劉秀梅

【摘要】? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的思想以及解決數(shù)學(xué)問題的方法。在新課改的要求下，開展教育活動要以學(xué)生為核心主體，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造能力以及發(fā)展能力。然而，在初中數(shù)學(xué)課改后依然存在著一些問題，這些問題影響了初中數(shù)學(xué)教育水平的提高。以下是筆者提出初中數(shù)學(xué)課改存在的問題以及探討解決這些問題的策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 課改 問題 策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-036-01

前言

在新課改下，很多初中數(shù)學(xué)教師都對教材和教學(xué)方式進(jìn)行了深入的研究，并取得較大的成果。但是，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)目前新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在著一些問題。

一、初中數(shù)學(xué)課改存在的問題

1.1依然沒有真正地把課堂歸還給學(xué)生

在新課改的重要內(nèi)容中有一點被提及到的就是要讓學(xué)生成為課堂的主體，把課堂時間交給學(xué)生，充分提高學(xué)生的課堂主動性和積極性，讓學(xué)生成為課堂這個舞臺的主角。然而，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)上來說，仍然存在著學(xué)生的課堂主體地位缺失的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師總是習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸，缺乏和學(xué)生互動，這會導(dǎo)致學(xué)生失去自己的主見性。另外，這種一直以老師為主體的課堂傳授方式會讓學(xué)生缺失參與感，使學(xué)生覺得課堂十分無聊，那將會導(dǎo)致學(xué)生對這個課堂不感興趣。

1.2教學(xué)方式落后，難以吸引學(xué)生注意力

長久以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上習(xí)慣了“老師說，學(xué)生聽”的上課模式，下課了直接布置無趣的練習(xí)題或練習(xí)卷等內(nèi)容。所以大部分學(xué)生上課時比較傾向于“沉默是金”，甚至走神去想其它他們該年齡段感興趣的事物，失去對課堂的注意力。引申一點的就是，學(xué)生和教師的年齡差距會存在著巨大的認(rèn)知鴻溝，這是教師需要重視的一點——了解學(xué)生喜歡什么、關(guān)注什么，重視該年齡段學(xué)生的興趣愛好，這對于跟學(xué)生的互動、溝通、交流有很好的作用。

1.3出現(xiàn)優(yōu)生越優(yōu)，后進(jìn)生停滯不前的極端化現(xiàn)象

在一直以來的實際教學(xué)中，這種現(xiàn)象常有發(fā)生。其實也跟個人的興趣以及教師對學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)生對課程的興趣程度有關(guān)。就如一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，每當(dāng)有課堂問題提及時總是會第一個舉起手請求回答，而教師也喜歡長期指定一些學(xué)生來回答問題，因此基礎(chǔ)好且對數(shù)學(xué)有較濃厚興趣的學(xué)生則會學(xué)得越來越好，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生則在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得越來越內(nèi)向，更加不愿意參與到數(shù)學(xué)課堂的互動，這可能會造成后進(jìn)生停滯不前。這就導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而后進(jìn)生越來越差。

二、解決問題的策略

2.1樹立以新課改為基準(zhǔn)的教學(xué)觀念

教學(xué)過程應(yīng)以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。作為教師，在新課改教學(xué)中，教師要巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)和展示自己，從而提高學(xué)生在課堂上的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯思維力強的學(xué)科，對此學(xué)生易出現(xiàn)困惑與不解，對教師依賴性強，所以教師可適當(dāng)使用“任務(wù)驅(qū)動法”“分組教學(xué)法”“競賽法”“創(chuàng)設(shè)情景法”等教學(xué)方法來啟迪學(xué)生，給學(xué)生提供自主研究的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要扮演好“導(dǎo)演”的角色，在課堂上做好主導(dǎo)，放手讓學(xué)生去探究和解決問題，從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，要多鼓勵學(xué)生敢于回答和勇于表達(dá)自己的想法。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，多元化教學(xué)并關(guān)注學(xué)生所關(guān)注

在課堂教學(xué)方面，可以一改以往教師講、學(xué)生聽的陳舊單一方式，大膽地采用一些較為有趣的課堂活動，如：小組學(xué)習(xí)，情景教學(xué)，游戲活動，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生講授新課等。另外，在上課前，教師不僅要對教材研究透徹，也要對學(xué)生有充分的了解，既要備教材，也要備學(xué)生，結(jié)合新課改的要求、生活實際和學(xué)生興趣來創(chuàng)新教學(xué)方法，符合新課改的發(fā)展趨勢。在課堂中，教師需要提高學(xué)生的參與感并且能顧及到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，能充分地做到課堂是每個人的課堂，并適當(dāng)拓展課外話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后，教師要鼓勵和支持學(xué)生理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高動手能力。

2.3重視極端化現(xiàn)象

新課程改革的實施給初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)賦予了教學(xué)活力，學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化和學(xué)生整體素質(zhì)的提升都取得了很大成績，但是也會發(fā)現(xiàn)存在優(yōu)生越優(yōu)，后進(jìn)生停滯不前的極端化現(xiàn)象，對此教師一定要重視。學(xué)生對于自己較為擅長的學(xué)科具有優(yōu)越感，學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果，這是好的現(xiàn)象，應(yīng)保持下去，但對于成績較差的學(xué)生，因自身基礎(chǔ)較差而羞于表達(dá)自己的想法，更有甚者缺乏自信而造成厭倦展示想法，因此教師在表揚和肯定優(yōu)生的同時也要鼓勵后進(jìn)生無畏錯誤，大膽展示。在分組教學(xué)法中，可要求小組展示實施輪流制，確保每個學(xué)生都有展示的機會，優(yōu)生帶動后進(jìn)生，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓新課改更好開展。

總結(jié)

以上為筆者在實際教學(xué)過程中所遇到初中數(shù)學(xué)新課改后存在的問題以及一系列問題的解決策略。初中數(shù)學(xué)課改使得目前的初中數(shù)學(xué)教育存在著一定的挑戰(zhàn)，我們教師要更快更好地適應(yīng)新課改要求，并制定適合強化以學(xué)生為主體、更好地顧及到各學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高初中數(shù)學(xué)的教育水平。