張 晨

（三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院，福建 三明365000）

一、高職藝術(shù)教育服務(wù)社會(huì)的意義

1.藝術(shù)教育美化人的心靈，促進(jìn)社會(huì)的和諧美好

新教育第14屆年會(huì)（2014年，蘇州）朱永新教授的主報(bào)告：《藝術(shù)教育，成人之美》曾引用了下面的例子：美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院在做一個(gè)有關(guān)藝術(shù)教育的對(duì)比研究時(shí)，做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，有5萬(wàn)多本科畢業(yè)生參與。對(duì)其中的問(wèn)題“什么知識(shí)最有用？”畢業(yè)1-5年，畢業(yè)6-10年，畢業(yè)11-15年的人的答案分別是“基本技能”，“基本原理”，“人際關(guān)系”，而畢業(yè)16年以上的人的答案是：“藝術(shù)最有用”。從這一調(diào)查可看出，對(duì)于他們各自成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，無(wú)疑是“藝術(shù)最有用”。通過(guò)藝術(shù)教育，培育人的審美能力，將有助于人的素質(zhì)的提高。因此，許多專家、學(xué)者呼吁加強(qiáng)藝術(shù)教育。在高職這一教育資源相對(duì)豐富的地方，在為社會(huì)服務(wù)方面是可以做出成績(jī)，并大有作為的。

我們知道，藝術(shù)教育能提升個(gè)體的素質(zhì)與能力，這是因?yàn)椋核囆g(shù)教育，將有助于培養(yǎng)人的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力；有助于提高人的審美能力、提升人的心理調(diào)適能力、培育人的人格和心靈。審美是藝術(shù)教育的目標(biāo)指向之一，是藝術(shù)教育價(jià)值的體現(xiàn)。藝術(shù)作用于人們的情感世界，使人在理性或感性的沖突之間找到某種平衡，從而改變情緒，使人們的生活方式逐漸向“藝術(shù)化”、“審美化”方向轉(zhuǎn)變，還能起到某種心理治療功能的作用。當(dāng)人們能用審美的、藝術(shù)的觀點(diǎn)看待事物時(shí)，能關(guān)心人、尊重人，用信任人的原則處理人際關(guān)系，用正確的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的言行，就會(huì)有優(yōu)秀的人格和美的心靈。有了正確的審美觀，會(huì)讓人不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活，我們的社會(huì)將因此更加和諧美好。

2.高職藝術(shù)教育服務(wù)社會(huì)是學(xué)校功能定位與任務(wù)使然

高職院校作為高等教育的重要組成部分，同樣需要承載科學(xué)研究、培養(yǎng)人才和社會(huì)服務(wù)這三大功能。由于其高職特點(diǎn)，必然與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系更為緊密?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，高校應(yīng)該加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的范圍和層次。這也表明高校藝術(shù)教育社會(huì)服務(wù)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校教育教學(xué)改革的需要。對(duì)于社會(huì)而言，能夠?qū)崿F(xiàn)高校藝術(shù)教育與社會(huì)公共文化教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。高校豐富的藝術(shù)教育資源與社會(huì)文化藝術(shù)進(jìn)行交流與融合，還可以在發(fā)掘、保護(hù)、傳承民間文化藝術(shù)遺產(chǎn)、促進(jìn)和繁榮社會(huì)文化氛圍方面有所作為，推動(dòng)地方公共文化教育的發(fā)展，提高全民素質(zhì)。

例如，筆者所在的高職學(xué)校，近幾年一直堅(jiān)持的大學(xué)生手工DIY創(chuàng)意活動(dòng)，面向社會(huì)，制作系列的客家文化手工品，如擺件、飾品，融合了姓氏圖騰、客家服飾圖案、客家“藍(lán)”等客家文化元素。在活動(dòng)中，既鍛煉了大學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維，又能為社會(huì)服務(wù)，與社會(huì)公眾交流。人們佩戴或觀賞這些手工飾品時(shí)，就會(huì)有一種無(wú)聲的交流與思維碰撞，甚至還會(huì)思考這些飾品圖案所傳達(dá)的文化信息，就有了一種傳統(tǒng)文化的認(rèn)知過(guò)程，起到了一種間接的教育作用，使傳統(tǒng)文化得到了傳播和發(fā)揚(yáng)光大。

二、地方高職院校藝術(shù)教育社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀分析

1.教師個(gè)體服務(wù)社會(huì)的自覺(jué)行動(dòng)正在形成

在課程教學(xué)改革，面向社會(huì)服務(wù)方面，三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院的教師也做了一些有益的探索，取得了一些成績(jī)，形成了學(xué)校的重要亮點(diǎn)和特點(diǎn)。

（1）課程融合，承接項(xiàng)目。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與探索，把《包裝設(shè)計(jì)》、《廣告設(shè)計(jì)》、《字體排版設(shè)計(jì)》這三門課程有機(jī)的融合，對(duì)三門課的知識(shí)點(diǎn)相互融合、滲透，有意識(shí)地針對(duì)性地引入到客家土特產(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)上來(lái)，承接了第二十五屆世界客屬懇親大會(huì)的寧化客家土特產(chǎn)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)。學(xué)生不再是盲目的模仿、抄襲，而是根據(jù)設(shè)計(jì)的主題獨(dú)立思考，分別為客家酒釀、寧化燒賣、客家小吃餐具，寧化老鼠干、寧化薏米和寧化筍干等六大類產(chǎn)品設(shè)計(jì)了八個(gè)主題包裝系列，得到了第二十五屆世界客屬懇親大會(huì)的舉辦地——寧化縣的認(rèn)可，投放市場(chǎng)。

（2）結(jié)合教學(xué)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。服裝設(shè)計(jì)課程的教師結(jié)合教學(xué)，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，三個(gè)多月設(shè)計(jì)出了擁有客家元素的二十多個(gè)系列服裝，提供給第二十五屆世界客屬懇親大會(huì)，其中有四個(gè)系列被組委會(huì)采納應(yīng)用。組委會(huì)還把生產(chǎn)五千多件代表用服裝，安排給了學(xué)校，老師學(xué)生也放棄暑假休息時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)，得到組委會(huì)的肯定與好評(píng)。和市亮角落傳媒公司合作，承接了三明市境內(nèi)高速公路服務(wù)區(qū)、三明市區(qū)辦公樓的公共走廊裝飾美化的任務(wù)，將學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品印制成畫，掛在服務(wù)區(qū)、美化環(huán)境，讓休息的過(guò)客有美的享受；掛在辦公區(qū)、寫字樓走廊等，讓人們?cè)谏舷掳鄷r(shí)，能放松一下心情；讓所有的觀看者能品味其中的內(nèi)涵，陶冶情操。

（3）搭建平臺(tái)，服務(wù)社會(huì)。結(jié)合手工課程學(xué)習(xí)，組建“愛(ài)創(chuàng)意手工DIY”的學(xué)生社團(tuán)組織，設(shè)計(jì)、制作手工作品。指導(dǎo)教師和社團(tuán)骨干針對(duì)在校學(xué)生群、社會(huì)成人群和幼兒群體不同的年齡特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展陶藝、布藝、花束制作等手工培訓(xùn)；開(kāi)展幼兒趣味培訓(xùn)、兒童游樂(lè)等。舉辦親子活動(dòng)，提供材料如彩紙、創(chuàng)意泥、粘土、畫筆、積木、小玩具等，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒思維以及動(dòng)手能力。邀請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)校參加手工DIY、彈鋼琴、舞蹈互動(dòng)等主題活動(dòng)。

2.教育服務(wù)社會(huì)意識(shí)已融入學(xué)校的發(fā)展

經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，特別是在國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目的引導(dǎo)下，地方高職院校社會(huì)服務(wù)方面，已有了很大的突破和成效。三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院在學(xué)校層面上也做了一些工作。

（1）改革探索，服務(wù)學(xué)生。護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的熱門和重點(diǎn)專業(yè)，在該專業(yè)中開(kāi)設(shè)《手工創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作》課程，將藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維帶到護(hù)理專業(yè)中。這是因?yàn)?，如果護(hù)士具有手工制作的能力，就可以更好的與病人互動(dòng)、溝通，心理引導(dǎo)，起到照顧、安慰、開(kāi)導(dǎo)、康復(fù)等輔助治療作用。通過(guò)藝術(shù)審美陶冶自己的情操，護(hù)理人員在對(duì)待患者、對(duì)待他人也就更容易以美表善、以美動(dòng)情，與人交流時(shí)更容易讓人得到友善，得到滿足，同時(shí)又在潛移默化地凈化人們的心靈。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)取發(fā)展。學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)，以省級(jí)示范專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)好醫(yī)學(xué)護(hù)理、紡織染整、學(xué)前教育等5個(gè)專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)。2015年組建了學(xué)前教育專業(yè)的“愛(ài)創(chuàng)意手工DIY”團(tuán)隊(duì)，2016年參加在廈門大學(xué)舉辦的第六屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”挑戰(zhàn)賽福建賽區(qū)比賽，獲全省二等獎(jiǎng)。2017年參加第十三屆海峽兩岸林業(yè)博覽會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)制作的甜筒花、燈光花束等手工DIY創(chuàng)意作品受到消費(fèi)者的喜愛(ài)，制作場(chǎng)景和展臺(tái)進(jìn)入中央電視臺(tái)的林博會(huì)新聞報(bào)道中。

（2）打造品牌，形成特色。學(xué)校重視“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”型人才的培養(yǎng)，建有20支學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，投入100萬(wàn)元，將宿舍樓下沿街500平方米的店面裝修，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)入駐，成立工作室，形成創(chuàng)客空間，對(duì)成熟團(tuán)隊(duì)提供資金扶持，并通過(guò)他們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)?！皭?ài)創(chuàng)意手工DIY”團(tuán)隊(duì)自主品牌打響后，制作的手工作品還輸送到掛點(diǎn)幼兒園用于教學(xué)，并對(duì)部分的幼教機(jī)構(gòu)提供DIY設(shè)計(jì)師資力量的培訓(xùn)。

3.藝術(shù)教育服務(wù)社會(huì)存在的不足

高職院校一般在規(guī)劃與建設(shè)方面更注重規(guī)模發(fā)展，注重專業(yè)技能教育，相對(duì)忽視學(xué)生的人文綜合素質(zhì)教育，特別是藝術(shù)教育，也就導(dǎo)致了社會(huì)服務(wù)方面的缺陷。主要表現(xiàn)在：

（1）師資不足，缺乏團(tuán)隊(duì)。高職院校不像本科高校那樣，有較齊全的學(xué)科專業(yè)，也不像專門的藝術(shù)教育學(xué)校，有較好的師資隊(duì)伍。一般高職院校缺乏藝術(shù)教育的師資團(tuán)隊(duì)，較多的是應(yīng)付本校的藝術(shù)類課程教學(xué)，無(wú)法在藝術(shù)教育服務(wù)社會(huì)這一領(lǐng)域做出自己的亮點(diǎn)和特色，忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與挖掘。

（2）著眼當(dāng)下，層級(jí)不高。許多高職院校缺乏總體規(guī)劃，導(dǎo)致缺乏藝術(shù)教育社會(huì)服務(wù)的頂層設(shè)計(jì)，更多是依靠教師個(gè)體的自覺(jué)行為。也有的是政策性的措施激勵(lì)不夠，有的高職院校雖然出臺(tái)了激勵(lì)政策，但執(zhí)行的力度不行。如指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)、競(jìng)賽等無(wú)法量化衡量，傷害了教師的積極性，無(wú)法長(zhǎng)期的有效的深入的進(jìn)入社會(huì)服務(wù)，形成品牌效應(yīng)。

（3）資源較少，難接項(xiàng)目。高職院校的教師少，高職稱的教師就更少。學(xué)校的藝術(shù)教育資源不足，教師難以深入研究科技開(kāi)發(fā)、傳統(tǒng)工藝挖掘與傳承和改進(jìn)提高。地方政府出臺(tái)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，教師也難以用自己的力量來(lái)對(duì)接應(yīng)付其中的攻關(guān)項(xiàng)目，社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)小。

三、高職藝術(shù)教育社會(huì)服務(wù)的提升策略

1.打造以教師為中心，院系管理的服務(wù)微觀系統(tǒng)

高職藝術(shù)教育的社會(huì)服務(wù)應(yīng)當(dāng)依靠教師，保護(hù)好教師為社會(huì)服務(wù)的自覺(jué)性、積極性，鼓勵(lì)支持教師的主動(dòng)行為。在院系管理體系中，有計(jì)劃的給予指導(dǎo)幫助，甚至是獎(jiǎng)勵(lì)。

一是教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行課程教學(xué)改革，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近社會(huì)服務(wù)，對(duì)好的作業(yè)進(jìn)行展示，可以相互啟發(fā)，互相提高。二是組建相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，帶好骨干，提倡能者為師，發(fā)揮學(xué)生的“小先生”作用。組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，提高全體學(xué)生的文化藝術(shù)品味，發(fā)揮學(xué)生作用，夯實(shí)服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)藝術(shù)類選修課，讓有興趣的學(xué)生組成興趣小組，讓學(xué)生骨干輻射同學(xué)群，服務(wù)社會(huì)。三是開(kāi)放相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)好學(xué)生工作室，培訓(xùn)社會(huì)公眾，提高公民素質(zhì)。

2.建立校校聯(lián)系機(jī)制，高職聯(lián)盟的服務(wù)中觀系統(tǒng)

一是成立名師工作室。在高職聯(lián)盟中，推選較有名望或有成果的教師組建名師工作室，培育藝術(shù)教育社會(huì)服務(wù)師資隊(duì)伍，共同克服困難，做好科學(xué)研究，在繼承挖掘地方文化藝術(shù)方面，產(chǎn)生成果服務(wù)社會(huì)。二是集體承接項(xiàng)目。面對(duì)區(qū)域性的藝術(shù)教育類難點(diǎn)科技攻關(guān)，組織研究隊(duì)伍，使該研究領(lǐng)域水平得到整體提高，形成區(qū)域特色。三是重視教師社會(huì)服務(wù)的成果認(rèn)可和轉(zhuǎn)化，在教師的職務(wù)晉升時(shí)給予一定的傾斜。

3.構(gòu)建政府主導(dǎo)，校地聯(lián)動(dòng)的服務(wù)宏觀系統(tǒng)

地方高職院校在社會(huì)服務(wù)方面是能夠大有作為的，但離不開(kāi)地方政府的指導(dǎo)與扶持。為了更好的融入地方社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該構(gòu)建一種校（高職院校）地（地方政府）相互聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，做好宏觀調(diào)控。

一是地方高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解和適應(yīng)當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)布局，更加適應(yīng)社會(huì)的變化。二是成立相關(guān)職能部門。各級(jí)政府除了必要的宏觀調(diào)控，健康發(fā)展，還要牽頭設(shè)立適當(dāng)?shù)慕M織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從而推動(dòng)高校社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的落實(shí)。高校的三大功能，培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，前兩項(xiàng)都有相應(yīng)的職能部門，而社會(huì)服務(wù)沒(méi)有專門的處室來(lái)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，只是分散在有關(guān)的處室，如學(xué)生處、學(xué)校辦公室或教務(wù)處等等，無(wú)法統(tǒng)一對(duì)外聯(lián)系，與政府部門承接相關(guān)項(xiàng)目等事宜。成立該機(jī)構(gòu)可以更好地做好社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)景規(guī)劃和眼前的具體操作等。三是參與當(dāng)?shù)卮笮陀杏绊懙幕顒?dòng)，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)社會(huì)方面打造品牌，形成當(dāng)?shù)夭豢苫蛉钡牧咙c(diǎn)。