武淑惠

摘 要：寫作的話題符合實(shí)際，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生能夠有切身的體驗(yàn)和感受，寫作時(shí)才有話可說(shuō)。加強(qiáng)作文鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生掌握寫作技巧。積累寫作素材靈活運(yùn)用在寫作中，組織靈活多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察生活的能力，教師正確點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，都可以提高寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;? 語(yǔ)文;? 寫作;? 能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-106-1

寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且學(xué)生的寫作能力與其日后的工作關(guān)系密切，引起教師的重視。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求兩個(gè)方面出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的寫作教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使其全身心投入到寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高其寫作能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谥袑W(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也同樣如此。教師只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生興趣，才能使其產(chǎn)生寫作的欲望，才能促使學(xué)生主動(dòng)觀察生活、體驗(yàn)生活并感悟生活，挖掘生活中有價(jià)值的寫作素材，最終以作文的形式將自己的所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。因此，在中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可以采用一切可用的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。首先，寫作的話題要符合實(shí)際，使學(xué)生能夠有切身的體驗(yàn)和感受，在寫作時(shí)有話可說(shuō)。其次，寫作的話題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生愿意對(duì)此進(jìn)行深入思考，表達(dá)自己的心聲，這樣才能保證作文富有真實(shí)的情感。例如：以“我長(zhǎng)大了”為話題，在寫作之前教師可以組織小組討論。關(guān)于“長(zhǎng)大”中學(xué)生對(duì)此有不同的看法，并且深有感觸，對(duì)于寫作也有著較高的興趣。學(xué)生們?cè)谟懻摶顒?dòng)中暢所欲言，分享成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱、值得高興的事、幸福的體驗(yàn)等，在本次討論結(jié)束之后，學(xué)生們也非常愿意表達(dá)自己的想法，感覺(jué)寫作也不再是難事。

二、加強(qiáng)作文鑒賞教學(xué)

作文鑒賞也是中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的主要措施之一。作文鑒賞以評(píng)價(jià)其優(yōu)秀之處為主，主要目的是喚醒學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生在完成寫作之后，通常會(huì)仔細(xì)品味其中的內(nèi)容，尋找其中是否存在問(wèn)題，這樣的中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用。在鑒賞教學(xué)中，教師要針對(duì)作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明白其優(yōu)秀之處，指導(dǎo)學(xué)生記錄作文中這些優(yōu)秀的地方，并靈活的將其運(yùn)用在其他題材、形式的作文中，使學(xué)生通過(guò)作文鑒賞教學(xué)掌握寫作技巧。因此，筆者建議，中學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)作文鑒賞教學(xué)。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

在中學(xué)寫作教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料的能力，并且能夠積累寫作材料，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作、課內(nèi)與課外教學(xué)的有效結(jié)合。寫作素材主要來(lái)源于閱讀和生活，中學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要教師注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和生活積累寫作素材。例如：教師為學(xué)生推薦合適的課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本便于隨時(shí)記錄經(jīng)典語(yǔ)句或是生活現(xiàn)象的記錄本、注意觀察生活等。同時(shí)，在現(xiàn)代化技術(shù)的影響下，中學(xué)生可以閱讀的內(nèi)容不僅包括書(shū)籍，還可以觀看視頻資料、閱讀電子讀物等，這些都是積累寫作素材的關(guān)鍵。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生遷移知識(shí)，即將積累的寫作素材靈活運(yùn)用在寫作中，提高寫作質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮寫作素材的價(jià)值。

四、組織社會(huì)生活實(shí)踐

藝術(shù)來(lái)源于生活，寫作同樣來(lái)源于生活，并且密不可分。中學(xué)生的寫作教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄生活中所見(jiàn)所聞的習(xí)慣，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表述。很多中學(xué)生在寫作時(shí)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫，不僅是因?yàn)闆](méi)有寫作的興趣，還是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足。因此，教師在日常寫作教學(xué)中，可以利用講故事、交互生活體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將想要說(shuō)的話轉(zhuǎn)化為寫作素材，成為最原始的寫作資料。同時(shí)，教師還應(yīng)在寫作教學(xué)中盡量為學(xué)生營(yíng)造生活環(huán)境，組織靈活多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生將自己的真實(shí)情感寫在作文中。例如：以“春游”為主題，題目自擬、體裁自選的方式展開(kāi)寫作教學(xué)活動(dòng)。想要寫好“春游”，就需要學(xué)生觀察春天，了解春天的變化，最好是能夠在寫作之前有一次春游的經(jīng)歷，這樣才能保證寫作質(zhì)量，并有利于保證學(xué)生作文的吸引力。

五、重視對(duì)學(xué)生寫作的全面評(píng)價(jià)

中學(xué)語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)，并且要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性和客觀性。在評(píng)價(jià)學(xué)生寫作質(zhì)量時(shí)，要使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，又要指出寫作中的不足。對(duì)于微作文，教師可以針對(duì)班級(jí)中的作文墻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先，教師對(duì)作文墻上的精品作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有所感悟、有所收獲，使其能夠通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)思索自己的不足;其次，評(píng)價(jià)學(xué)生精彩的回帖內(nèi)容，點(diǎn)亮回帖之星，以此促使學(xué)生之間積極展開(kāi)互相評(píng)價(jià)。此外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生寫作質(zhì)量時(shí)，要注意圍繞寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，指出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作質(zhì)量。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體包括學(xué)生寫作的立意是否新穎、準(zhǔn)確，選材是否具有典型性，使用修辭手法是否正確等。當(dāng)然，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫作積極性，并尊重學(xué)生在寫作中所表達(dá)的觀點(diǎn)和思想情感。

總結(jié)

從中學(xué)語(yǔ)文目前的寫作教學(xué)情況來(lái)看，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、加強(qiáng)作文鑒賞教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、組織社會(huì)生活實(shí)踐、重視對(duì)學(xué)生寫作的全面評(píng)價(jià)等措施強(qiáng)化寫作教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力。總之，中學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用不同的措施，從不同的角度展開(kāi)寫作教學(xué)，可有效保證寫作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)展奠定寫作基礎(chǔ)。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《糜灘中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文寫作的困難與對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0662）成果。】