郝麗娜 徐明 張好徽

摘 要：《土木工程材料》是應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)的主要和基礎(chǔ)課程。本文圍繞《土木工程材料》課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)其具體的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用型課程的改革，同時(shí)在改革中進(jìn)行探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：《土木工程材料》 應(yīng)用型課程改革 實(shí)踐

目前很多土木工程單位都發(fā)來(lái)了反饋，其中點(diǎn)明了現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力非常差，而且對(duì)土木工程材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的也不夠。通過(guò)這一反饋可以看出目前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法土木工程教學(xué)還存在著很多問(wèn)題。而在課堂教學(xué)中，教師若是依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是一味的向?qū)W生灌輸材料的構(gòu)成以及性能特點(diǎn)等教學(xué)知識(shí)，這樣只會(huì)使學(xué)生失去對(duì)土木工程材料課程的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)影響到課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，院校應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)用型課程改革，以此來(lái)提高院校的教學(xué)效率[1]。

1《土木工程材料》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1《土木工程材料》教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，且沒(méi)有良好的邏輯性

《土木工程材料》的內(nèi)容知識(shí)十分復(fù)雜繁多，而且其涉及的方面特別廣泛，不同的材料之前也沒(méi)有明確的橫向聯(lián)系。在教學(xué)當(dāng)中，屬于敘述性的內(nèi)容較多，而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也無(wú)法進(jìn)行緊密連接，這使整個(gè)課程顯得沒(méi)有良好的邏輯性。而這些問(wèn)題也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《土木工程材料》時(shí)，不能準(zhǔn)確找到知識(shí)的重點(diǎn)，再加上枯燥的教學(xué)內(nèi)容，也使得學(xué)生很容易失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)直接影響《土木工程材料》的教學(xué)質(zhì)量。

1.2《土木工程材料》的教材內(nèi)容過(guò)于落后

最近幾年，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，很多具有重要意義的工程項(xiàng)目也被建造了起來(lái)，而這也使得土木工程領(lǐng)域得到了一定的發(fā)展，很多新技術(shù)和材料也隨之出現(xiàn)在人們的視野之中。受到復(fù)雜繁多建材種類(lèi)的影響，土木工程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)也被不斷完善和更新。但是《土木工程材料》的教材編制周期以及出版周期時(shí)間都比較長(zhǎng)，這也使得《土木工程材料》的教材知識(shí)要落后于土木工程相關(guān)建材標(biāo)準(zhǔn)的更新和使用，這也導(dǎo)致《土木工程材料》的教學(xué)要比實(shí)際工程落后很多[2]。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

目前的《土木工程材料》課程都具有高實(shí)踐、高應(yīng)用的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程的實(shí)際應(yīng)用，這也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，若想要為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，《土木工程材料》的課程教學(xué)必須向應(yīng)用型發(fā)展和改革。

2《土木工程材料》應(yīng)用型課程改革的探索與實(shí)踐

2.1將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

土木工程的專(zhuān)業(yè)課程最主要的便是基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，而《土木工程材料》便是其中十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過(guò)該課程學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到相關(guān)的施工技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)，《土木工程材料》課程也有著十分重要的作用。由于受到土木工程的發(fā)展以及國(guó)家環(huán)境保護(hù)的影響，黏土磚材料早已被新型的墻體材料所代替。新型的墻體材料可以很大程度上減少對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)還可以使很多工程的生產(chǎn)成本節(jié)省下來(lái)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新型材料更是不斷涌現(xiàn)，因此教師在教學(xué)中，除了要講解傳統(tǒng)的建筑材料之外，也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。

2.2改革教學(xué)模式和理念

2.2.1明確教學(xué)目標(biāo)。第一堂課不論是對(duì)《土木工程材料》還是其他課程都是十分重要的，通過(guò)第一堂課教師可以了解學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也會(huì)對(duì)教師有相應(yīng)的第一印象。教師在第一堂課也需要明確以生為本的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，然而目標(biāo)既不能設(shè)置太高也不能太低，既不能影響學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，還要將課程的內(nèi)容完成。

2.2.2結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的很多工程事故都是因?yàn)榻ㄖ牧铣霈F(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致的。因此，將這些案例引入到教學(xué)之中為學(xué)生進(jìn)行講解會(huì)更有說(shuō)服力。而通過(guò)教師對(duì)案例的分析，學(xué)生也能深刻體會(huì)材料對(duì)土木工程的重要性，進(jìn)而會(huì)更重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，借助工程案例讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)案例原因進(jìn)行分析，也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，院校也需要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐和科研能力的訓(xùn)練，將理論教育與科研實(shí)踐相結(jié)合，形成一種新的教學(xué)體系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師也需要時(shí)刻關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，以便能及時(shí)掌握《土木工程材料》學(xué)科的相關(guān)信息以及國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。除此之外，教師也可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容滯后的情況出現(xiàn)。其次教師也需要根據(jù)土木工程領(lǐng)域重點(diǎn)研究的實(shí)驗(yàn)選題，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入最新的技術(shù)成果，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和創(chuàng)新性[3]。

2.4提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

由于收到土木工程單位的反饋，院校也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期時(shí)，學(xué)生也需要按照單位規(guī)定的時(shí)間上下班，到了晚上也需要準(zhǔn)時(shí)回到宿舍，這一點(diǎn)便需要指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，除此之外教師也需要讓學(xué)生定期寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)實(shí)習(xí)期結(jié)束之后，指導(dǎo)教師和學(xué)生都需要對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

結(jié)束語(yǔ)

想要促進(jìn)土木工程領(lǐng)域的發(fā)展以及培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型課程進(jìn)行改革是必然的，通過(guò)找出傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足并將其進(jìn)行完善，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《土木工程材料》的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課程教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也可以有效促進(jìn)《土木工程材料》應(yīng)用型課程改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 傅博，程臻赟.基于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的《土木工程材料》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017，（33）：105-107.

[3] 徐方，朱婧，顧功輝.新形勢(shì)下《土木工程材料》研究型教學(xué)方法實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，（13）：144-145.

作者簡(jiǎn)介：郝麗娜（1985—），女，黑龍江齊齊哈爾人，講師，研究方向：高等教育。

齊齊哈爾工程學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目：《土木工程材料》應(yīng)用型課程改革的探索與實(shí)踐