張世全

摘 要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育注入了新的活力，為了發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)作用，同時(shí)也為了提高語文教育有效性，本文將著重討論大數(shù)據(jù)背景下高中語文教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高中語文;學(xué)習(xí)方式變革

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-122-1

前言

語文是我國最基礎(chǔ)、最重要的一門學(xué)科。語文知識(shí)涉及我們生活的方方面面，和我們的生活、工作、學(xué)習(xí)有著密切且廣泛的聯(lián)系。為了發(fā)揮與凸顯語文教育作用，就必須重視語文教育改革。當(dāng)然語文教育改革的初衷與目的全部都是提升教育針對(duì)性、有效性，從而更加契合與體現(xiàn)以生為本原則。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在語文教育中的作用與使用原因

1.順應(yīng)教育系統(tǒng)要求

社會(huì)的發(fā)展離不開社會(huì)各界的支持，其中教育系統(tǒng)作為社會(huì)組織中的重要結(jié)構(gòu)，教育系統(tǒng)為社會(huì)輸送著大量人才的作用是絕對(duì)不能小視的。社會(huì)的發(fā)展與變遷使得社會(huì)對(duì)教育系統(tǒng)的要求也在不斷變化[1]。單一、固定的教育方法就如同閉關(guān)鎖國一樣最終將會(huì)遭到時(shí)代的淘汰。為了改變這一形式就必須注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。利用現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)手段提高語文教學(xué)質(zhì)量，這是保障語文教學(xué)有效性的前提與基礎(chǔ)。

2.推動(dòng)語文教育優(yōu)化

21世紀(jì)被人們稱為信息的世紀(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。在21世紀(jì)如果不具備、不了解、不會(huì)用信息技術(shù)將無法適應(yīng)社會(huì)。大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)的標(biāo)志性產(chǎn)物，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析能夠發(fā)揮非常巨大的作用。此外所有事物都有著兩面性，大數(shù)據(jù)同樣如此[2]。我們不僅可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)觀察與調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，同時(shí)也可以利用大數(shù)據(jù)調(diào)查社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路。

3.保障語文教學(xué)質(zhì)量

教育系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)的帶動(dòng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用在很多方面都能夠體現(xiàn)。作為語文教育最重要的途徑，課堂教學(xué)是過去唯一的教學(xué)環(huán)境。大數(shù)據(jù)改變了這一形式，大數(shù)據(jù)讓學(xué)生不論是在什么樣的環(huán)境、空間、時(shí)間都能夠享受學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

4.實(shí)現(xiàn)語文教育創(chuàng)新

在信息技術(shù)的作用下，大數(shù)據(jù)與語文教育的結(jié)合已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。教師需要改變教育策略，學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠迎合時(shí)代的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教育思路與教育模式。教師通過實(shí)踐的過程調(diào)整了教育初衷，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的完善與創(chuàng)新。

二、大數(shù)據(jù)在高中語文教育中的應(yīng)用與做法

1.建構(gòu)分析

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)最突出的作用與優(yōu)勢(shì)是搜集所需應(yīng)用信息。教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)規(guī)律，從而了解不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，展開因材施教，確保所有學(xué)生都能夠得到一定發(fā)展。借助有教無類、因材施教思想貫徹與引導(dǎo)學(xué)生參與高中語文學(xué)習(xí)。教師必須明白學(xué)生之間的個(gè)體差異，了解學(xué)生的差異區(qū)別，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生制定針對(duì)性對(duì)策，體現(xiàn)個(gè)性化教育，實(shí)施個(gè)性化教育。面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展的背景，我國早已進(jìn)入信息時(shí)代，如果不充分利用信息技術(shù)開展現(xiàn)代化教育，將很有可能會(huì)被時(shí)代所淘汰。

2.信息共享

高中語文學(xué)科包含著眾多信息，教師需要不斷實(shí)踐、不斷探索才能夠理清這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，明白這些知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，明白學(xué)科最新的前沿動(dòng)態(tài)。教師需要不斷學(xué)習(xí)與了解學(xué)生的實(shí)際情況，而這一切都可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)完成。大數(shù)據(jù)可以幫助教師取得大量信息，利用信息技術(shù)共享特性，掌握他人的優(yōu)秀教育思路與前沿動(dòng)態(tài)信息，保障教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然對(duì)學(xué)生來說這項(xiàng)技術(shù)也是學(xué)生與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握他人學(xué)習(xí)方法的重要舉措。

3.針對(duì)化教學(xué)

大數(shù)據(jù)為高中語文增添了一絲獨(dú)特的魅力，只要教師具備充足耐心，教師就能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)取得學(xué)生各種各樣的信息。事實(shí)上這些信息遠(yuǎn)比語文考試分?jǐn)?shù)價(jià)值要更高，教師可以充分利用這些數(shù)據(jù)調(diào)整教育思路。過去之所以沒有教師利用這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方法，是因?yàn)槊恳幻處煻家獞?yīng)對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，繁重的教學(xué)任務(wù)限制了教師的教學(xué)有效性，教師通常只能在期末才能夠應(yīng)付這項(xiàng)工作，大數(shù)據(jù)則不然，大數(shù)據(jù)可以切實(shí)改變這一情況。如結(jié)束了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》等課程的學(xué)習(xí)以后，大數(shù)據(jù)技術(shù)就會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)如學(xué)生對(duì)字詞意思的理解、記憶、課堂表現(xiàn)等制作成記錄表，隨后圍繞學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律制定教學(xué)改進(jìn)對(duì)策，提高了語文教學(xué)針對(duì)性，滿足了學(xué)生的針對(duì)化學(xué)習(xí)要求。

4.大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于教師的各項(xiàng)能力都有極高的要求，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也有很突出的作用。在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資料。大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的閱讀范圍、閱讀內(nèi)容分析學(xué)生的喜好、需求，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)、錯(cuò)誤點(diǎn)為學(xué)生提供強(qiáng)化練習(xí)題目。

結(jié)語

信息技術(shù)尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)與最突出的特點(diǎn)便是能夠幫助教師深入了解每一名學(xué)生，利用大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與動(dòng)態(tài)情況，進(jìn)而予以教師更好的建議與教學(xué)思路調(diào)整方針。也就是說大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)、語文水平全面進(jìn)步的重要依據(jù)與前提。

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