【摘 要】 本文比較了我國(guó)圖書(shū)館管理的幾種模式，并詳細(xì)介紹了進(jìn)行學(xué)科化管理主導(dǎo)模式及其實(shí)施方法，也提出了確保資源學(xué)科化運(yùn)行的相應(yīng)保證機(jī)制：合理利用圖書(shū)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施獎(jiǎng)罰機(jī)制，建立科學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 資源建設(shè);學(xué)科化;實(shí)施模式

在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)分類工作當(dāng)中，分類方法都比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)分類工作者都只是將文獻(xiàn)分為中、外圖書(shū)兩類。導(dǎo)致了圖書(shū)館館員和讀者進(jìn)行文獻(xiàn)選擇時(shí)，要從所有的學(xué)科當(dāng)中篩選出與自己有用的信息。隨著科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的學(xué)科種類越來(lái)越多，導(dǎo)致從所有學(xué)科中篩選圖書(shū)的工作量變得越來(lái)越大，嚴(yán)重降低了圖書(shū)館資源分配和建設(shè)的質(zhì)量水平。將圖書(shū)館資源學(xué)科化是解決這一問(wèn)題的最重要手段，是當(dāng)前我國(guó)圖書(shū)館為了符合國(guó)民的期望，迫切需要實(shí)施的管理模式。[1]

一、資源建設(shè)學(xué)科化模式分析比較

當(dāng)前主要有三種學(xué)科化實(shí)施模式被應(yīng)用到我國(guó)高校圖書(shū)館的資源建設(shè)當(dāng)中，分別是參與式、反饋傳遞式與主導(dǎo)式。在反饋傳遞模式當(dāng)中。學(xué)科館員的職責(zé)主要是將圖書(shū)館的學(xué)科資源進(jìn)行介紹并傳達(dá)給讀者，并將讀者提出的圖書(shū)需求反饋向上級(jí)傳達(dá)。在這種模式下，學(xué)科館員不會(huì)參與圖書(shū)館學(xué)科資源的建設(shè)，而我國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館都采用的這種學(xué)科化實(shí)施模式。在參與模式當(dāng)中，學(xué)科館員除了具有傳達(dá)圖書(shū)資源和接收讀者反饋的工作之外，還具有部分學(xué)科圖書(shū)資源的采購(gòu)和選擇權(quán)。例如在我國(guó)的清華大學(xué)圖書(shū)館中，其圖書(shū)館學(xué)科館員除了具有外文文獻(xiàn)的選擇權(quán)之外，還能夠支配一部分用于采購(gòu)圖書(shū)的經(jīng)費(fèi)。在主導(dǎo)模式當(dāng)中，學(xué)科館員具有學(xué)科資源建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，其主要包括對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行分析判斷、分析圖書(shū)的可購(gòu)性與對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)進(jìn)行篩選和學(xué)科分類等，很多國(guó)外的知名圖書(shū)館都是采用這種學(xué)科實(shí)施模式。[2]

圖書(shū)館資源能否進(jìn)行科學(xué)的學(xué)科化建設(shè)和圖書(shū)館學(xué)科化實(shí)施模式所運(yùn)用的種類是密切相關(guān)的。在反饋傳遞模式和參與模式當(dāng)中，學(xué)科館員在圖書(shū)館資源建設(shè)學(xué)科化工作中，都扮演的是一個(gè)配角角色，沒(méi)有相應(yīng)的建設(shè)指導(dǎo)權(quán)和選擇權(quán)，并沒(méi)有真正地參與到學(xué)科化資源建設(shè)當(dāng)中，使得該項(xiàng)工作進(jìn)行的并不徹底，缺乏科學(xué)的工作模式和專業(yè)性。而在主導(dǎo)模式當(dāng)中，學(xué)科館員在學(xué)科化建設(shè)上具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，能夠充分保證學(xué)科化資源建設(shè)工作的展開(kāi)，能夠更好地達(dá)到預(yù)期工作效果。

二、主導(dǎo)模式具體實(shí)施方法研究

主導(dǎo)模式主要從三個(gè)方面入手，需要圖書(shū)館采訪館員、學(xué)科館員以及讀者共同配合，才能有效完成工作。

1、學(xué)科館員方面

在學(xué)科資源建設(shè)工作當(dāng)中，圖書(shū)館必須確定學(xué)科館員的絕對(duì)主導(dǎo)地位，如果這個(gè)前提條件不能得到保證，主導(dǎo)實(shí)施模式也不能得到展開(kāi)。在具體的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)科館員主要具有以下工作：

（1）作為學(xué)科資源建設(shè)的主導(dǎo)者，學(xué)科館員需要制定學(xué)科資源建設(shè)的整體規(guī)劃方案，確保所實(shí)施方案的科學(xué)合理性。

（2）學(xué)科館員應(yīng)該充分把握學(xué)科資源的動(dòng)態(tài)，了解圖書(shū)館讀者階段性的圖書(shū)資源需求。學(xué)科館員應(yīng)該與各學(xué)科院系工作者時(shí)刻保持聯(lián)系，確保能第一時(shí)間獲得院系新增的學(xué)科專業(yè)，日常課程安排，學(xué)生培養(yǎng)方向及學(xué)科科研動(dòng)態(tài)等學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)。此外，學(xué)科館員還應(yīng)該根據(jù)所收集到的學(xué)科信息分析學(xué)科發(fā)展形勢(shì)，根據(jù)分析結(jié)果確定圖書(shū)館接下來(lái)的工作內(nèi)容，確保圖書(shū)館學(xué)科資源建設(shè)不偏離時(shí)代的發(fā)展軌跡。[3]

（3）學(xué)科圖書(shū)資源的采購(gòu)和選擇工作也應(yīng)由學(xué)科館員全權(quán)負(fù)責(zé)。根據(jù)選定的學(xué)科資源建設(shè)方向，綜合分析圖書(shū)采購(gòu)的方向，然后對(duì)所有可能購(gòu)買的圖書(shū)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，再選取品質(zhì)較高的圖書(shū)進(jìn)行采購(gòu)。在采購(gòu)過(guò)程中，學(xué)科館員也要確保圖書(shū)訂單的準(zhǔn)確性，防止出現(xiàn)采購(gòu)圖書(shū)存在缺漏的現(xiàn)象。

（4）學(xué)科館員還應(yīng)該維持圖書(shū)館學(xué)科之間的平衡。對(duì)于一些目前使用程度減少，關(guān)注力度不夠的學(xué)科文獻(xiàn)資源，不應(yīng)將其全部移除，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)科的文獻(xiàn)資源進(jìn)行一定量的保存。對(duì)于一些重點(diǎn)學(xué)科，如和新增加的專業(yè)或?qū)W位點(diǎn)相關(guān)的學(xué)科，學(xué)科館員應(yīng)該將圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)適當(dāng)向這方面傾斜，確保這些學(xué)科資源能夠滿足讀者的需求。

（5）學(xué)科館員還應(yīng)該主導(dǎo)圖書(shū)館圖書(shū)資源的整理和推廣工作。對(duì)于現(xiàn)有的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，應(yīng)該分別進(jìn)行評(píng)估和整理，確保每一本圖書(shū)都能被詳細(xì)記錄在庫(kù)。此外，學(xué)科館員應(yīng)該積極進(jìn)行圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的推廣，如將優(yōu)質(zhì)圖書(shū)發(fā)布在學(xué)科知識(shí)交流平臺(tái)和舉辦圖書(shū)宣傳活動(dòng)等。

值得一提的是，學(xué)科館員被作為學(xué)科資源建設(shè)的主導(dǎo)者，并不意味著其他建設(shè)人員沒(méi)有貢獻(xiàn)價(jià)值，一個(gè)好的學(xué)科資源建設(shè)模式是需要所有建設(shè)人員共同參與建設(shè)的。在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該要確保相關(guān)人員之間積極配合工作。

2、采訪館員方面

在圖書(shū)館學(xué)科資源建設(shè)過(guò)程中，采訪館員的工作一般在業(yè)務(wù)方面，如進(jìn)行圖書(shū)資源的查重、學(xué)科圖書(shū)訂單的簽收和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖書(shū)采購(gòu)方式的確定與配合學(xué)科館員工作等。不過(guò)對(duì)于學(xué)科資源建設(shè)的方案設(shè)計(jì)或圖書(shū)質(zhì)量評(píng)估等技術(shù)方面內(nèi)容則不會(huì)參與。[4]

3、讀者方面

讀者作為圖書(shū)館學(xué)科資源的受眾，其對(duì)于圖書(shū)館學(xué)科資源建設(shè)有絕對(duì)的影響力。故學(xué)科館員在確定學(xué)科資源建設(shè)方案之前，應(yīng)該充分征求讀者的意見(jiàn)，采取問(wèn)卷調(diào)查、平臺(tái)提問(wèn)與讀書(shū)活動(dòng)等方式，進(jìn)行各層面讀者讀書(shū)意見(jiàn)的收集。在進(jìn)行圖書(shū)采集的過(guò)程中，圖書(shū)館還可以邀請(qǐng)相關(guān)讀者共同進(jìn)行采購(gòu)，讓整個(gè)學(xué)科資源建設(shè)過(guò)程都和讀者緊密相關(guān)，從而保證建設(shè)方案和具體實(shí)施過(guò)程都符合讀者期望。

三、確保資源學(xué)科化實(shí)施的保障機(jī)制

為了確保資源學(xué)科化模式能夠有效實(shí)施，一定要建立相應(yīng)的保障體制，否則難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏，影響學(xué)科化模式實(shí)施的順利性。

1、合理利用圖書(shū)經(jīng)費(fèi)

實(shí)施學(xué)科化資源建設(shè)，學(xué)科館員作為建設(shè)主導(dǎo)者，會(huì)掌握一部分圖書(shū)經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)。如果該部分經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到合理的利用，建設(shè)活動(dòng)必將受到很大的阻礙，如很多圖書(shū)館都沒(méi)有將經(jīng)費(fèi)按照各個(gè)學(xué)科進(jìn)行分割，而是先將所有的經(jīng)費(fèi)都集中收集在一起，這樣的管理方式顯然是不利于學(xué)科化建設(shè)的。圖書(shū)館管理工作者應(yīng)該根據(jù)圖書(shū)館每個(gè)學(xué)科的比重進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用方案的制定，對(duì)于學(xué)科館員申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)時(shí)，管理人員也應(yīng)該對(duì)其經(jīng)費(fèi)使用方式進(jìn)行審核，確保經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用。

2、實(shí)施獎(jiǎng)罰機(jī)制

在我國(guó)很多圖書(shū)館學(xué)科資源建設(shè)過(guò)程中，包括學(xué)科館員在內(nèi)的學(xué)科工作人員都沒(méi)有很大的工作積極性，導(dǎo)致其建設(shè)活動(dòng)并沒(méi)有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力和有效力，故圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)科工作人員的工作績(jī)效，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施來(lái)提高學(xué)科工作人員的工作積極性。首先，圖書(shū)館應(yīng)該建立合理的績(jī)效審核機(jī)制和審核團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)學(xué)科建設(shè)人員的工作信息進(jìn)行評(píng)估，并給予評(píng)分。在此以后，圖書(shū)館再根據(jù)建立的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)單個(gè)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。所設(shè)立的績(jī)效審核機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制，應(yīng)該有多個(gè)方面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，審核人員應(yīng)該在綜合分析所有標(biāo)準(zhǔn)之后，再對(duì)員工進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)獎(jiǎng)罰體制的建立，建設(shè)工作人員相互之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，充分提高了工作人員的工作積極性。

3、建立科學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

一個(gè)合理的學(xué)科資源建設(shè)體制離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)工作人員，制定詳細(xì)的工作規(guī)范，確保工作人員能夠充分明確自己的工作任務(wù)，能夠和其他工作人員共同配合完成建設(shè)任務(wù)。此外，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該定期對(duì)其工作人員展開(kāi)學(xué)科建設(shè)的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，確保建設(shè)工作人員能夠不斷吸取有用的知識(shí)，保證建設(shè)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館學(xué)科資源的建設(shè)，是影響圖書(shū)館整體質(zhì)量的重要工作，相信在相關(guān)人員的努力下，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)科資源建設(shè)會(huì)越來(lái)越完善。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 韓麗風(fēng)，張秋.圖書(shū)館資源建設(shè)學(xué)科化的實(shí)踐與思考——以清華大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2011.55（7）63-67.

[3] 梁暉.基于學(xué)科化服務(wù)的高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2013.25（7）29-31.

[4] 周文平，梁偉波，姜饒君等.學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)一體化發(fā)展模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以上海海事大學(xué)圖書(shū)館為例[J].上海高校圖書(shū)情報(bào)工作研究，2015（1）17-20.

【作者簡(jiǎn)介】

彭瀟敏（1982—）女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，助理館員，研究方向：圖書(shū)檔案管理.