甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉(xiāng)小砂溝小學(xué) 車長(zhǎng)文

在學(xué)生綜合品質(zhì)形成的過(guò)程中，小學(xué)是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，而在學(xué)生的成長(zhǎng)中，教師會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，這就突顯出了班級(jí)管理工作的重要性。所謂班級(jí)管理，主要就是教師通過(guò)一定的措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織、控制，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種活動(dòng)。毋庸置疑，作為班級(jí)的直接管理者，班主任在班級(jí)管理工作中負(fù)有十分重要的責(zé)任。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣做好小學(xué)班主任管理工作。

與其他任課教師相比，班主任在班級(jí)管理中的工作內(nèi)容要更加全面，需要負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活以及建康等各個(gè)方面的內(nèi)容，他是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，也是班級(jí)內(nèi)所有任課教師教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。因此，在日常的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況采用更加具有針對(duì)性的管理策略，并優(yōu)化每一個(gè)班級(jí)管理環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，我會(huì)以自身實(shí)際的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)為例，并結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)敘述做好小學(xué)班主任管理工作的具體方式。

一、豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在學(xué)校的日常工作中，一切工作的開展都是圍繞教學(xué)進(jìn)行的，所以班主任管理工作的重點(diǎn)也應(yīng)用放在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，在新課標(biāo)深化實(shí)施的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)。因此，班主任應(yīng)和其他教師共同協(xié)調(diào)具體的教學(xué)形式，并從教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化和完善，只有這樣，才能更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

在新課標(biāo)的理念中，一個(gè)十分重要的要求就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主探究活動(dòng)。以我任教的小學(xué)語(yǔ)文為例，在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行了自主探究活動(dòng)。

首先，我把學(xué)生劃分成了幾個(gè)小組，然后，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加順利地進(jìn)行，我通過(guò)以下一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：（1）清政府在提出了京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí)，一些帝國(guó)主義國(guó)家為什么要進(jìn)行阻撓？（2）帝國(guó)主義國(guó)家是怎樣要挾清政府的？他們這樣做有什么企圖？（3）詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的？（4）“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢”，你對(duì)這句話是怎樣理解的？（5）詹天佑毅然接受任務(wù)這表明了什么？（6）在開鑿居庸關(guān)與八達(dá)嶺兩個(gè)隧道時(shí)，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？詹天佑是如何解決火車爬陡坡的問(wèn)題的？（7）“消息傳來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”，你從這句話中體會(huì)到了什么？（8）京張鐵路提前竣工的原因是什么？接著，我讓各組學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行了討論。最終，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都比較準(zhǔn)確地理解了這篇課文的基本內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)階段的教學(xué)管理中，教學(xué)形式的不斷完善是十分重要的。

二、教師以身作則，樹立良好榜樣

小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展中有一個(gè)較為明顯的特點(diǎn)，那就是教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威地位，尤其是班主任，更是會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，一個(gè)十分重要的途徑就是發(fā)揮班主任的榜樣示范作用，這就需要班主任以身作則，首先對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，也只有這樣，才能在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。

在日常的班級(jí)管理中，無(wú)論對(duì)于任何班級(jí)事務(wù)，在要求學(xué)生做好之前，我首先會(huì)起到帶頭作用。如：為了使學(xué)生保持和同學(xué)之間的良好關(guān)系，我首先會(huì)維護(hù)好和其他任課教師之間的關(guān)系，在其他教師遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡自己的能力幫助協(xié)調(diào)；為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，我在日常的班級(jí)勞動(dòng)中除了會(huì)負(fù)責(zé)組織工作之外，自己也會(huì)十分積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中。最終，通過(guò)不斷發(fā)揮榜樣示范作用，逐漸使學(xué)生形成了良好的品行。

三、完善班級(jí)制度，營(yíng)造班級(jí)氛圍

在班級(jí)管理工作中，一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容就是營(yíng)造更加和諧有序的班級(jí)氛圍，而為了達(dá)到這一目標(biāo)，最基本的途徑就是通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行管理。因此，班主任應(yīng)該不斷對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行完善，同時(shí)，在班級(jí)制度的制定過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分了解并尊重本班學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，只有掌握了本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，才能使班級(jí)制度的內(nèi)容更加具有針對(duì)性，從而使班級(jí)制度的作用充分發(fā)揮出來(lái)，而這對(duì)于良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造具有十分重要的意義。

為了優(yōu)化本班的班級(jí)氛圍，我引導(dǎo)學(xué)生制定了班級(jí)管理制度，為了使學(xué)生更加積極地遵守班級(jí)管理制度的各種條例，我在制定相關(guān)內(nèi)容時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生自主制定了班級(jí)管理制度，而我只是提出了一個(gè)基本要求：班級(jí)管理制度的制定一定要在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)之上，可以進(jìn)行適度的調(diào)整。之所以提出這個(gè)要求，是為了避免過(guò)于放任學(xué)生。之后，我讓學(xué)生通過(guò)討論的方式制定了班級(jí)管理制度中的各項(xiàng)條例，最后，我將學(xué)生的發(fā)言意見進(jìn)行了匯總，同時(shí)，根據(jù)我對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理制度的實(shí)際效果，我要求學(xué)生自主監(jiān)督這套制度的實(shí)行，并由學(xué)生自主選舉了專門的人員進(jìn)行執(zhí)行。

最終，由于本班班級(jí)管理制度在制定過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，所以更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，而這也使班級(jí)管理制度在班級(jí)氛圍的優(yōu)化中發(fā)揮了重要作用。

四、強(qiáng)化家校合作，形成教育合力

當(dāng)前，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，教育工作并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，所以在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，也應(yīng)該以學(xué)校為紐帶來(lái)擴(kuò)大教育的范圍，尤其是家庭教育，更是會(huì)對(duì)小學(xué)生的各方面發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，不同家庭的教育水平是參差不齊的，所以為了充分發(fā)揮出家庭教育的積極作用，班主任應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，實(shí)行家校合作，由學(xué)校和家庭共同承擔(dān)學(xué)生教育的責(zé)任，只有這樣，才能形成教育教育合力，從而促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量的提升。

為了做好學(xué)生的管理工作，我會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，而在具體的家校合作中，我主要會(huì)采用兩種形式：第一，交流式。在這種合作方式中，我和家長(zhǎng)站在一個(gè)平等的角度上進(jìn)行溝通，其主要目的就是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流和了解。當(dāng)然，在實(shí)際的溝通中應(yīng)該注意的是，交流既不是家長(zhǎng)的“訴苦”，也不是教師的“告狀”，而是共同擔(dān)當(dāng)，以全面了解的方式來(lái)看待學(xué)生，通過(guò)這種方式，使我和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)有了比較全面的了解，從而為采取下一步措施提供了方向；第二，指導(dǎo)式。盡管家庭教育對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，但家長(zhǎng)積累的教育知識(shí)畢竟是有限的，而學(xué)校無(wú)疑可以提供更為專業(yè)的教育知識(shí)，所以在與家長(zhǎng)的交流中，我還會(huì)給家長(zhǎng)講解一些當(dāng)前比較提倡的教育理念以及比較科學(xué)的家庭教育方法。

最終，通過(guò)多種形式的家校合作，逐漸擴(kuò)大了學(xué)生管理的范圍，從而使班主任管理工作的效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化。總結(jié)來(lái)說(shuō)，班主任管理工作會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行學(xué)生的管理，只有這樣，才能為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)作良好的外部環(huán)境。