鐘建云

摘 要：從蔡元培提倡以美育代宗教至今，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的美感教育，語(yǔ)文的本身就充滿了美，語(yǔ)言之美、文化之美貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;美感教育;教學(xué)方法

人們對(duì)美好事物的追求是人們的天性，小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，可以幫助小學(xué)生發(fā)展個(gè)性，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。語(yǔ)文教學(xué)中的很多課文都是優(yōu)美的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美，是每個(gè)從教者都應(yīng)該加強(qiáng)重視的事。

一、小學(xué)語(yǔ)文和美感教育

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)文章的思想感情和用詞巧妙，是教師的重要任務(wù)。

1.小學(xué)語(yǔ)文中美感教育存在的問(wèn)題。

小學(xué)處于義務(wù)初級(jí)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)處在打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，但是在目前的教學(xué)中，小很多教師并沒(méi)有對(duì)此提起足夠的重視。

很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為，審美屬于人的天性，人對(duì)美的欣賞和了解應(yīng)該是從一開(kāi)始就有的，即便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育也應(yīng)該是美術(shù)教師的工作，和自己無(wú)關(guān)。還有一部分教師則認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，小學(xué)生只要知道什么是美的就可以了，對(duì)美的深層次理解、鑒賞美乃至于創(chuàng)造美都是美術(shù)大家的事。

2.小學(xué)語(yǔ)文中美感教育的重要意義。

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求我們的語(yǔ)文教師將語(yǔ)文教學(xué)和其他科目聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，而美感教育不僅可以提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中如果能培養(yǎng)好小學(xué)生對(duì)文字美的感受力，也可以幫助小學(xué)生提高口頭表達(dá)和寫作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文中的美感教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的美感是不可缺少的一部分[1]，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生審美教育的培養(yǎng)可以從多方面開(kāi)展。

1.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的欣賞。

培養(yǎng)小學(xué)生欣賞自然美：自然美就是培養(yǎng)對(duì)一花一草一樹(shù)的喜愛(ài)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的敬愛(ài)，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，對(duì)塑造學(xué)生的健全人格和良好情感都有著深遠(yuǎn)的影響。如在小學(xué)語(yǔ)文課文中《黃山奇石》一文中，培養(yǎng)的就是小學(xué)生對(duì)奇山怪石的審美。

培養(yǎng)小學(xué)生欣賞人類美：人類美不僅包括人物外表的好不好看，還包括人物性格之美，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)人類美的發(fā)現(xiàn)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力，如在課文《張海迪和她的妹妹》一文中體現(xiàn)的就是人格美，教師可以通過(guò)口語(yǔ)課的方式，讓學(xué)生也說(shuō)一說(shuō)自己身邊人的人格美，讓學(xué)生在日常生活中能夠多觀察他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

培養(yǎng)小學(xué)生欣賞科學(xué)之美：在人類歷史飛速發(fā)展的過(guò)程中，我們的生活里出現(xiàn)了形形色色的科技產(chǎn)品，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些科技的美，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生理想，明白自己所處環(huán)境的美好，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生科技美的課文一般是如《激光》之類的說(shuō)明文。

培養(yǎng)小學(xué)生欣賞藝術(shù)之美：教師應(yīng)該改善自己在培養(yǎng)小學(xué)生美感教育時(shí)的誤區(qū)，藝術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，藝術(shù)并不只存在于美術(shù)課本中，在我們的生活學(xué)習(xí)中處處都是藝術(shù)，《月光曲》展示的就是音樂(lè)的藝術(shù)，《靜夜思》展示的就是詩(shī)詞的藝術(shù)，語(yǔ)文教師在上課時(shí)所講的話、所做的動(dòng)作都是教師教學(xué)的藝術(shù)。

2.幫助小學(xué)生了解美。

幫助小學(xué)生形象的了解美：語(yǔ)文和其他科目不同的一點(diǎn)就是，語(yǔ)文中通過(guò)文字展示的是一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景具有形象性，教師應(yīng)該立足課本，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的美，如《邱少云》一文中塑造的就是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、為國(guó)為民的血肉飽滿的中國(guó)軍人的形象。

幫助小學(xué)生了解美的感情：在語(yǔ)文課本中，每一篇文字都有著作者獨(dú)特的思想情感，把握住這種感情線可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的了解，如《早發(fā)白帝城》中，教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的寫作情感，通過(guò)這種情感的熏陶，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

三、小學(xué)語(yǔ)文中如何進(jìn)行美感教育

小學(xué)語(yǔ)文教科書的選材非常廣泛，每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，這些文章，文質(zhì)兼美，圖文并茂，字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅，或清麗委婉的美感[2]，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生在閱讀和朗讀中發(fā)現(xiàn)文章中的語(yǔ)言之美。

如在課文《懷念母親》中，文中的用詞并不華麗，很多學(xué)生可能會(huì)并不會(huì)覺(jué)得寫得有多美，但是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，慢慢的體會(huì)文章的思想感情，通過(guò)“夜里夢(mèng)到母親”等句子體會(huì)作者（季羨林）對(duì)母親的思念之情，發(fā)現(xiàn)文章的樸素美。

再如在課文《桂林山水》中，用詞遣句都非常優(yōu)美，教師在教授這樣的課文時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并背誦里面寫的好的句子和段落，還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字美的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行鑒賞理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.語(yǔ)言美形式美內(nèi)容美——再論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（2）：41-41.

[2]黨繼有.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].文學(xué)教育（下），2018（2）：176-176.