[摘要]互聯(lián)網(wǎng)+是基于信息時(shí)代的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，它不僅是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，更是新媒體等技術(shù)迅速發(fā)展的彰顯，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代深深影響了每一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)和思想觀念，尤其是對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)+給當(dāng)前大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的教育不僅帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；主流意識(shí)形態(tài)教育；思政教育

[作者簡(jiǎn)介]葉琳（1979-），女，漢族，浙江省寧海人，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：學(xué)生管理和大學(xué)生黨建。

[基金項(xiàng)目] 2017年度遼寧省高校黨建研究課題立項(xiàng)青年課題項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究”研究成果（課題編號(hào)：2017GXDJ-B153）。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2019）02-0060-02

現(xiàn)階段，高校學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)主要是依靠學(xué)校的教育、學(xué)生自己的自我完善，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代來(lái)臨，給學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)遇，讓學(xué)生接受更多的事物和理論；同時(shí)，一些新思潮和新觀念的出現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了沖擊，甚至一些自由主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的影響和沖擊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，要認(rèn)真對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的教育，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。

一、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育意義

主流意識(shí)形態(tài)是反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的主要內(nèi)容，社會(huì)的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)往往就代表著某一階段的時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)。主流意識(shí)形態(tài)的概念相對(duì)廣泛，其所涵蓋的內(nèi)容廣泛涉及到政治、思想、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域①。正因如此，社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)才具有高度的包容性及融合性。主流意識(shí)形態(tài)是社會(huì)大眾群體廣泛認(rèn)同的一種社會(huì)意識(shí)表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，實(shí)施主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)促進(jìn)當(dāng)代高等教育體制的改革發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義，同時(shí)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，高校必須提高對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的重視，并積極探索新的教育方式，牢牢抓住新時(shí)期帶來(lái)的機(jī)遇，提高主流意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，提升學(xué)生思想政治水平，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的影響日益加深。當(dāng)前，大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)受到著各方面社會(huì)因素的影響，互聯(lián)網(wǎng)便是其中最為深刻的一種。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)于其他網(wǎng)民來(lái)說(shuō)往往更長(zhǎng)，且大學(xué)生在網(wǎng)民當(dāng)中所占的比重也越來(lái)越大，各類社交軟件、游戲軟件等娛樂(lè)軟件的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，進(jìn)一步為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的傳播創(chuàng)造了更加多元化的途徑，給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)及形成帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，同時(shí)，還威脅著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)②。此外，隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步及社會(huì)生產(chǎn)力的快速提高，電子產(chǎn)品市場(chǎng)也越來(lái)越活躍，各種移動(dòng)終端設(shè)備的研發(fā)及普及，為大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)提供了更加便利的條件，進(jìn)一步加深了網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的影響。

（二）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知度較低。由于長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)一直沿用著傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育，在以往的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，主流意識(shí)形態(tài)教育并沒(méi)有引起人們的重視，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知度普遍較低，部分大學(xué)生甚至覺(jué)得根本沒(méi)有必要進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)，還有一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)思想意識(shí)建立未能提高重視，認(rèn)為主流意識(shí)形態(tài)教育不切合實(shí)際，對(duì)日后參與社會(huì)生活也沒(méi)有用處，大大的降低了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)積極性③。實(shí)質(zhì)上，主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成及思想政治水平的提高具有重要意義。尤其是在當(dāng)今的素質(zhì)化教育背景之下，大學(xué)生個(gè)人思想道德素養(yǎng)正在逐漸成為人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，幫助大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)形成正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知度及認(rèn)可度是高校主流意識(shí)形態(tài)教育的兩大基本任務(wù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)的機(jī)遇主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，互聯(lián)網(wǎng)+提升了大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)效性、針對(duì)性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+，教師可以通過(guò)QQ、微信、手機(jī)等多種平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)和指引，在主流意識(shí)形態(tài)的教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)和交流，全方位的掌握學(xué)生的基本情況和基本的信息，更加方便具體對(duì)學(xué)生開(kāi)展主流意識(shí)教育的指導(dǎo)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和真實(shí)的想法，加強(qiáng)和教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)教育效益的最大化④。其次，互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)拓了大學(xué)生的思維空間，使大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育突破了時(shí)間和地點(diǎn)的封鎖，教育也不再僅僅局限于課堂，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，互聯(lián)網(wǎng)收集了各種資源，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找，另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)又是垃圾信息的收集站，形形色色的思想，不同主流意識(shí)形態(tài)的存在，都對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行了沖擊，暴力、色情等垃圾形態(tài)比比皆是，而且，當(dāng)前大學(xué)生的接受能力和分辨能力都不是很強(qiáng)，很多不良的信息和不良的價(jià)值觀念讓學(xué)生失去了對(duì)信息的抵御能力，容易造成學(xué)生的思想缺失，甚至?xí)寣W(xué)生走向極端。同時(shí)，多元化的思想在互聯(lián)網(wǎng)盛行，也對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育產(chǎn)生了一定的沖擊，給大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策研究

（一）準(zhǔn)確把握社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育必須充分彰顯當(dāng)代社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展理論⑤。因此，高校必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立鮮明的主流意識(shí)思想，并在此基礎(chǔ)之上，全面推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)施。在開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)理念，將黨的意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)思想和社會(huì)實(shí)踐成果深入滲透到教育工作中，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)信念，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

（二）營(yíng)造良好的教育環(huán)境。想要更好的開(kāi)展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育，首要的就是要營(yíng)造一個(gè)良好的教育的環(huán)境，只有凈化校園的環(huán)境才能夠更好的實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)在校園的傳播和交流。首先，要在學(xué)校內(nèi)建設(shè)嚴(yán)格的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)空間的目的，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的干凈和清潔，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到不良信息的影響，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行制度的管理，篩選和過(guò)濾各種不良信息，在信息傳播的環(huán)節(jié)上堅(jiān)決的抵制色情、暴力等不良信息的傳播和侵蝕，尤其是對(duì)一些沖擊主流思想的西方觀念進(jìn)行堅(jiān)決的抵制，保證了校園信息傳播的安全，從環(huán)境上加強(qiáng)校園文化的建設(shè)；在另一個(gè)方面，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)展特色的網(wǎng)絡(luò)教育，從正面入手解決學(xué)生的主流思想教育問(wèn)題，通過(guò)對(duì)微信等平臺(tái)的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)出特色的主流思想教育模式，豐富主流思想的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德教育和科學(xué)文化教育，讓學(xué)生在好的環(huán)境中受到熏陶，在好的環(huán)境中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀⑥。

（三）改革意識(shí)形態(tài)的教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，傳統(tǒng)的教育方式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)主流教育的需要，創(chuàng)新教育的方式成了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育發(fā)展的中心和必然的要求。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)意識(shí)形態(tài)的教育進(jìn)行改革和提升。一方面，要積極的采取線上和線下教育相結(jié)合的方式，教師可以在課堂上給同學(xué)們講授主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，在課堂上幫助學(xué)生加深第一遍的印象和理解，在課下，教師可以利用多種平臺(tái)，給學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)理論，以新聞、視頻、小說(shuō)等形式，幫助學(xué)生加深對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解，積極引導(dǎo)學(xué)生向主流意識(shí)形態(tài)靠攏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，同時(shí)，在理論課程的指導(dǎo)中還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，構(gòu)建理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)中不僅僅是以理論為主，而是落實(shí)到實(shí)踐方面，從實(shí)踐的角度獲取真知，讓學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)從理念變?yōu)橛^念、從感性變?yōu)槔硇?，加深?duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)和提升⑦。

（四）加強(qiáng)教育和指導(dǎo)。高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育，除了需要良好的環(huán)境和教育模式的改革外，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)和教育，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)+的各種優(yōu)勢(shì)，全方位、多層次的對(duì)學(xué)生開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)的教育，讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和認(rèn)可，從而自覺(jué)的抵制不良信息的影響，要讓學(xué)生明確主流意識(shí)形態(tài)對(duì)自身發(fā)展的積極作用，利用互聯(lián)網(wǎng)視頻進(jìn)行宣揚(yáng)、利用微信等平臺(tái)進(jìn)行教育，同時(shí)還可以在學(xué)生中選擇較為優(yōu)秀的學(xué)生成為表率，利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道宣傳優(yōu)秀同學(xué)的行為，引起更多學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)⑧。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的規(guī)避不良信息和不良誘惑，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，加深對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的體驗(yàn)和感受，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要采取正確的方法和措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)凈化環(huán)境、改革教育模式等方式，緊握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有利一面，認(rèn)真開(kāi)展工作，探索主流意識(shí)形態(tài)教育的新的途徑和方法，讓學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展共同進(jìn)步。

[注釋]

①耿瀟瀟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的思考[J].考試周刊，2017（A4）：183.

②鄔永嘉.網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)負(fù)性營(yíng)銷對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及應(yīng)對(duì)[J].學(xué)園，2017（25）：3-5.

③楊曉光.自媒體時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)威面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：37-42.

④畢紅梅，李婉玉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)思潮的傳播特征及引領(lǐng)路徑——基于主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的視角[J].思想教育研究，2016（5）：47-51.

⑤秦在東，高晨光.歷史虛無(wú)主義對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響及應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（17）：69-71.

⑥武崢，孟憲平.高校網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑創(chuàng)新研究——基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的視角[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2017（3）：204-207.

⑦洪巖.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)宣傳的新特征[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016（11）：109-112.

⑧余俊渠.自媒體視閾下大學(xué)生信謠傳謠的原因及治理對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（6）：55-57.