勇樂

作為語文教學(xué)的有機組成部分，課外閱讀是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是有效提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課外閱讀不僅豐富了語文課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也是語文課內(nèi)閱讀的重要補充和延伸，使語文學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)更加完整。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生積極健康的課外閱讀能夠明顯幫助其提高文化修養(yǎng)、開闊視野、健全心智。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。今年我們四五六年級語文老師開展了小學(xué)高年級有效課外閱讀的策略研究課題實踐與研究，通過課題的實踐研究，我有許多收獲和心得，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀存在的問題主要有以下幾方面

1.缺乏閱讀興趣

隨著年齡的增長，小學(xué)高年級的學(xué)生對新事物的認知能力有很大提高。他們課外的大部分時間選擇玩電腦、看電視，或者舞蹈、繪畫、音樂等才藝興趣班等。而對于課外閱讀，由于缺少主動閱讀的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生課外時間極少或者完全沒有去閱讀。由于沒有真正體會到閱讀的樂趣，所以不想讀。

2.缺乏有效閱讀

學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中所接觸的閱讀方法不一定完全掌握，要做到融會貫通，舉一反三更是需要大量的訓(xùn)練和指導(dǎo)，因此在課外閱讀的過程中會出現(xiàn)有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間情況。

3.缺乏一定的閱讀氛圍

科技的進步，信息的爆炸給人們帶來巨大便利的同時也使人們的生活節(jié)奏急劇加快、傳統(tǒng)家庭文化缺失給學(xué)生課外閱讀帶來負面影響。快節(jié)奏的生活、忙碌的身影、電腦電視、影視、娛樂讓人變得浮躁，無法靜下心來閱讀，學(xué)生沒有讀書的氛圍，缺乏課外閱讀的環(huán)境。

二、有效提高小學(xué)高年級有效課外閱讀的策略

雖然很多老師、家長也非常重視學(xué)生的課外閱讀，但由于各種原因，學(xué)生過于浮躁，讀書意識淡薄，閱讀質(zhì)量低下，缺少良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，學(xué)生課外讀物的量少且面窄，學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，為了有效提高小學(xué)中高年級課外閱讀能力，我們可以從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀主動性

意識決定行動，興趣促進主動。要提高小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的能力，首先就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過課內(nèi)閱讀帶動課外有效閱讀，精心上好每周的閱讀課、讀書課，引導(dǎo)學(xué)生積累有效的閱讀方法，并把好的方法運用到自己的課外閱讀中。另外要吸引學(xué)生關(guān)注課外閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣所在，從而主動的安排閱讀時間，增強閱讀的深度和廣度，真正做到用興趣引導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)的效果。

2.加強課外指導(dǎo)，提高閱讀有效性

首先要正確認識目前教學(xué)的現(xiàn)狀，對有限課堂時間所講授的閱讀方法要進行課外延伸和跟蹤，以靈活方式參與到學(xué)生的課外閱讀中去，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀時所遇到的問題和可能出現(xiàn)的錯誤，注重親子閱讀，與學(xué)生家長一起努力，做好閱讀指導(dǎo)工作，保證閱讀的正確性，提高閱讀的有效性。

3.注重文化熏陶，營造良好閱讀氛圍

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的特點，教師推薦適合不同年齡段孩子的閱讀書目；家長要從自身做起，樹立良好的閱讀榜樣，營造良好的讀書學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子在與家長的互動中進行閱讀，而不是單方面完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)；密切家校合作，努力為孩子營造溫馨的閱讀教室和閱讀家庭。

總之，小學(xué)高年級學(xué)生的認知水平不斷提高，如何有效的提高其課外閱讀的能力，從而為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這一問題顯得至關(guān)重要。期望通過本課題的深入研究實踐，能夠系統(tǒng)有效的提高小學(xué)高年級學(xué)生有效課外閱讀的能力。