李青 鄧穎 蘇文瑜

〔摘要〕了解城區(qū)受助貧困高中生的心理健康與家庭環(huán)境狀況，分析兩者間的關(guān)系，為貧困生教育提供參考。以受助貧困高中生為研究對(duì)象，通過整體抽樣的方法，采集無錫市七所高中378名學(xué)生的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)和家庭環(huán)境量表問卷調(diào)查數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：（1）57.4%受助貧困高中生心理健康問題突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮。（2）通過與普通高中生的比較，受助貧困高中生家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)與娛樂性狀況較低，而家庭環(huán)境的矛盾性和控制性狀況較高。（3）家庭環(huán)境的積極特征與不良心理傾向呈顯著負(fù)相關(guān)，而家庭環(huán)境的消極特征與不良心理傾向呈顯著正相關(guān)。

〔關(guān)鍵詞〕受助貧困高中生；心理健康；家庭環(huán)境

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）01-0019-03

一、引言

受助貧困生是學(xué)生的一個(gè)特殊群體，是近年來受到社會(huì)廣泛關(guān)注的弱勢(shì)群體。貧困生的界定，目前沒有全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但其源于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的貧困，也與當(dāng)?shù)厣钏接嘘P(guān)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的重要因素，影響著學(xué)生心理特性的形成與發(fā)展。以普通高中生為參照，探索受助貧困高中生心理健康與家庭環(huán)境的情況及兩者關(guān)系，為改善貧困生不良家庭環(huán)境，提高貧困生心理健康水平提供參考依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本次研究以無錫市城區(qū)受助貧困高中生為對(duì)象，采用整體抽樣的方法，從七所無錫市直屬高中學(xué)校中抽取一定數(shù)額的高中生分別由各學(xué)校組織安排進(jìn)行調(diào)查，共收集到有效問卷376份，其中受助貧困高中生為176名，對(duì)照普通高中生為200名。

（二）研究工具

心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）是由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員，根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”進(jìn)行修訂，成為適應(yīng)于我國(guó)中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的“心理健康診斷測(cè)驗(yàn)”[1]。全量表由八個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，包括：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向。本測(cè)驗(yàn)每一問題都只有“是”和“否”兩種可供選擇答案。

家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV）[2]由費(fèi)立鵬等人于1991年在美國(guó)心理學(xué)家Moss R.H.編制的“家庭環(huán)境量表（FES）”的基礎(chǔ)上修訂改寫而成。該量表含有10個(gè)分量表，分別評(píng)價(jià)10個(gè)不同的家庭社會(huì)和環(huán)境特征：（1）親密度；（2）情感表達(dá)；（3）矛盾性；（4）獨(dú)立性；（5）成功性；（6）知識(shí)性；（7）娛樂性；（8）道德宗教觀；（9）組織性；（10）控制性。共有90個(gè)是非題。

（三）施測(cè)程序和數(shù)據(jù)管理

在被調(diào)查學(xué)校的配合下，由研究人員將問卷發(fā)放給學(xué)生，對(duì)他們施于同樣的指導(dǎo)語，獨(dú)立填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。數(shù)據(jù)的錄入、整理和統(tǒng)計(jì)都采用SPSS 19.0的軟件進(jìn)行處理。

三、研究結(jié)果

（一）受助貧困高中生心理健康狀況

據(jù)量表常模，因子分在8分及8分以上為高分者，心理總分高于55分屬于心理健康不良。由表1（見下頁）可知，受助貧困高中生心理健康的學(xué)習(xí)焦慮因子分高于8分，且高分檢出率為57.4%。另外，身體癥狀的高分檢出率為22.7%，過敏傾向的高分檢出率為20.5%，自責(zé)傾向的高分檢出率為14.8%。

經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，受助貧困高中生與普通高中生在心理健康的各因子與總分上均不存在顯著差異。

（二）受助貧困高中生與普通高中生家庭環(huán)境狀況比較分析

經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（表2），在家庭環(huán)境狀況上，受助貧困高中生與普通高中生在親密度、情感表達(dá)、矛盾性、娛樂性、控制性量表上存在顯著差異，而且受助貧困高中生親密度、情感表達(dá)與娛樂性顯著低于普通高中生，矛盾性和控制性顯著高于普通高中生。

（三）受助貧困高中生心理健康與家庭環(huán)境的關(guān)系

1.受助貧困高中生心理健康與家庭環(huán)境相關(guān)分析

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)（見下頁表3），受助貧困高中生心理健康對(duì)人的焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向、總分與家庭環(huán)境的親密度有顯著相關(guān)性；心理健康各因子、總分均與家庭環(huán)境的情感表達(dá)存在顯著相關(guān)；心理健康的沖動(dòng)傾向與家庭環(huán)境的矛盾性存在顯著相關(guān)；心理健康對(duì)人的焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、總分與家庭環(huán)境的知識(shí)性存在顯著相關(guān)；心理健康對(duì)人的焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、總分與家庭環(huán)境的娛樂性存在顯著相關(guān)；心理健康的孤獨(dú)傾向與家庭環(huán)境的道德宗教觀存在顯著相關(guān)；心理健康的孤獨(dú)傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向、總分與家庭環(huán)境的組織性存在顯著相關(guān)。

2.家庭環(huán)境對(duì)受助貧困高中生心理健康水平的預(yù)測(cè)性分析

以心理健康總分為因變量，家庭教育各因子為自變量，進(jìn)行逐步回歸分析（見下頁表4），依次進(jìn)入回歸方程的變量是情感表達(dá)、成功性、組織性三個(gè)因子，由此表示心理健康總分的預(yù)測(cè)變量為情感表達(dá)，成功性和組織性。

四、討論

受助貧困高中生心理健康的學(xué)習(xí)焦慮因子分高于8分，且高分檢出率為57.4%，這表明城區(qū)受助貧困高中生心理健康問題突出表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮，他們對(duì)考試懷有恐懼心理，且無法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。另外，身體癥狀的高分檢出率為22.7%，過敏傾向的高分檢出率為20.5%，自責(zé)傾向的高分檢出率為14.8%。李英華等人研究也發(fā)現(xiàn)，高中生心理問題多為學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀[3]。這說明受助貧困高中生心理健康狀況不容樂觀。以普通高中生為參照，比較受助貧困高中生的心理健康水平，研究發(fā)現(xiàn)，兩者的心理健康各因子與總分均不存在顯著差異，說明兩者的心理健康狀況基本是一致的。

在家庭環(huán)境方面，受助貧困高中生與普通高中生在親密度、情感表達(dá)、矛盾性、娛樂性、控制性上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為受助貧困高中生家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)與娛樂性顯著低于普通高中生，而矛盾性和控制性顯著高于普通高中生，即受助貧困高中生家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)與娛樂性狀況較低，而矛盾性和控制性狀況較高。親密度、情感表達(dá)與娛樂性是家庭環(huán)境的積極特征，而矛盾性和控制性是家庭環(huán)境的消極特征[2]。這說明受助貧困高中生家庭環(huán)境存在著一定問題。

本研究結(jié)果表明，家庭環(huán)境的積極特征與不良心理傾向呈顯著負(fù)相關(guān)，即家庭環(huán)境的親密度、情感表達(dá)、知識(shí)性、娛樂性、道德宗教觀及組織性分別與不良心理傾向呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。而家庭環(huán)境的消極特征與不良心理傾向呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，即家庭環(huán)境的矛盾性與心理健康的沖動(dòng)傾向存在顯著正相關(guān)。從一定程度上，這與張海芳等人對(duì)高中生家庭環(huán)境與心理健康關(guān)系的研究結(jié)果具有相似性[4]，即良好的家庭環(huán)境能提高學(xué)生心理健康水平。

研究還表明，家庭環(huán)境可預(yù)測(cè)受助貧困高中生心理健康水平，其中家庭環(huán)境的情感表達(dá)、成功性、組織性三個(gè)因子貢獻(xiàn)率最高。因此，提升受助貧困高中生心理健康水平，更應(yīng)關(guān)注家庭環(huán)境情感表達(dá)、成功性和組織性的改善。

參考文獻(xiàn)

[1]周步成. 心理健康診斷測(cè)量[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，1991.

[2]汪向東. 心理衛(wèi)生評(píng)定量表[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1993（增刊）：93-95.

[3]李英華，孟憲鵬，寵靜.等. 北京市東城區(qū)高中生心理健康狀況及其影響因素分析[J].中國(guó)健康教育，2007，3（23）：173-176

[4]張海芳，陳青萍. 高中生家庭環(huán)境與心理健康關(guān)系[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2007，11（23）：1339-1340.

（作者單位：江蘇省無錫市市北高級(jí)中學(xué)，無錫，214000）

編輯/劉 芳 終校/于 洪