摘 要：高中語(yǔ)文教材中文言文的注釋在學(xué)生對(duì)文言文的閱讀、理解以及深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要的角色。文言文的注釋不僅起到輔助學(xué)生理解全文大意的作用，它更能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代語(yǔ)言文化的興趣，是叩開(kāi)中國(guó)古代文化典籍大門(mén)的重要環(huán)節(jié)。因此，教材中文言文注釋的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范和系統(tǒng)化對(duì)文言文的學(xué)習(xí)十分重要。

關(guān)鍵詞：文言文；《離騷》；注釋

人教版《離騷》篇是高中文言文中最具有代表性的一篇。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，《離騷》一定給每一位高中生留下了難以磨滅的印象。因?yàn)樗x起來(lái)拗口、理解起來(lái)晦澀、背誦起來(lái)更是困難，正因?yàn)槿绱耍滩闹小峨x騷》篇的課下注釋就顯得尤為重要。

一、 人教版高中語(yǔ)文教材《離騷》篇注釋注音問(wèn)題研究

教材第17頁(yè)課下注釋④中“雖”字沒(méi)有注音，在教學(xué)過(guò)程中一般都讀作“suī”。但經(jīng)筆者查閱資料得出結(jié)論如下：雖字應(yīng)讀“wéi”借為“唯”，只。王念孫《讀書(shū)雜志》中說(shuō)道：“雖與唯同。言予唯有此修姱之行，以致為人所系累也?！ㄗ肿蠡蚪枳鳌m?！洞笱拧ひ帧贰m湛樂(lè)從。弗念厥詔。言女唯湛樂(lè)之從也。”由此可見(jiàn)，課下應(yīng)注出“雖”字讀音為“wéi”，不然的話“雖”與“唯”二字毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)生只能靠死記硬背去記住它，卻不明白為什么“雖”字如此解釋。

另一種情況是課下注釋中給出讀音，但筆者認(rèn)為標(biāo)注得不準(zhǔn)確的，如：“茝”字在教材第17頁(yè)注釋第⑤條中給出注音為“chǎi”在文中是指香草名，即白芷。但作為“香草名”義的話在《辭源》第三版中給出的注音卻是“zhǐ”。諸市切，上，止韻，照三。之部。意為香草。蘭草之類(lèi)?！冻o·屈原〈離騷〉》中另有一句“茝”也讀“zhǐ”：“雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝?！?/p>

二、 人教版高中語(yǔ)文教材《離騷》篇注釋不準(zhǔn)確的問(wèn)題研究

教材中選段為《離騷》中“長(zhǎng)太息以掩涕兮……豈余心之可懲?！辈糠帧＿@一段集中表現(xiàn)了屈原不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)以及熱愛(ài)祖國(guó)卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶之感。采用極具楚地方言特色的語(yǔ)言，如果課下注釋不夠詳細(xì)的話，學(xué)生很難達(dá)到情感共鳴。例如：教材第17頁(yè)課下注釋“②[太息]嘆息”其中“太”字的意思并沒(méi)有注釋出來(lái)。太的意思為極大。古通“大”“泰”。段玉裁的《說(shuō)文解字注》“太”引申為極，最?！肚f子·秋水》：“公子牟隱機(jī)大息，仰天而笑?！薄按笙ⅰ奔刺ⅰ！妒酚洝ぬK秦列傳》：“于是韓王勃然作色，攘臂瞋目，按劍仰天太息曰：‘寡人雖不肖，必不能事秦”司馬貞索隱：“太息，謂久蓄氣而大吁也。”原注釋中只單純解釋為嘆息意思不夠詳盡，情感也不夠濃烈。因此太息應(yīng)解釋為大聲地嘆息，深深地嘆氣。

三、 人教版高中語(yǔ)文教材《離騷》篇注釋不夠簡(jiǎn)明的問(wèn)題研究

教材第17頁(yè)課下注釋④中“誶”字解釋為“諫諍”，注釋是為了起到讓學(xué)生更簡(jiǎn)單快速地理解文意的作用，但是學(xué)生一眼看過(guò)去并不能清楚明白“諫諍”是什么意思，還需要再查閱工具書(shū)才能真正明白。課下注釋給出的這條解釋反而增加了學(xué)生的理解難度。其實(shí)這個(gè)字是楚方言，趙逵夫的《楚辭語(yǔ)言詞典》中給出的解釋筆者認(rèn)為作課下注釋更合適：“誶：直言進(jìn)諫。楚方言。王逸注：‘誶。諫也。”這樣簡(jiǎn)單明了，不僅有利于學(xué)生理解文意，而且突出了屈原的耿直的性格特點(diǎn)。因此，筆者建議該條注釋的釋義內(nèi)容應(yīng)為：直言進(jìn)諫。

與之情況恰恰相反的是教材18頁(yè)課下注釋⑤：“鷙鳥(niǎo)：鷙，兇猛的鳥(niǎo)，指鷹、雕等。鳥(niǎo)，這里指一般的鳥(niǎo)?！边@條注釋與上一段中的注釋不同的是它沒(méi)有將注釋解釋得更加難以理解，反而是有點(diǎn)重復(fù)拖沓。筆者認(rèn)為這條注釋后半部分對(duì)“鳥(niǎo)”做出注釋是沒(méi)有必要的。文言文注釋需要注釋的內(nèi)容一般包括題目注釋、生字詞、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等幾個(gè)方面，而“鳥(niǎo)”字在本文并不在需要解釋的范圍之內(nèi)，屬于一般性詞語(yǔ)，是學(xué)生熟知的詞。因此“鳥(niǎo)”在課下注釋中給出注釋是完全沒(méi)有必要的。

四、 人教版高中語(yǔ)文教材《離騷》篇注釋存在疑問(wèn)項(xiàng)的問(wèn)題研究

存在疑問(wèn)項(xiàng)的注釋主要問(wèn)題是筆者在查閱資料期間不僅查到了課下注釋給出的解釋?zhuān)€查到了其他解釋?zhuān)瑹o(wú)法確定哪個(gè)解釋更合理。其中有教材第18頁(yè)第①條中有“偭”字的解釋?zhuān)骸皞粒诚?，引申為違背?！痹凇掇o源》第三版中查閱到解釋?zhuān)骸皞粒罕?，違背?！钡凇冻o語(yǔ)言詞典》中卻查到了這樣的解釋?zhuān)骸皞粒好鎸?duì)著。《離騷》：‘偭規(guī)矩而改錯(cuò)。王逸注：‘偭，背也。趙逵夫《屈騷探幽》：按《說(shuō)文》：‘偭，鄉(xiāng)也?！渡賰x》曰：‘尊壺者偭其鼻?！?/p>

另外，教材第18頁(yè)第B13條“鷙鳥(niǎo)”解釋為：鷙，兇猛的鳥(niǎo)，指鷹，雕等。鳥(niǎo)，這里指一般的鳥(niǎo)。在《辭源》第三版中解釋為：“鷙：猛禽?！墩f(shuō)文》：‘鷙，擊殺鳥(niǎo)也。參見(jiàn)‘鷙鳥(niǎo)（鷙鳥(niǎo)：猛禽，如鷹鹯之類(lèi)。引申以比忠正之士?！冻o·屈原〈離騷〉》：‘鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然。?！钡凇冻o語(yǔ)言詞典》中又出現(xiàn)不一樣的解釋?zhuān)骸苞v鳥(niǎo)：‘鷙為‘摯之借。鷙鳥(niǎo)，性情專(zhuān)一之鳥(niǎo)，即雎鳩。《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》毛傳：‘雎鳩，王雎也，鳥(niǎo)摯而有別。鄭玄箋：‘摯之言至也。謂王雎之鳥(niǎo)，雌雄情義至，然而有別。屈子以摯鳥(niǎo)自喻，表現(xiàn)了他堅(jiān)持真理、恪守正道的情操?！?/p>

以上兩個(gè)詞兩種解釋都能解釋得通，但究竟那種解釋更為合理還有待商榷。

五、 結(jié)語(yǔ)

本文從人教版《離騷》選文的課下注釋入手，分別從課下注釋是否準(zhǔn)確、是否需要注音、是否簡(jiǎn)潔明了以及存在疑問(wèn)的注釋項(xiàng)四個(gè)方面來(lái)講文言文的注釋可能存在的問(wèn)題。希望通過(guò)筆者的研究，能夠增加教材編寫(xiě)者對(duì)文言文課下注釋的重視程度，能去挖掘文言文的課下注釋其本身存在的更大的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生以及教師改變對(duì)文言文晦澀難懂、難教更難學(xué)的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文2（必修）[M].北京：人民教育出版社，2006：17-18.

[2]（清）王念孫.讀書(shū)雜志[M].上海：上海古籍出版社，2014.

[3]辭源第三版[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2015：321-3506.

[4]洪興祖.楚辭補(bǔ)注[M].北京：中華書(shū)局，1983：14.

[5]山海經(jīng)[M].北京：中華書(shū)局，2011.

[6]趙逵夫.楚辭語(yǔ)言詞典[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2013：342-655.

作者簡(jiǎn)介：程菲菲，新疆維吾爾自治區(qū)喀什市，喀什大學(xué)。