李宇娟

【摘要】? 初中英語教師在教學過程中能夠借助科學合理的教學方法圓滿的完成教學計劃任務并且學生能夠從課堂中有所學有所得，這種課堂教學模式可以稱之為教學實效性。初中英語教師在教學過程中應該逐步學會把課堂的重心轉(zhuǎn)移到學生身上。在新的初中英語課程改革的要求下教師不應該僅僅注重教的環(huán)節(jié)還應當注重學生學的環(huán)節(jié)，讓學生的學習過程不再僅僅是依賴教師的課堂講授，教師在教學過程中應該充分培養(yǎng)學生自我學習的能力從而充分提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】? 實效性 初中英語 課堂教學

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-060-01

為了提高英語課堂的教學實效性教師應該從各個方面合理的分配教學任務、安排教學目標并采取科學的教學方法，同時為了更大程度地培養(yǎng)學生的英語應用能力，教師應該時刻關注學生的學習實際情況，這樣才能合理地安排各種教學活動形式引導學生的學習，同時在教學過程中教師應該注重學生的英語思維能力的培養(yǎng)這樣才能讓整個英語教學課堂更加生動形象。

一、從教師自身出發(fā)

教師作為英語教學課堂的主講者，課堂的實效性首先與教師有關。英語教師在整個教學過程中應該保持良好的精神品質(zhì)及其職業(yè)修養(yǎng)，A并且要與學生建立良好的和諧的師生關系。在學生之中經(jīng)常會提到某同學與某位教師相處比較融洽，雙方互相欣賞，那么該同學對于這門學科的學習熱情高漲學習態(tài)度端正，從而有力的推動了該教師的課堂教學。

二、課堂導入

1.問題導入

通過設置與學生息息相關的種種問題從而引發(fā)學生的深入思考進而引起學生對于課程學習的探索心理。比如在教學“When is your birthday？”這節(jié)單元內(nèi)容時，在開始課程之前我首先這樣引導大家“When is your fathers or mothers birthday？”結果發(fā)現(xiàn)大家大部分不知道自己父母的生日，接著繼續(xù)引導學生“I know many students do not know their parentsbirthday，but today you have a chance to show your love for your parents.Suppose your parentsbirthday is coming，do you want to have a party for him/her？”學生的回答自然都是Yes，那么接下來教師就可以帶領學生進入今天所要學習的單元內(nèi)容，由于之前學生發(fā)現(xiàn)自己連自己父母的生日都不知道內(nèi)心多少會有一些波動，因此為了彌補這樣的缺憾學生自然會認真聽課并且從教材當中發(fā)現(xiàn)更多有意思的舉辦生日派對的方法和各種有意思的生日禮物，從而幫助學生學會如何為自己的父母過生日并且在這個過程中也幫助學生對當前的教材知識內(nèi)容有了一定的了解和掌握。

2.實際生活情境導入

在教學中發(fā)現(xiàn)學生對于與自己實際生活相關的事情都非常感興趣，因此在教學過程中教師可以借助學生的實際生活情景導入課堂教學。比如在教學“What did you do last weekend？”這一單元內(nèi)容時，教師在上課之前首先可以讓學生用中文分享一下自己上個周末都做了什么，發(fā)生了哪些趣事？教師在發(fā)出這樣的提問之后發(fā)現(xiàn)學生都十分積極，并且爭先恐后的分享自己周末發(fā)生的趣事，那么在結果兩三位同學簡單的分享之后教師可以引導學生說“那么今天我們來學習如何用英文來談一下大家上周末所做的事情呢？在學習完本節(jié)單元內(nèi)容之后，老師還會邀請幾位同學用英語進行分享?！蓖ㄟ^這樣的引導，一方面直接的把學生帶入到當前所要學習的課堂內(nèi)容當中，另一方面也給學生提出了一定的教學任務，學生在樂于表現(xiàn)自我心理的驅(qū)使下自然會用心學習相關英語知識以便課后可以用英語進行分享，這種課堂導入方法也調(diào)動了學生學習的積極性。

三、豐富的課堂教學方法

教學不僅僅是講臺上干巴巴的講授知識，教師應該把教學當作是一種行為藝術，學會利用各種教學設施如多媒體、音響等，并且結合影像圖片音樂等多種形式展開教學，比如在進行主題閱讀教學過程中教師可以引導學生就閱讀材料中人物的對話進行情景重現(xiàn)，通過學生的表演活動來豐富課堂氛圍，再比如在學習新單詞的過程中，為了讓學生對新詞匯的概念含義有更加深刻的教師教師可以借助與詞匯意思相近的圖片進行教學，還可以借助單詞卡片的形式幫助學生記憶新單詞，通過這種豐富多彩的教學活動引導學生在英語課程上的學習，讓學生在這種有趣的教學活動過程中掌握英語知識，其次教師的教學活動也要有一定的針對性和目的性這樣的教學活動才更有意義。

四、結合學生實際情況

教師在教學過程中一定要注意結合學生的實際情況進行教學，教師的教學方法和教學安排無論有多么詳細多么認真但是脫離學生實際情況的教學是得不到任何效用的，就好比學生需要香蕉而老師盡心竭力的給的是蘋果一樣，這樣的課堂教學學生從中是得不到任何可以提升自我的知識的。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的注意力不可能始終保持集中，因此教師在設計課堂教學活動的安排時因該適當考慮這個因素，比如在進行教學方案的設計過程中教師必須把這個因素考慮在內(nèi)，經(jīng)過教師適時的講解之后教師應該合理的安排一次課堂教學活動在放松學生壓力的同時把教學內(nèi)容融入到娛樂活動中，一方面避免了學生因為注意力不集中而導致課堂教學內(nèi)容的遺漏問題，另一方面也很好的安排了課堂教學內(nèi)容讓整個課堂教學既輕松又嚴謹。

總而言之教學課堂的實效性是每個教師都著力追求的重要特性，教師在教學過程中應該學會合理利用各種教學方法以及教學技巧引導學生對課堂英語知識的學習，在活躍整個課堂學習氛圍的同時提升學生對于英語知識的興趣幫助學生更好的學習英語知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳蕾.創(chuàng)設生活化情境提升初中英語課堂實效性.新課程 2017.

[2]王煒博.淺談提升初中英語課堂實效性.新課程 2015.