張亮

摘 要：在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，物理定律的學(xué)習(xí)以及解題存在難度，如若不能找到學(xué)習(xí)規(guī)律以及解題技巧，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。所以，我在下文提出了幾點(diǎn)我自己的學(xué)習(xí)建議以及解題心得。

關(guān)鍵詞：高中物理定律 學(xué)習(xí)探究 解題應(yīng)用

高中物理學(xué)習(xí)的過程中，我們高中生應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)動形式以及作用規(guī)律的分析，了解核心定律知識內(nèi)容，靈活的掌握物理定律，像是公式內(nèi)容、定理內(nèi)容或是原理法則內(nèi)容等等，都可以直接反映物理的現(xiàn)象以及規(guī)律，所以，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)重視物理定律的掌握及應(yīng)用。作為高中生的我們，物理學(xué)習(xí)屬于較為重要的環(huán)節(jié)，然而，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，物理定律的學(xué)習(xí)以及解題存在難度，如若不能找到學(xué)習(xí)規(guī)律以及解題技巧，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。所以，我在下文提出了幾點(diǎn)我自己的學(xué)習(xí)建議以及解題心得。

一、高中物理定律學(xué)習(xí)探究

我們高中生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，會涉及到力學(xué)內(nèi)容、熱學(xué)內(nèi)容、電磁學(xué)內(nèi)容以及光學(xué)內(nèi)容等，此類知識之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，形成了統(tǒng)一整體。因此應(yīng)掌握具體的定律情況，更好的對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體措施為：

（一）了解物理定律內(nèi)涵

在我們以往學(xué)習(xí)中，只重視概念以及規(guī)律結(jié)論的學(xué)習(xí)，忽視了內(nèi)涵以及規(guī)律形成的分析，導(dǎo)致物理定律方方面的學(xué)習(xí)流于表面，解題的時(shí)候，只能采用表達(dá)式進(jìn)行處理，無法靈活應(yīng)變。所以，我們在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)全面的理解以及掌握物理定律內(nèi)涵，合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了能夠豐富知識之外，還能形成外延的作用，掌握物理定律內(nèi)涵本質(zhì)，提升分析問題以及解決問題的能力。

（二）通過聯(lián)想更好的學(xué)習(xí)知識

對于物理定律而言，與文字說明存在直接關(guān)系，然而，我們高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，教材上的文字較為抽象，難以理解。例如：在“力”概念方面，描述的就是物體與物體之間的作用，在初期學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解難度較高，我產(chǎn)生了“力”為什么會是“作用”的相關(guān)疑問。之后我在學(xué)習(xí)中，在腦海中想象自己受拉著彈簧或是球拍排球等情境，在聯(lián)想之后對概念內(nèi)容進(jìn)行解釋，理解的難度隨之降低，可謂是較好的學(xué)習(xí)方式。為了更好的對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我們還需總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建科學(xué)化的學(xué)習(xí)體系，結(jié)合物理方面的定律知識，更好的了解相關(guān)知識，確保在合理學(xué)習(xí)的情況下，充分發(fā)揮物理定律的積極作用。

（三）利用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

物理具有實(shí)驗(yàn)性的特征，很多物理規(guī)律都是利用實(shí)驗(yàn)的方式總結(jié)而來，因此，我在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)之后能夠全面的掌握物理原理知識。建議我們高中生在實(shí)驗(yàn)之前，全面的了解方式與流程，遵循步驟參與到實(shí)驗(yàn)操作中，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，總結(jié)物理定律，除了可以驗(yàn)證已經(jīng)存在的結(jié)論之外，還能全面理解物理定律知識，簡化抽象知識的學(xué)習(xí)，提升我們的理解能力以及水平。在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)方法的時(shí)候，還應(yīng)充分意識到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，采用正確的方式方法提升學(xué)習(xí)水平。

（四）將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起

我們高中生在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，物理與實(shí)際生活之間存在密切聯(lián)系，很多物理理論都與生活現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)，所以，我們在對物理定律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論知識與生活聯(lián)系在一起，合理的進(jìn)行探索以及研究，了解物理定律特點(diǎn)，更好的進(jìn)行分析研究[1]。

二、物理定律的解題應(yīng)用心得

作為高中生，我在解決物理問題的時(shí)候，采用定律的方式進(jìn)行解題，發(fā)現(xiàn)解題效果較好。需要注意的是，應(yīng)掌握具體的解題應(yīng)用技巧，不可盲目的使用物理定律解決問題，以此提升自身解題技巧的應(yīng)用效果。具體解題應(yīng)用法為：

第一，在解決物理問題的時(shí)候，需要全面理解物理量的含義。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，物理定律主要由公式表達(dá)，所以需要掌握其中的物理量，以便于更好的解題。在物理量方面，應(yīng)當(dāng)樹立正確觀念，形成良好的學(xué)習(xí)觀念以及模式，更好的采用物理量概念與意義等參與到學(xué)習(xí)活動中。對于物理量而言，并非數(shù)學(xué)角度方面解釋的數(shù)量關(guān)系，而是根據(jù)物理定律情況進(jìn)行物理量的分析與探索。

第二，在我們學(xué)習(xí)的過程中，還需全面了解物理定律中各方面物理量的單位知識，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理定律中各個物理量都存在單位，每個公式都可以表達(dá)數(shù)量以及單位關(guān)系，正確理解單位內(nèi)容，有利于合理的解決物理問題。所以，我們高中生在物理定律知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)正確認(rèn)知物理量單位的學(xué)習(xí)，只有在解題之前統(tǒng)一物理量單位，才能合理的進(jìn)行代入數(shù)據(jù)計(jì)算，確保結(jié)果準(zhǔn)確性[2]。

第三，我們高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需全面的了解物理定律應(yīng)用范圍以及具體條件。通常情況下，物理定律是在理想化模型的推導(dǎo)中得出，只有適合的范圍才能應(yīng)用。例如：歐姆定律方面的解題內(nèi)容，只能應(yīng)用在金屬導(dǎo)體問題的解決中，無法應(yīng)用在氣體導(dǎo)電問題中。再如：彈簧伸長方面的問題，只適合在彈性限度之內(nèi)，變形量才可以與拉力形成正比，在超出范圍之后，就會導(dǎo)致二者之間關(guān)系打破。所以，我們高中生在使用物理定律解決問題的時(shí)候，需要全面了解其范圍以及條件。

第四，應(yīng)遵循一題多解的學(xué)習(xí)原則。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多物理定律之間存在聯(lián)系，形成了不同的定律內(nèi)容，所以，在解題的時(shí)候可以遵循一題多解的原則，尋找縱向之間的聯(lián)系，根據(jù)問題的實(shí)際情況，找到物理定律的應(yīng)用規(guī)律以及技巧，更好的參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，提升自身學(xué)習(xí)效果以及水平，滿足當(dāng)前的物理解題需求。

結(jié) 語

在高中物理學(xué)習(xí)階段，我們高中生應(yīng)樹立正確觀念，在學(xué)習(xí)中充分意識到物理定律的重要性，將其合理的應(yīng)用在解題中，轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)觀念，遵循與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，提升物理題的解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鑫智.試論高中物理定律的學(xué)習(xí)探究與解題應(yīng)用心得[J].商情，2018（1）：215.

[2] 張佳琦.高中物理定律的學(xué)習(xí)探究與解題應(yīng)用心得[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（4）：84-84.