羅青雯

【摘要】? 當(dāng)前，世界各國之間的交往日益頻繁，英語作為各個(gè)國家交流溝通的主要工具，應(yīng)從小加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基時(shí)期，而閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，教師需要加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，以找出教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 高年級(jí) 閱讀教學(xué) 問題 完善策略

【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-167-01

一、高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）缺少對(duì)英語詞匯的掌握

由于小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語知識(shí)，其掌握的英語詞匯數(shù)量較少，所掌握的語言知識(shí)也比較少，而閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生所不理解的英語詞匯，直接導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)閱讀內(nèi)容的含義進(jìn)行把握，影響閱讀效率的提高。

（二）缺少閱讀方法教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，所重視的大都是學(xué)生對(duì)詞匯、語法和語句內(nèi)容的把握，只要學(xué)生能夠掌握生詞，并且能夠翻譯出文本內(nèi)容，即可有效的對(duì)英語文章進(jìn)行閱讀，但是教師卻忽略教授學(xué)生正確的英語文章閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生不能按照一定的方式對(duì)英語文章進(jìn)行閱讀，閱讀的效率低，閱讀時(shí)間長，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀興趣。

（三）缺少閱讀素材

高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師大都重視英語詞匯、對(duì)話內(nèi)容的教學(xué)，忽略閱讀教學(xué)，學(xué)生缺少閱讀素材，進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀效率的提高。

二、如何完善高年級(jí)閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）加強(qiáng)英語詞匯的積累和運(yùn)用

教師在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯意思的講解，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用，所以這就需要教師能夠讓學(xué)生在正確書寫詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語造句練習(xí)，例如：教師在對(duì)《My favorite season》的知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，需要對(duì)重點(diǎn)詞匯：“spring”、“summer”、“fall”、“winter”等詞匯的含義進(jìn)行把握，并讓學(xué)生能夠利用這些英語詞匯進(jìn)行英語句子的編寫，比如有的學(xué)生可能會(huì)說：“I like summer.”有的學(xué)生會(huì)說：“My favorite season is winter .”通過讓學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的積累和運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀英語文章打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的詞匯經(jīng)驗(yàn)更好的對(duì)英語文章進(jìn)行分析，從而提高英語教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死板教學(xué)，讓學(xué)生直接翻譯記憶的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的積極性，所以教師需要從學(xué)生的興趣愛好入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式較多，比如教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生共同進(jìn)行英語閱讀，教師可以將學(xué)生分配為4人小組，保證小組成員內(nèi)有成績(jī)好也有成績(jī)較差的學(xué)生，保證組內(nèi)學(xué)生能夠各具所長，那么在英語閱讀的過程中，可以由活躍的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱生詞，由書寫能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)將翻譯好的內(nèi)容進(jìn)行記錄，由英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生共同負(fù)責(zé)對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行翻譯，由語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)閱讀結(jié)果進(jìn)行反饋，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中更好的把握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力和英語閱讀素養(yǎng)的增長。又比如教師可以以競(jìng)賽游戲的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以于黑板上展示文章中的生詞和問題，看一看哪一位學(xué)生能夠盡快的翻譯出生詞并回答出問題，在此過程中教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生設(shè)置問題，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生更好的閱讀。

（三）合理教授英語閱讀方法

英語教師應(yīng)重視英語閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生把握正確的閱讀方法，首先，在閱讀過程中，應(yīng)教授學(xué)生通讀英語文章，了解文章大概意思，并對(duì)不理解的詞匯進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，在掌握所有詞匯之后，對(duì)閱讀問題進(jìn)行了解，帶著問題對(duì)英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，并對(duì)閱讀內(nèi)容的細(xì)節(jié)進(jìn)行劃分，以更好的把握閱讀內(nèi)容，提高閱讀的效率。

（四）增加閱讀材料

教師需要加強(qiáng)對(duì)英語閱讀教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，且教師需要對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行把握，在增加閱讀材料的過程中，教師需要選擇小學(xué)生熟悉的生活材料，以更好地開展閱讀教學(xué)，比如教師在對(duì)《My weekend plan》進(jìn)行教學(xué)后，就可以以旅游題材的內(nèi)容為學(xué)生的閱讀材料，以學(xué)生熟悉的情境作為旅游的內(nèi)容，以周邊的名勝古跡作為閱讀材料，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。又比如教師在對(duì)《My birthday》進(jìn)行教學(xué)之后，就可以以生日聚會(huì)的閱讀材料進(jìn)行教學(xué)，由于當(dāng)前人們生活條件都比較好，所以學(xué)生對(duì)生日聚會(huì)的情境都比較熟悉，在其熟悉的情境之中，能夠方便學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行把握，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的增長。教師需要合理選擇英語閱讀內(nèi)容，以盡可能的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的增長，使學(xué)生熟能生巧，更好地的把握閱讀技巧。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀知識(shí)教學(xué)的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高對(duì)英語閱讀教學(xué)的重視程度，不斷豐富學(xué)生的英語詞匯量，豐富閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教授學(xué)生正確的閱讀方法，并增加學(xué)生的閱讀素材，不斷提高閱讀教學(xué)的水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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