(西南交通大學(xué) 建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，四川 成都 611756)

一、老齡化研究背景與大學(xué)校園老齡現(xiàn)狀分析

1.老齡化研究背景

聯(lián)合國判斷一個(gè)國家是否進(jìn)入老齡社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是，“60歲以上人口所占比例達(dá)到或超過總?cè)藬?shù)的10%，或65歲以上人口達(dá)到或超過總?cè)藬?shù)的7%”。20世紀(jì)70年代以來，全世界大部分國家相繼出現(xiàn)人口老齡化趨勢(shì)。預(yù)計(jì)全球老齡人口所占比率將從1998年的10%增至2025年的15%。2018年，中國60歲以上老齡人口約2.4億人，占總?cè)丝诘?7.3%，預(yù)計(jì)到2050年60歲以上的老齡人口將達(dá)到4.8億人左右，占總?cè)丝诒壤龑⒈平?0%。伴隨老齡人口數(shù)量急劇增長，老齡問題越來越受到關(guān)注，并將成為直接或間接影響國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定和諧的重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。

中國人口老齡化的發(fā)展形勢(shì)日益加劇，而大學(xué)校園是高職稱、高學(xué)歷、高級(jí)知識(shí)分子(以下簡稱高知)聚集地，退休教師與其家屬絕大多數(shù)都居住在校園內(nèi)，其老齡化問題更是不容忽視。以成都市西南交通大學(xué)(以下簡稱西南交大)九里校區(qū)為例，截至2017年12月初，在冊(cè)離退休教職工2083人，而在冊(cè)在職職工4643人，離退休人員占全校職工總?cè)藬?shù)達(dá)到31%。老年教職工年輕時(shí)為國家培育人才，在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展方面做出了極大貢獻(xiàn)，如何使其更好的在校園安度晚年，是迫切需要關(guān)注的問題。

2.積極老齡化視角下的“社會(huì)關(guān)系健康”

(1)積極老齡化理念。從20世紀(jì)90年代開始,受后現(xiàn)代思潮與積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的影響,美國掀起了一場(chǎng)積極老齡化(positive aging)運(yùn)動(dòng)〔1〕。2002年,第二屆世界老齡大會(huì)正式提出了“積極老齡化”概念，其三大核心內(nèi)涵是保障、健康、參與，該理論是“生產(chǎn)老齡化”“成功老齡化”“健康老齡化”等之前的老齡化相關(guān)理論的延伸與結(jié)合；強(qiáng)調(diào)老年人不應(yīng)該是社會(huì)的負(fù)擔(dān)而是社會(huì)的財(cái)富，其擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷，是重要的社會(huì)力量；鼓勵(lì)老年人自己也要充滿信心地面對(duì)老年生活，保持身心健康狀態(tài)，積極參與、融入社會(huì)的發(fā)展中來；幫助老年人群開發(fā)潛能，樹立積極面對(duì)老齡生活的心態(tài)。

(2)社會(huì)關(guān)系健康。積極老齡化理念下的社會(huì)關(guān)系健康強(qiáng)調(diào)的是老年群體交往人群的多元性與全齡化，不僅僅與同齡人交往交流，也與年輕人交往，即代際交往?！吧鐣?huì)關(guān)系健康”即老年人社會(huì)功能良好，表明其擁有健康的社會(huì)功能〔2〕。老年人如果只能接觸到老年人，則會(huì)相互影響，產(chǎn)生趨同效應(yīng)；一些老年人產(chǎn)生的負(fù)面的情緒，如抑郁、自卑等，就會(huì)傳遞給彼此，相互影響。因此我們需要多年齡層次的干預(yù)，青年人、中年人、兒童等，使得大學(xué)校園的老年群體的社會(huì)關(guān)系完整健康，生活氛圍有活力。

3.大學(xué)校園老齡化現(xiàn)狀與分析

近年來，由于我國老齡化問題加劇，高知老人的養(yǎng)老問題引起社會(huì)各界的重視?；谀壳按髮W(xué)校園養(yǎng)老的現(xiàn)狀，通過在成都市三所大學(xué)：西南交大九里校區(qū)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)(以下簡稱西財(cái))光華校區(qū)、四川大學(xué)(以下簡稱川大)望江校區(qū)的實(shí)地調(diào)研與文獻(xiàn)資料的搜集整理，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)校園養(yǎng)老現(xiàn)狀存在以下的特點(diǎn)與問題。

(1)空間布局缺乏對(duì)老年人的關(guān)懷。在校園空間原規(guī)劃中，重點(diǎn)是科研與教學(xué)，所以針對(duì)服務(wù)的對(duì)象主要是學(xué)生與在職教師群體，對(duì)老年群體考慮較少，因此當(dāng)前在大學(xué)校園空間的適老化普遍水平都偏低。而隨著社會(huì)老齡化程度日益加深，人們物質(zhì)水平提升，精神追求提高，對(duì)于生活品質(zhì)的要求也會(huì)日益增高，所以校園空間的適老化問題急需解決。

(2)缺乏對(duì)校園資源的整合利用。校園擁有得天獨(dú)厚的豐富資源，如醫(yī)療設(shè)施、教育設(shè)施、商業(yè)設(shè)施等等，但是老人對(duì)于這些設(shè)施的使用率比較低；另外，老年群體自身具有豐富的社會(huì)閱歷與人生經(jīng)驗(yàn)，這是一筆巨大的財(cái)富，但是學(xué)校對(duì)于老年群體所擁有的資源利用也是十分微弱的。如何有效整合利用這些資源，在校園公共活動(dòng)空間中建立老年群體與校園間的友好互助關(guān)系也是適老化改造中的一大難題。

(3)缺少對(duì)于大學(xué)老年教職工人群特殊性分析。大學(xué)校園內(nèi)的教職工群體屬于社會(huì)的高知群體，其生理特征、精神需求與行為模式與一般社會(huì)老年人會(huì)有一定差異。對(duì)于老年人的生理心理特征的研究雖已經(jīng)比較多，但是缺乏對(duì)于大學(xué)校園老年人群的針對(duì)性分析，應(yīng)深入挖掘與研究。

(4)缺少基于“積極老齡化”理念的設(shè)計(jì)思考。2002年世界衛(wèi)生組織在第二次世界老齡大會(huì)上正式提出積極老齡化理論，我國在2016年《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》也正式提出“積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)”，2016年習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“積極看待老齡社會(huì)，積極看待老年人和老年生活”〔3〕。這說明“積極老齡化”理論將是我國老齡問題的發(fā)展趨勢(shì)。但該理論進(jìn)入中國的時(shí)間并不算長，從搜集的文獻(xiàn)資料來看，從建筑的角度考慮“積極老齡化”理論應(yīng)用的文獻(xiàn)屈指可數(shù)，應(yīng)用于大學(xué)校園的更少，且主要是校園居住區(qū)的研究，目前還沒有將該理論應(yīng)用于研究校園公共活動(dòng)空間的文獻(xiàn)資料，屬于研究較少的區(qū)域。

如前所述，目前的大學(xué)校園在規(guī)劃前期針對(duì)退休老年教職工需求的設(shè)計(jì)考慮比較薄弱。西南交大九里校區(qū)離退休中心2018年的數(shù)據(jù)顯示，教師中將近35%是老年教師，并且其中85%仍然居住在學(xué)校內(nèi)，他們?nèi)粘Ｐ袨榛顒?dòng)大部分也發(fā)生在校園的公共活動(dòng)空間中，不僅僅局限于居住區(qū)范圍。這一系列現(xiàn)狀說明老年教職工群體也是校園的主要使用人之一，校園公共活動(dòng)空間的適老性研究有必要性。

二、研究對(duì)象與研究范圍

1.研究對(duì)象

按我國相關(guān)規(guī)定，“老年人”是指60周歲以上的公民；但我國現(xiàn)行法定退休年齡是男性60周歲，女性55周歲。由于不排除一些因身體原因提早退休的教職工和一些返聘教職工，所以本研究中“老年教職工”特指在職與離職的60歲以上的教職工。

2.研究范圍

圖1 大學(xué)校園公共活動(dòng)空間研究范圍

大學(xué)校園規(guī)劃起初重點(diǎn)考慮的是教學(xué)和科研功能，區(qū)域劃分上一般包括教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、學(xué)生居住區(qū)、教職工居住區(qū)和行政辦公區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)等。本文定義的“大學(xué)校園公共活動(dòng)空間”是指大學(xué)校園中(除老年教職工個(gè)人住宅空間外)老年教職工可在校園內(nèi)進(jìn)行公共活動(dòng)的室內(nèi)室外空間,類型可以是室內(nèi)、半室內(nèi)或者室外空間，包含室外公共綠地、老年活動(dòng)中心、公共樓道空間等〔4〕。一般健康老年人的步行疲勞極限為10分鐘，步行距離大約500m。實(shí)際上，這里指代的距離不單指實(shí)際距離，更重要的是指老年的“感覺距離”，即老年人行走感到疲勞的距離〔5〕。因此以教職工從住宅空間出發(fā)，500m為半徑所覆蓋的校園公共活動(dòng)空間范圍，根據(jù)調(diào)研與文獻(xiàn)資料總結(jié)，該空間為老人使用的高頻空間500m，而以外的校園公共活動(dòng)空間為使用的低頻空間。高頻使用與低頻使用空間均是本文的研究范圍——大學(xué)校園的公共活動(dòng)空間(如圖1)。

3.調(diào)研地點(diǎn)選擇

本研究于2018年選擇：西財(cái)光華校區(qū)、川大望江校區(qū)、西南交大九里校區(qū)作為調(diào)研地點(diǎn)，依據(jù)如下：(1)調(diào)研的全面性，選擇理科、文科、綜合性大學(xué)三種不同類型的高校，同時(shí)可以對(duì)不同學(xué)科偏向性的老年教職工群體的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與相互支撐；(2)三個(gè)校區(qū)都在二環(huán)附近，且都是三所大學(xué)的老校區(qū)，因?yàn)橹挥欣闲^(qū)才會(huì)有離退休教職工大面積居住，也才會(huì)配備有老年大學(xué)老年活動(dòng)中心和離退休處等部門，而新校區(qū)普遍是近年來新建的，地點(diǎn)位于郊區(qū)，老年教職工普遍不居住在新校區(qū)。

三、大學(xué)老年教職工生理心理的特殊性分析

1.老年教職工生理特征的特殊性

(1)身體機(jī)能衰退的特殊性。高校老年教職工身體機(jī)能衰退不完全同于社會(huì)上的普遍老人，主要是教師職業(yè)的原因，除了普遍老齡的高發(fā)疾病如高血壓、腦卒中、惡性腫瘤以外〔6〕，到了老年階段，一些由于職業(yè)特性所引起的疾病會(huì)更加突顯〔7〕。本文分別對(duì)川大望江校區(qū)32位以及西南交大九里校區(qū)的41位老年教職工的職業(yè)病情況進(jìn)行了調(diào)研，得到如圖2所示的數(shù)據(jù)。通過圖2我們發(fā)現(xiàn)，腰椎病、頸椎病屬于高發(fā)病癥，老年教師患有此職業(yè)病的人數(shù)較多，但本研究也了解到這兩類疾病普遍沒有發(fā)展到十分嚴(yán)重的階段。

圖2 川大望江校區(qū)、西南交大九里校區(qū)離退休教職工職業(yè)病統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(2)低齡且自理能力較強(qiáng)者居多。低齡老人是指60～69歲的老年人。在三校區(qū)的離退休處了解到，離退休教師中，70歲以下的低齡退休教職工占比很大(見圖3)。在2162位西南交大離退休教師中，70歲以下的就有757人；在川大望江校區(qū)的8180位離退休人員中，70歲以下就有2977人；在885位西財(cái)光華校區(qū)離退休人員中，70歲以下低齡老人數(shù)量為282人。這一階段的老年人雖然身體也有各種慢性疾病，但是基本都可以自理，擁有較強(qiáng)的行為活動(dòng)能力，有“積極老齡化”的極大可能。

圖3 三校區(qū)離退休教職工年齡分布情況

圖4 調(diào)研樣本老年教職工在校居住的現(xiàn)狀

2.老齡教職工心理特征的特殊性

(1)對(duì)校園環(huán)境的依賴感。隨機(jī)對(duì)三個(gè)校區(qū)的62位退休老年教職工的采訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老人會(huì)選擇在校居住(見圖4和表1)。高校教職工長期以來工作與生活的環(huán)境的一體化，因此普遍老年教職工對(duì)于一直工作生活的校園環(huán)境有著一定程度的依賴感。因?yàn)樾@環(huán)境熟悉，生活方便且擁有比較穩(wěn)定的鄰里關(guān)系，可以更加便捷的享受校園福利以及大學(xué)校園富有活力的文化氛圍。

表1 三個(gè)校區(qū)老年教職工選擇在校居住的原因統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(2)對(duì)高知群體的歸屬感。大學(xué)校園的老年群體普遍自身受教育程度較高，綜合素質(zhì)也較高，思想觀念開放。在未來10年內(nèi)，文化程度普遍更高、經(jīng)濟(jì)實(shí)力更為雄厚的“60后”將步入社會(huì)的老年群體，這種“高素質(zhì)厚經(jīng)濟(jì)高品質(zhì)”的特征將會(huì)進(jìn)一步凸顯〔8〕。這樣一批具有文化水平高、年齡階段集中、對(duì)生活品質(zhì)的需求相近以及有著相似的精神需求等特點(diǎn)的老人，對(duì)于彼此的身份有著較高的認(rèn)同感，具體表現(xiàn)為特殊的圈層文化。三所大學(xué)的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，隨機(jī)采訪與問卷回收顯示老年教師日常接觸的62%左右的人都同為教師行業(yè)(見圖5)。因此，對(duì)于校園公共活動(dòng)空間的適老設(shè)計(jì)改造，應(yīng)該圍繞其高水準(zhǔn)生活需求定制。

圖5 調(diào)研樣本中老年教職工人際交往類型的意愿調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(3)因高空巢現(xiàn)象產(chǎn)生的孤獨(dú)感。由于計(jì)劃生育政策和社會(huì)轉(zhuǎn)型，我國居民家庭趨于小型化，空巢老人家庭隨之就成為我國有老人家庭的主要形式〔9〕。而這一現(xiàn)象，在高校里尤為顯著。主要原因有：第一，子女多常住國外，與老人無法同?。坏诙?，思想觀念先進(jìn)，老人自身與子女共同居住的意愿不強(qiáng)烈，更加依賴居住在學(xué)校校園里，對(duì)校園生活有認(rèn)同感。這一特點(diǎn)與普通居住小區(qū)的老年群體具有很大差異，《2011年與2013年中國養(yǎng)老與健康追蹤調(diào)查》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，普通居住區(qū)老年群體僅7%不與子女住在相同社區(qū)，而高校舊居住區(qū)老年群體不與子女居住在相同社區(qū)的比例高達(dá)37%。更有部分老年教職工的老伴去世，家中就只有自己一人，導(dǎo)致這個(gè)群體的老人比社會(huì)上其他老年群體的空巢率更高，老人擁有更大量的獨(dú)處時(shí)間。實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校對(duì)于“空巢”的定義不一樣，因此統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)也不一樣(詳見表2)，但是總體的情況是高校老年群體的空巢率十分高，并且整體有著逐年增高的趨勢(shì)(見圖6)。

加之大學(xué)校園老年教職工群體自身有著較高的精神與生活品質(zhì)的追求，所以需要有多種多樣的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)內(nèi)容來作為實(shí)現(xiàn)這些追求的容器。通過設(shè)計(jì)讓其在校園內(nèi)多與不同層次、各種年齡段的人產(chǎn)生積極的交往，多參與到社會(huì)活動(dòng)中來，這樣有利于緩解孤獨(dú)焦慮等負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)身心健康。

表2 調(diào)研樣本學(xué)校2018年對(duì)于“空巢”老人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(4)對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求感。老人長期從事教育、科研工作，不同程度地為學(xué)校社會(huì)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，雖然有些老年教職工會(huì)有退休的心理準(zhǔn)備，但是仍然會(huì)有空虛感和失落感。在實(shí)地調(diào)研隨訪過程中，31%左右的低齡老人表示愿意繼續(xù)工作發(fā)揮余熱。超過50%的老人表示愿意以更多維度的方式接觸社會(huì)。從隨機(jī)采訪三所校園里40位老年教師發(fā)現(xiàn)，老年教師普遍對(duì)于自己退休前的成就持肯定態(tài)度(回答關(guān)鍵詞有：不錯(cuò)，滿意，成功，自豪，驕傲等)，比例大概為75%；否定態(tài)度的(回答關(guān)鍵詞有：遺憾、后悔，失敗等)為10%；15%保持中立態(tài)度(回答關(guān)鍵詞：就那樣吧，一般)(如圖7)?？梢钥闯?，超過半數(shù)的高校教職工對(duì)于自己的過往成就表示了自我認(rèn)可與肯定。

圖6 老年教職工群體的“空巢”率統(tǒng)一定義后的比例 圖7 老年教職工對(duì)于自己過往成就態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(5)對(duì)獲取知識(shí)的渴求感。高校離退休教師退下來之前絕大多數(shù)是腦力勞動(dòng)者,幾十年的工作實(shí)踐,使他們養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣〔10〕。很多老年教師在退休以后還會(huì)持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)與信息，希望可以跟進(jìn)時(shí)代，豐富晚年生活(見圖8和圖9)。除了傷病、在外有協(xié)會(huì)公務(wù)等特殊情況的老年教職工，基本都有意愿以學(xué)習(xí)、交友的方式充實(shí)自己的退休生活，豐富自己的精神世界。

圖8 調(diào)研樣本老年教職工知識(shí)信息來源渠道的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 圖9 西財(cái)老年教職工報(bào)名老年大學(xué)課程情況

四、構(gòu)建社會(huì)關(guān)系健康的校園公共交往活動(dòng)空間

如前所述，本文定義的“大學(xué)校園公共活動(dòng)空間”是指大學(xué)校園中(除老年教職工個(gè)人住宅空間外)老年教職工可在校園內(nèi)進(jìn)行公共活動(dòng)的室內(nèi)室外空間。而“適老化”則包括兩個(gè)層次的含義：一是指適應(yīng)老年人特點(diǎn)和需求，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造；第二層含義是指考慮老年教職工群體的特殊性，結(jié)合積極老齡化理念中對(duì)于“健康”這一核心內(nèi)涵的要求，進(jìn)行校園公共活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)改造。本文研究的著重點(diǎn)是后者，分別從“代際交往”與“鄰里交往”兩方面，六種公共活動(dòng)空間類型進(jìn)行論述，力求實(shí)現(xiàn)老年教職工群體在校園中社會(huì)交往的全齡化。

1.促進(jìn)代際交往的公共活動(dòng)空間

本文中代際共享空間并不是指把各個(gè)年齡段不同類型的活動(dòng)設(shè)施或者空間機(jī)械式地布局在一起，或集中在一棟公共建筑空間中，而是要在分析不同年齡人群的活動(dòng)特征以及活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，將同類型或者可以相互促進(jìn)積極、積極影響的設(shè)施與空間，進(jìn)行相鄰或者融合的集中布置，以便讓兒童到青年、中青年到老年都能在其中找到其適用的公共活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所。

(1)與兒童的代際交往活動(dòng)空間。幾乎每一個(gè)大學(xué)校園都會(huì)配備有幼兒園和老年活動(dòng)中心，二者的建筑體量，場(chǎng)地需求規(guī)模、數(shù)量幾乎都是一致的，因此可以考慮將兩種空間結(jié)合設(shè)置，共同規(guī)劃。日本有研究表明，并且這樣的相處模式對(duì)兩代人來說是雙贏的，經(jīng)常與老年人交往的兒童有更好的語言、閱讀和社交技能。而老人可以從孩童身上看見希望的活力，并讓自己的心態(tài)從衰老中轉(zhuǎn)變。由于校園老年群體的空巢較一般老年群體更高，隨之而來的孤獨(dú)感更強(qiáng)，而老人與孩童的相處，能夠從孩童那得到關(guān)注，對(duì)于在心理上消除遲暮之年的孤獨(dú)感很有幫助。

在合并設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過各自需求功能空間的特性以及規(guī)范要求，將同類型的或者相互可以產(chǎn)生積極影響的進(jìn)行臨近布置或者合并布置，再根據(jù)各自行為活動(dòng)的需求(見表3)進(jìn)行公共活動(dòng)空間的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，從而得到滿足老人與孩童各自需求的公共空間(見表4)。

表3 不同年齡層次活動(dòng)特點(diǎn)及需求

表4 老年活動(dòng)中心與幼兒園各自基本需求的功能空間特性

方式：相同色彩的空間可以合并布置或者臨近布置。

兒童活動(dòng)區(qū)域與老年人活動(dòng)區(qū)域應(yīng)呈現(xiàn)一種既聯(lián)系又分割的關(guān)系，兩者可以通過園區(qū)綠化、水池、內(nèi)步行道、間隔式的綠籬、鏤空式的矮墻等方式將其局部分開。但整體的關(guān)系還是處于同一個(gè)公共活動(dòng)空間(見表5)。

(2)與校園青年的公共閱讀空間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多老年教職工仍有對(duì)知識(shí)較強(qiáng)的渴求感，讀書是許多老年教職工群體到晚年都會(huì)保留的愛好。而現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)使得信息獲取越來越碎片化，保持閱讀漸漸變成稀缺的生活習(xí)慣，但大學(xué)正是學(xué)生廣泛閱讀，汲取知識(shí)，自我成長的黃金時(shí)期。校園中的閱讀空間一般為圖書館，但是氣氛嚴(yán)肅，且與自然環(huán)境較為分離。建議利用校園的建筑灰空間設(shè)計(jì)出氣氛輕松、更加方便可達(dá)、更加融入自然的共享圖書空間，且散布于校園各個(gè)公共活動(dòng)空間。利用老年人對(duì)于閱讀的熱情感染年輕人讀書的欲望，同時(shí)也讓年輕人的活力帶給老年人生活的色彩。在增加更加濃厚的校園文化氛圍同時(shí)，也為校園老年群體與年輕人創(chuàng)造彼此積極交往的機(jī)會(huì)(見圖10)。

在書架與座椅設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到輪椅老人的需求，保證其可以盡可能自己拿到書籍并在公共桌子上進(jìn)行閱讀。在考慮公共閱讀空間的設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮到老年的需求，如需要靠背的較軟材質(zhì)的舒適座椅，空間需要保證輪椅可以通行等，同時(shí)還要考慮大學(xué)校園內(nèi)的青年人群的喜好，布置一些潮流的新穎的設(shè)施，如吧臺(tái)式閱讀區(qū)等，具體空間尺寸可按相關(guān)規(guī)范進(jìn)行確定，也可以按照自己的喜好進(jìn)行空間的選擇。老年人視力下降導(dǎo)致對(duì)光環(huán)境的適應(yīng)力變?nèi)?，如在陰天、傍晚等光線不足時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響老年人的學(xué)習(xí)行為，因此校園的共享閱讀空間應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾泳植奎c(diǎn)光源，如臺(tái)燈、槽燈等，以提高桌面的照度。

表5老人活動(dòng)區(qū)與兒童活動(dòng)區(qū)既聯(lián)系又分割的布置方式

圖10 利用校園建筑灰空間設(shè)計(jì)的閱讀空間剖面

(3)與中年教師交流的公共活動(dòng)空間。退休的老年教職工和在職教職工的生活節(jié)奏和生活方式都有所不同，但是他們對(duì)于學(xué)術(shù)的追求是一樣的。因此可以在校園的公共活動(dòng)空間布置老年退休教職工和在職教職工進(jìn)行交流的公共空間，主要考慮的是學(xué)術(shù)交流空間的設(shè)置，可以用于交流學(xué)術(shù)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。自由開放的空間，允許老年教職工、學(xué)生、在職教師在有需求時(shí)隨時(shí)前來使用，多種人群共享，增大彼此交流的機(jī)會(huì)。一方面使得老年教職工有一個(gè)退休的緩沖期，減輕情緒上的孤獨(dú)感；另一方面也可以價(jià)值再利用，專長發(fā)揮。交流空間的形式可以分為兩種，一種是學(xué)術(shù)匯報(bào)型，是單獨(dú)的房間，設(shè)置有投影儀、白板、柜子等輔助設(shè)施；一種是集體討論型的，如可用于多人等待或者休息時(shí)使用(見圖11)。

2.促進(jìn)鄰里交往的公共活動(dòng)空間

老年人由于身體機(jī)能素質(zhì)下降，社交的范圍會(huì)有所縮減，領(lǐng)里的交往會(huì)變得頻繁且重要。但是現(xiàn)在由于居住模式變化，信息獲取方式變化，鄰里之間的交往會(huì)相比以往的年代較為淡漠。老年人容易被某種同一時(shí)間的共同活動(dòng)聯(lián)系起來，所以在大學(xué)校園活動(dòng)空間中提供方便的，可供展開多種活動(dòng)的教職工居住區(qū)公共活動(dòng)空間十分重要。本文的校園公共活動(dòng)空間的定義范圍是指與私人空間相對(duì)，所以延伸入了校園內(nèi)教職工住區(qū)的公共空間，比如公共的樓道空間與住區(qū)公共綠地空間等。下面將從公共樓道空間、公共綠地空間與社區(qū)活動(dòng)中心三個(gè)方面討論促進(jìn)鄰里交往的空間設(shè)計(jì)策略。

圖11 促進(jìn)老年教職工與在職教職工學(xué)術(shù)交流的公共活動(dòng)空間

(1)促進(jìn)鄰里交往的住區(qū)公共綠地空間。居住區(qū)的公共綠地空間是向老年教職工群體提供逗留休憩的適宜空間，但是目前公共綠地規(guī)劃面積普遍不夠，且因設(shè)計(jì)時(shí)間較早，很多只是簡單設(shè)計(jì)了喬木灌木等植被化和停車空間，沒有考慮到停留交往空間的設(shè)計(jì)(見圖12)。所以需要優(yōu)化這些空間的質(zhì)量，提供健身、娛樂、坐憩等功能，以吸引老年教職工停留，方便彼此的交流，增加接觸的可能(見圖13)。

圖12 西南交大九里校區(qū)北園教職工居住區(qū)公共綠地空間的現(xiàn)狀

圖13 居住區(qū)公共綠地交往空間的改造

(2)促進(jìn)鄰里交往的樓道公共活動(dòng)空間。普遍的樓道空間主要承載交通功能，其交往性都比較弱，調(diào)研發(fā)現(xiàn)主要以一梯兩戶居多，一梯四戶比較少。但不論是哪種布局形式，樓道空間無法吸引人們駐足停留的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是空間狹窄局促，二是公共空間不具有停留的吸引力。并且在調(diào)研訪談中了解到很多老年教職工有造園的愛好，喜歡種菜種花一類的園藝活動(dòng)。但由于社區(qū)管理的需要，所以很多校園禁止在社區(qū)公共綠化空間進(jìn)行此活動(dòng)。從積極老齡化的角度來看，其實(shí)“造園行為”是一種積極的社交娛樂活動(dòng)，對(duì)于部分老人來說，交流彼此種植養(yǎng)護(hù)心得與展示種植成果是一件十分有成就感的事。因此其實(shí)種植園是社區(qū)實(shí)現(xiàn)老年教職工積極交流的載體。且養(yǎng)護(hù)的植被很多具有觀賞性，可以起到美化居住區(qū)公共空間的作用，還可以讓一些有精力的老年教職工作為公共種植園的管理人，豐富其退休生活和提升其自我價(jià)值。

所以，針對(duì)以上資料研究與調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，在住宅樓公共交往空間的改造上的策略是：第一，增加樓道公共平臺(tái)的面積，第二，穿插一些功能空間，如專門規(guī)劃的園藝空間、空中休憩空間、鍛煉空間等，給予鄰里之間交往交流的可能(見圖14)，第三，新增的功能空間與電梯結(jié)合使用，使鄰里交往具有便捷性(如圖15和圖16)。

圖14 鄰里交往公共活動(dòng)空間模塊組合模式建筑

圖15 電梯與鄰里交往公共活動(dòng)空間植入樓層立面

圖16 鄰里交往活動(dòng)空間細(xì)節(jié)布置

(3)促進(jìn)鄰里交往的社區(qū)活動(dòng)中心。老年教職工群體需要一個(gè)與全年齡層次的人的共享空間作為日常公共活動(dòng)的基地，這不是傳統(tǒng)老年活動(dòng)中心一類的老年建筑所可以替代的，因?yàn)槔夏杲ㄖ谀撤N程度上限制了交往人群的年齡層次。建設(shè)社區(qū)活動(dòng)中心，應(yīng)能給校園居住的全年齡層次居民一個(gè)聚集活動(dòng)交流的地點(diǎn)和契機(jī)，其設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同年齡層次的空余時(shí)間與活動(dòng)喜好進(jìn)行布局：以適老化為核心，因?yàn)槔夏耆后w是時(shí)間最為充裕的人群，為該空間使用頻率最高的人群；以適童化為重心，因?yàn)閮和堑诙褂妙l率的人群(整體設(shè)計(jì)策略見表6)。

表6 鄰里全齡化交往的社區(qū)活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)策略

圖17 立體化社區(qū)公共活動(dòng)中心的空間模式

圖18 社區(qū)活動(dòng)中心室內(nèi)外公共活動(dòng)空間立體化設(shè)計(jì)示例

五、總結(jié)

關(guān)于校園的養(yǎng)老問題現(xiàn)狀的研究，由于國情不同，國外的教職工一般不居住在校內(nèi)，所以這方面的研究較少，而國內(nèi)對(duì)于高校的養(yǎng)老問題從建筑角度出發(fā)的研究較少。而從校園設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，缺少對(duì)于校園資源的整合利用，缺乏對(duì)老年教職工群體的特殊性分析以及缺乏與時(shí)俱進(jìn)的“積極老齡化理念”的注入，是三個(gè)主要核心問題，因此該研究主題具有重大的研究價(jià)值。

本文結(jié)合大學(xué)老年教職工群體的特點(diǎn)，解析積極老齡視角下“社會(huì)關(guān)系健康”的定義，強(qiáng)調(diào)老年群體交往人群的多元性與全齡化。分別從“代際交往”與“鄰里交往”兩方面六種空間類型進(jìn)行論述。校園的養(yǎng)老問題日益嚴(yán)重，本文關(guān)于校園養(yǎng)老的探索與嘗試將有利于將來緩解國內(nèi)大學(xué)老年教職工的養(yǎng)老問題，充分利用大學(xué)校園的現(xiàn)有資源，使得老人在熟悉環(huán)境下“老有所學(xué)，老有所樂”。