高陽峰

【摘要】班主任作為班級的主要管理者，要做好學生的引路人，加強對班集體和學生的管理。在班級管理中，班主任要全面了解學生，尊重、關(guān)愛、平等對待每一個學生，開展班級活動，讓學生積極參與到班級管理活動中，做好各類學生的思想工作，促進學生身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 班級管理 班風 養(yǎng)成教育

班主任工作繁雜、瑣碎，若事無巨細，一抓到底，班主任將會很辛苦很累，且效果甚微。在班級管理中，班主任想要輕松又要達到“班主任不在，學生一樣能做好”的效果，就要注意管理的方法和藝術(shù)了。

一、了解學生，關(guān)愛學生，做好學生的榜樣

班主任是班級的主要管理者，要尊重、關(guān)愛、平等對待每一個學生，全面了解學生，才能有的放矢地管理班級、正常順利地開展各項活動和做好學生的思想引導(dǎo)工作。班主任要細心，通過多種方式如觀察、調(diào)查問卷、交談、家訪等了解學生的身體狀況、性格習慣、交友情況、家庭情況、學習情況、興趣愛好、喜怒哀樂和身心發(fā)展特征，建立學生個人檔案。接到一個新班級，通常在學期初我會布置學生寫一份自我介紹，介紹他們的年齡、性格、興趣愛好、家庭情況等，以便對學生有個初步的認識了解，并根據(jù)這些信息初步納入學生檔案。通過巡班、巡宿舍、咨詢科任老師、和學生交談及開展活動等，細心觀察學生的言行舉止，留意他們的身體和精神狀態(tài)，了解他們的喜好、做事方式、交友情況、學習情況、生活習慣和行為習慣，隨時做好記錄，并將信息加以整理加入學生檔案。每天堅持，如發(fā)現(xiàn)學生稍有異常，應(yīng)重視，留心關(guān)注，適時了解情況;如異常較大，則及時多方了解情況，做好干預(yù)工作。中學生喜模仿心理和受暗示心理強，作為班主任，是他們最喜歡模仿和受暗示的對象首選。所以，班主任要時刻注意自己的言行舉止，做好表率，用自己的人格魅力潛移默化地對學生進行言傳身教，在班級管理中會有意想不到的效果。

二、制定班規(guī)班紀，培養(yǎng)班干部，讓學生參與到班級管理中，營造良好班風

國有國法，校有校規(guī)，那么班也要有班規(guī)，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。每學期初，根據(jù)實際情況制定適合本班的學習、紀律、衛(wèi)生、集會、競賽活動、禮儀等方面的班級文明學生操行量化考核細則，使班級日?；顒佑幸?guī)可依。細心觀察，多方了解，精選推薦班干部加民主競選班干部，讓有一定管理能力的學生自愿參與到班級管理中。設(shè)置好各個班干部的崗位，明確各自的職責。要求班干部努力學習，以身作則，鼓勵他們大膽開展工作并注意方法和實效。班主任要經(jīng)常檢查班干部的工作并給予具體的工作指導(dǎo)和幫助，不包辦代替，也不要放手不管、全推給班干部。定期召開班干部會議，由班長主持，教他們學會制定目標和計劃，分析班上存在的問題并找出解決、改進措施。此外，還要抓住班干部的優(yōu)點，大力在班上表揚，宣傳他們的先進事跡，幫助他們在班集體中樹立威信和增強他們?yōu)榧w服務(wù)的光榮感和責任感。

形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風——扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現(xiàn)象，團結(jié)積極向上。即使班主任不在，各項工作一樣能做得很好。

三、組織開展多樣化班級活動，重視學生的養(yǎng)成教育

有效利用好每天早讀課前的10分鐘、大課間時間和每周一的班會課。既按學校計劃安排開展一系列的專題活動，如學習有關(guān)的安全知識的專題活動、禁毒宣傳活動，學雷鋒活動、朝陽讀書活動、清明祭英烈活動、手抄報比賽、演講比賽等;也根據(jù)本班的實際情況組織如“我的學習，我做主”主題班會、理想前途教育活動、感恩教育活動、學習經(jīng)驗交流活動、社會實踐活動、男女籃球和足球賽、拔河比賽、觀看愛國影片等，通過這些多樣化的班級活動，提供機會展示學生的優(yōu)點特長，豐富學生的課外生活，增長他們的見識，擴寬他們的視野。同時，通過標準示范、日常引導(dǎo)、大力宣傳、嚴格要求和班級文化熏陶，著力抓好學生的文明禮儀、行為習慣、學習習慣、生活習慣等的養(yǎng)成教育，使他們在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。

四、善于做好各類學生的思想工作

高中學生在身心發(fā)展上都有較大的變化，學生處于青春期叛逆期，自我意識猛漲，心理敏感，情緒起伏大，容易出現(xiàn)一些問題學生，如自閉學生、偏激學生、違紀學生、后進學生等。另外，由于家庭因素和社會因素的影響，班級中學生中避免不了外來打工子女、低保家庭子女、離異家庭子女、單親家庭子女等，這使班級管理難度大大增加。針對這些問題，一方面，班主任要對所有學生的情況有全面的了解，從而開展針對性教育管理;另一方面，要加強對各類學生的思想教育工作，將學生思想引向健康軌道。當這些學生表現(xiàn)不佳甚至違紀時，班主任切莫急于做定論、扣帽子，而要尊重理解、耐心傾聽，了解行為背后的真正原因，及時給予心理疏導(dǎo)和幫助。

班主任的班級管理工作任重而道遠，班主任要用心把它做好。

參考文獻：

[1]王基合，冷慧穎.新時期高中班主任提高班級管理方法探究[J].華夏教師，2016，（6） ：94.