陸 靜，高志永

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌712100）

2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)院校要堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高技能人才。”這對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作提出了更高的要求。當(dāng)前，“訂單培養(yǎng)”是高職院校與企業(yè)、行業(yè)或政府合作的主要模式，也是中國(guó)式“雙元制”職業(yè)教育理念的重要表現(xiàn)形式。“訂單培養(yǎng)”是企業(yè)或政府根據(jù)用人需求，向高職院校下“訂單”，高職院校與企業(yè)或政府共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容及職業(yè)素養(yǎng)，且企業(yè)、政府有效參與人才培養(yǎng)的全過程并為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要條件，實(shí)現(xiàn)校企、校政之間深度合作，為企業(yè)、政府單位培養(yǎng)滿足崗位能力需求的高質(zhì)量技能人才。

由于高職院校、企業(yè)或政府各自側(cè)重點(diǎn)不同，在校企或校政“訂單”培養(yǎng)的過程中，也出現(xiàn)了一系列的問題，如企業(yè)參與度低，甚至不參與；僅把“訂單培養(yǎng)”當(dāng)做學(xué)生的就業(yè)形式，不注重培養(yǎng)質(zhì)量；高職院校實(shí)踐教學(xué)條件、“雙師型”教師不能滿足“訂單培養(yǎng)”要求；訂單培養(yǎng)過程中僅注重知識(shí)、技能的傳授，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展、進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時(shí)代職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須解決的問題。

本文以高職“訂單培養(yǎng)”人才模式為切入點(diǎn)，以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利類專業(yè)為例，分析“訂單培養(yǎng)”存在的不足，借鑒楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院與青海藏區(qū)合作的藏族訂單班人才培養(yǎng)的成功模式，探討完善“訂單培養(yǎng)”人才模式策略，旨在為進(jìn)一步提升高職訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考，積極為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)合格的后繼人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、高職訂單人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

加強(qiáng)校企合作是高職教育職業(yè)性與實(shí)踐性的本質(zhì)要求。在“產(chǎn)教融合、校企合作”的指導(dǎo)思想下，我院與中水第十五工程局、葛洲壩有限公司等開展了“訂單培養(yǎng)”的合作模式，在促進(jìn)水利類學(xué)生就業(yè)方面起到了良好的示范作用。但從“訂單培養(yǎng)”人才的內(nèi)涵看，訂單人才培養(yǎng)還有許多亟需提高之處。

（一）訂單培養(yǎng)僅作為一種就業(yè)形式。近年來，水利類專業(yè)與工程單位組建的訂單班均為短期訂單班，解決了部分學(xué)生的的就業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)問題。學(xué)生訂單培養(yǎng)時(shí)間只有大三第一學(xué)期。學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)課程、實(shí)踐項(xiàng)目，因時(shí)間短，學(xué)生根本無(wú)法通過課堂和實(shí)踐樹立職業(yè)意識(shí)。

（二）企業(yè)在教學(xué)中的參與度不高。訂單班的學(xué)生均為企業(yè)考評(píng)篩選后所確定，在班級(jí)組建時(shí)，企業(yè)和學(xué)校均給予了高度重視。企業(yè)根據(jù)崗位需求對(duì)訂單班學(xué)生的課程設(shè)置提出了建議，但課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目及實(shí)際教學(xué)企業(yè)均無(wú)參與，導(dǎo)致訂單班的課程教學(xué)與實(shí)際工作需求不貼切。

（三）“雙師型”教師、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件不足。當(dāng)前，水利類專業(yè)的很多教師都是碩士研究生畢業(yè)，理論素養(yǎng)很高，但缺乏項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工實(shí)踐，對(duì)工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)技能掌握不透，跟不上工程項(xiàng)目的建設(shè)需要。師資與高職教育不匹配，影響了訂單人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，高職院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所或基地都是以學(xué)生參觀或理論學(xué)習(xí)為主，不具備進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)的條件，生產(chǎn)性或真正的實(shí)踐性實(shí)習(xí)場(chǎng)所的缺乏，也給訂單人才培養(yǎng)造成了困難。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單班模式應(yīng)對(duì)危機(jī)顯弊端?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是高職院校促進(jìn)就業(yè)的一種有效模式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定發(fā)展的條件下，“訂單式”校企合作模式是可以實(shí)現(xiàn)校企雙方順利對(duì)接，保證學(xué)生就業(yè)的簽單率，但在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)突變的情況下，“訂單”肯定面臨“退單”從而使高職院校陷入被動(dòng)。從另一個(gè)層面來講，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，任何一個(gè)企業(yè)或行業(yè)的發(fā)展都有其周期性，用人需求有高峰也有其低谷，在行業(yè)處于低谷時(shí)，工程單位項(xiàng)目少，人員需求減少，就沒有和高職院校組建“訂單班”的意向，而當(dāng)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭好，工程單位就愿意組建“訂單班”，通過校企共同努力，培養(yǎng)滿足崗位需求的人才。

（五）訂單班學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失。因訂單班為以就業(yè)為導(dǎo)向的短期訂單班（只在大三第一學(xué)期開設(shè)），學(xué)院按照企業(yè)要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)最多只有一學(xué)期，且企業(yè)對(duì)訂單學(xué)生教學(xué)參與度不高，對(duì)學(xué)生而言，與提前簽訂就業(yè)單位無(wú)異。在學(xué)校授課的過程中，部分訂單班學(xué)生因無(wú)就業(yè)壓力，便松懈，懶散，上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象仍有發(fā)生，且在學(xué)習(xí)過程中“差不多”思想太嚴(yán)重，凡事不求嚴(yán)謹(jǐn)，過得去就行。除專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能外，職業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失，也是訂單人才培養(yǎng)質(zhì)量的缺失。

二、青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)模式

面對(duì)高職院校訂單培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀，各高校都在積極探索深化校企合作的方法和路徑，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)模式，為高職突破訂單人才培養(yǎng)的瓶頸，深化用人單位與高校的合作提供了良好的示范。

青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)，是針對(duì)青海藏區(qū)水利專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的實(shí)際，水利部推動(dòng)青海省和有關(guān)院校合作，探索“訂單式”水利專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。其打破了以往短期訂單班、政府無(wú)參與、企業(yè)參與度低的訂單培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了職業(yè)院校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一里程碑。

（一）青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)的由來

為貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持青海等省藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展若干意見》（國(guó)發(fā)〔2008〕34號(hào)）的重大部署，促進(jìn)青海藏區(qū)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。2009年1月，水利部與青海省政府簽訂加快青海藏區(qū)水利發(fā)展與改革合作備忘錄，以進(jìn)一步加強(qiáng)合作，共同努力，加快青海藏區(qū)的水利發(fā)展。

青海等藏區(qū)在我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定和生態(tài)保護(hù)大局中具有特殊的戰(zhàn)略地位。近年來，青海省水利基層人才隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯進(jìn)展，但與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義水利事業(yè)發(fā)展需求相比，還存在專業(yè)人才短缺、引不進(jìn)留不住提升難等發(fā)展不平衡不充分的問題，水利基層人才開發(fā)培養(yǎng)工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。2016年以來，針對(duì)藏區(qū)基層水利專業(yè)人才嚴(yán)重短缺、引不進(jìn)留不住等發(fā)展不平衡不充分的問題，由水利部牽頭并推動(dòng)青海省和陜西省楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，先后在玉樹、果洛兩個(gè)藏族自治州探索“訂單式”水利專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。“訂單班”定向招生，專班訂單培養(yǎng)，畢業(yè)后定向就業(yè)，面向當(dāng)?shù)夭刈甯呖伎忌猩?；單?dú)編列藏族班，按照藏區(qū)水利發(fā)展需要編制培養(yǎng)方案、設(shè)置課程；通過優(yōu)先錄用、政府購(gòu)買服務(wù)等形式，學(xué)生畢業(yè)后定向到藏區(qū)就業(yè)。

（二）青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)模式特點(diǎn)

1.政府主導(dǎo)。為落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于支持青海等省藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展若干意見》（國(guó)發(fā)〔2008〕34號(hào)）的重大部署，水利部對(duì)口支援青海藏區(qū)水利發(fā)展與改革。針對(duì)青海藏區(qū)水利基層人才短缺的實(shí)際，考慮到藏區(qū)學(xué)生的生活習(xí)慣、區(qū)域差異及水利人才培養(yǎng)等，水利部與陜西省政府協(xié)調(diào)，確定陜西省楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為藏族訂單人才培養(yǎng)院校，對(duì)藏族訂單班單列高招指標(biāo)，且青海省海南州政府與院校簽訂《政校合作訂單培養(yǎng)人才協(xié)議書》。在訂單人才培養(yǎng)的過程中，水利部、青海省政府及水利廳等對(duì)藏族訂單班學(xué)生給予了高度的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，且青海省相關(guān)水利部門對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉給與了全面的支持。

2.人才培養(yǎng)創(chuàng)新。藏族訂單班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)貧困家庭，考慮到學(xué)費(fèi)問題，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校均積極伸出援手，對(duì)藏區(qū)訂單班學(xué)生實(shí)行特有的學(xué)費(fèi)政策：州政府為學(xué)生繳納一年學(xué)費(fèi)，學(xué)校免除一年學(xué)費(fèi)，學(xué)生自己承擔(dān)一年學(xué)費(fèi)。這大大減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在課程設(shè)置上，“訂單班”采取“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)方式，在開設(shè)大學(xué)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，專門設(shè)置符合藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的農(nóng)林牧等生態(tài)保護(hù)特色課程，以滿足學(xué)生就業(yè)崗位的需求。在實(shí)踐鍛煉方面，學(xué)院和政府均給與了大力支持，玉樹市、貴德縣水利局均提供了實(shí)習(xí)崗位，訂單班學(xué)生利用假期時(shí)間在當(dāng)?shù)厮诌M(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)院派遣2-4 名指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。目前，訂單班學(xué)生已經(jīng)連續(xù)兩年暑期在藏區(qū)水利部門實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解未來工作崗位，了解了水利建設(shè)對(duì)藏區(qū)發(fā)展的重要性，找出自身知識(shí)與實(shí)際崗位需求的差距，體會(huì)到了崗位職責(zé)的意義。藏族訂單班學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的求知欲受到了任課教師的一致好評(píng)。

3.定向就業(yè)，助力藏區(qū)水利發(fā)展。錄取伊始，州政府就與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，保證學(xué)生畢業(yè)后返回生源地就業(yè)?！坝唵伟唷睂W(xué)生畢業(yè)后，通過專業(yè)化培養(yǎng)，可為當(dāng)?shù)厮母锖桶l(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持；通過本土化培養(yǎng)，可有效保證當(dāng)?shù)厮瞬畔鄬?duì)穩(wěn)定，助推脫貧攻堅(jiān)；通過民族化培養(yǎng)，藏族學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)后，將對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)匕踩€(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)發(fā)揮重要作用。

目前，藏族訂單班已經(jīng)開班兩年，最早的“玉樹班”學(xué)生也已進(jìn)入大三階段，零就業(yè)壓力使得玉樹訂單班學(xué)生能安心完成大三相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，不斷積累專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，為勝任崗位職責(zé)打下扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。青海藏區(qū)基層水利人才訂單培養(yǎng)模式的推廣，符合國(guó)家支持青海藏區(qū)發(fā)展的宏觀政策，對(duì)高職院校深化校企、校政合作，完善訂單人才培養(yǎng)模式起到很好的借鑒作用。

三、訂單人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

“訂單培養(yǎng)”人才模式是高職院校深化校企、校政合作的必由之路，其可持續(xù)發(fā)展的落腳點(diǎn)就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。訂單人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高需要校企、校政雙方共同努力。就目前情況看，高職院校仍是訂單人才培養(yǎng)的主要陣地，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高需要高職院校不斷完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用和整合現(xiàn)有教學(xué)資源，挖掘資源潛力，為訂單班學(xué)生乃至全專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)際工程項(xiàng)目崗位對(duì)接的條件，為用人單位輸送符合崗位需求的合格人才；同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐資源。隨著國(guó)家示范院校建設(shè)及一流高職院校建設(shè)，水利類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步完善。為深化校企合作，我校與中國(guó)水利水電第十五工程局在我校共建了中水十五局建筑材料檢測(cè)分中心。該檢測(cè)中心試驗(yàn)設(shè)備齊全，各項(xiàng)設(shè)施條件良好。學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)建筑材料檢測(cè)分中心建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)院相關(guān)教師取得從事建筑材料檢測(cè)的職業(yè)資格證書，聘請(qǐng)中水十五局科研院的專家或資深人員來指導(dǎo)具體的實(shí)踐操作。建筑材料檢測(cè)分中心的運(yùn)行，為教師提供與工程實(shí)際對(duì)接的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)的崗位，也為“訂單班”人才的培養(yǎng)和“雙師型”教師的培養(yǎng)都提供了很好的校內(nèi)實(shí)踐條件。此外，除了利用二級(jí)分院自身的實(shí)訓(xùn)基地外，根據(jù)訂單人才培養(yǎng)需求，還可充分利用相關(guān)二級(jí)分院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）以“訂單班”人才培養(yǎng)模式為契機(jī)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在訂單人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)一般均會(huì)為訂單班學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此為契機(jī)，通過與企業(yè)協(xié)商，讓相關(guān)教師或青年教師與學(xué)生一同去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉項(xiàng)目管理、施工流程、施工技術(shù)、建筑材料檢測(cè)等實(shí)際崗位工作，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新實(shí)驗(yàn)儀器操作應(yīng)用等，提高教師雙師素質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)情況，學(xué)院或教研室應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際的運(yùn)行管理及各項(xiàng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的更新，及時(shí)更新教材或教學(xué)內(nèi)容，盡量減小教材內(nèi)容的滯后性，縮減課本與實(shí)踐的差距。

（三）重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理。在訂單班培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能給予了充分的重視，但職業(yè)素養(yǎng)教育（如人際關(guān)系、價(jià)值取向、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、行為規(guī)范等）相對(duì)較弱。因?qū)W校的實(shí)踐項(xiàng)目均是訓(xùn)練性質(zhì)的，即使有實(shí)際的項(xiàng)目化訓(xùn)練題目，但是也完全模擬不了實(shí)際的工作情形，這也是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困難所在。訂單班學(xué)生的崗位方向確定后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生說明崗位工作的意義及重要性，首先讓學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)。其次，教學(xué)或?qū)嵺`過程中，需將職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)學(xué)生考核的一部分。企業(yè)也應(yīng)派資深工作人員來?？疾?、指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，學(xué)校也應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或畢業(yè)生來校作報(bào)告，通過校企共同協(xié)作，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境。重視對(duì)訂單班學(xué)生的考核，在訂單人才輸出之前，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量先要過學(xué)校的質(zhì)量關(guān)，不能急于就業(yè)對(duì)訂單班學(xué)生就放松要求。

訂單班學(xué)生實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)期間，定期了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的困惑、未能解決的問題等要及時(shí)與訂單企業(yè)溝通，予以解決。同時(shí)，通過學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)體系及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需求。

（四）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校應(yīng)以其職業(yè)性優(yōu)勢(shì)為社會(huì)發(fā)展輸送應(yīng)用技能型人才。青海藏族水利人才訂單培養(yǎng)，為高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新思路。十九大后，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在我國(guó)西部、西北地區(qū)矛盾更加突出。人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的必要條件，在國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策號(hào)召下，高職院校應(yīng)積極發(fā)揮職業(yè)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)或政府協(xié)作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展的后繼人才；通過開展科研合作，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和智力資源為區(qū)域企業(yè)或政府單位提供技術(shù)支持，深化校企、校政合作，全力支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高職“訂單培養(yǎng)”人才模式的可持續(xù)發(fā)展需要校企、校政雙方共同參與，充分發(fā)揮各自作用。就學(xué)院專業(yè)層面而言，更需要學(xué)院的政策支持、經(jīng)費(fèi)支持。面對(duì)“訂單培養(yǎng)”中普遍存在的問題，高職院校應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用實(shí)踐資源，提升師資力量，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在堅(jiān)持面向市場(chǎng)的同時(shí)，還應(yīng)牢記服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命，積極與西部及西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域企業(yè)或政府協(xié)作，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)合格的后繼人才、提供技術(shù)支持。