何鳳梅

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習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下《形勢(shì)與政策教育》課程教學(xué)改革研究①

何鳳梅

（廣東海洋大學(xué) 機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，廣東 湛江 524000）

形勢(shì)與政策教育課程是一門(mén)高校思想政治理論課程，是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)的重要載體，在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。

形式與政策教育；高校；新時(shí)代；教學(xué)改革

一、形勢(shì)與政策教育課程目前的現(xiàn)狀

高校形勢(shì)與政策教育課程是一門(mén)高校思想政治理論課程，是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)的重要載體，在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的重要作用。目前存在以下一些問(wèn)題：

第一是師資力量的單一化。目前形勢(shì)與政策教育課程主要由學(xué)校的思政專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師授課，師資力量比較薄弱，需要積極建立了一支精干的以專(zhuān)職教師為骨干、以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體的專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。例如國(guó)際關(guān)系方面，可以邀請(qǐng)國(guó)家問(wèn)題專(zhuān)家入校進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告講座，邀請(qǐng)政府黨政領(lǐng)導(dǎo)干部入學(xué)校開(kāi)展講座培訓(xùn)。

第二是課程的教學(xué)效果還有待提高，全方位育人的教學(xué)效果還沒(méi)有達(dá)到。立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，高校思想政治教育要從立德的角度開(kāi)展育人工作。形式與政策教育課程在立德樹(shù)人的方面肩負(fù)著重要的使命。目前形式與政策教育課程教育在理論課堂中對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)力，吸引力、影響力還不夠。主要的原因有幾個(gè)方面，其中一個(gè)方面是95后及00后大學(xué)生思想活躍，接受新觀念、新事物快，可塑性較強(qiáng)。同時(shí)對(duì)待新信息技術(shù)反應(yīng)敏捷，搜索掌握信息的能力比較強(qiáng)，對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教育叛逆心更強(qiáng)。話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，講好中國(guó)故事，講好形式與政策課程，還需要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另外一個(gè)原因是形式與政策課程目前主要是課堂理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐性，應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，知行合一，增強(qiáng)其互動(dòng)性與參與性。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生單純?cè)谡n堂上聽(tīng)聽(tīng)課，看看視頻是完全不夠的，需要到社會(huì)中去，進(jìn)行體驗(yàn)式、調(diào)查式的學(xué)習(xí)，這樣才能真正入腦入心。

二、堅(jiān)持黨對(duì)形勢(shì)與政策教育課程改革的全面領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委要充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)與政策課程在大學(xué)生思想政治教育中的重要價(jià)值，擔(dān)負(fù)起把方向、管大局、做決策、保落實(shí)，強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)，保證形勢(shì)與政策教育課程誰(shuí)開(kāi)課、怎么開(kāi)、教什么、用什么教、誰(shuí)來(lái)教、怎么教、怎么評(píng)、怎么管”八個(gè)方面的落實(shí)。

1.黨委對(duì)形勢(shì)與政策教育課教師的領(lǐng)導(dǎo)。形式與政策課如何講，怎么才能讓國(guó)家的政策信息做到準(zhǔn)確無(wú)誤高效地融入到課堂中來(lái)，教師起著關(guān)鍵性的作用，所以加強(qiáng)對(duì)任課教師的培養(yǎng)管理至關(guān)重要。通過(guò)每學(xué)期課前的培訓(xùn)會(huì)議、集體備課、定期交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)提升培訓(xùn)班等方式，加強(qiáng)對(duì)教師思想覺(jué)悟與教學(xué)能力的雙重提高。通過(guò)考核與評(píng)優(yōu)，評(píng)選出優(yōu)秀的任課教師，形成榜樣示范，提升任課教師的積極性與專(zhuān)業(yè)性。

2.黨委對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨委對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的重視，明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方向，對(duì)形式與政策課的培養(yǎng)模式等需要把關(guān)。

3.黨委對(duì)形式與政策教育課程評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)。形式與政策教育課程的教學(xué)評(píng)估的把關(guān)，應(yīng)更加側(cè)重從學(xué)生思想引領(lǐng)效果方面去進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)。

三、課程改革的途徑與方法

1.把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的育人精髓

第一，把握實(shí)事求是的理論精髓。實(shí)事求是馬克思主義中國(guó)化理論成果的理論精髓和靈魂，也是馬克思主義中國(guó)國(guó)化的最新理論成果習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓。在形式與政策教育課程中要讓學(xué)生深入了解實(shí)際、掌握實(shí)情，掌握“實(shí)事”的客觀實(shí)際情況，還要引導(dǎo)學(xué)生敢于求是，勇于求是，深入探求和掌握事物發(fā)展的規(guī)律，勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論升華，再用以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)踐。

第二，把握培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人精髓。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。在形式與政策教育課程中必須明確一點(diǎn)就是培養(yǎng)什么人這一關(guān)鍵點(diǎn)。

2.把握新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境與條件發(fā)生了變化，變化的環(huán)境改變了大學(xué)生主體的需求，在物質(zhì)基礎(chǔ)初步提高的同時(shí)，大學(xué)生在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)，形勢(shì)與政策教育課程應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)大學(xué)生的需求變化，積極引導(dǎo)大學(xué)生正常認(rèn)識(shí)和分析民主、法治、公平、正義、安全。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體逐步興盛，碎片化閱讀、心靈雞湯文章、網(wǎng)紅直播都正在影響著新時(shí)代的大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。需要我們需占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的陣地，找到思想認(rèn)識(shí)的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)，做出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與政策教育課程。

3.因地制宜開(kāi)展體驗(yàn)式教育模式

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講到“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家?！币虻刂埔说亻_(kāi)展理想信念教育，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，例如結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色革命教育基地，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生深入到革命基地中，深入到紅色鄉(xiāng)村中，感受到時(shí)代的重任。探索形勢(shì)與政策教育的體驗(yàn)式課堂，把課堂搬到革命教育基地去，搬到重要的愛(ài)國(guó)主義節(jié)目中去。

4.堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式

第一，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的馬克思主義方法去做形勢(shì)與政策教育。要敢于正視社會(huì)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)目前國(guó)家、社會(huì)存在的問(wèn)題，要科學(xué)分析問(wèn)題，深入研究問(wèn)題。形勢(shì)與政策教育中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，能不能更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確分析問(wèn)題是關(guān)鍵。要堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法。課程的教學(xué)方式運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，課堂中設(shè)計(jì)一些交流討論環(huán)節(jié)，課后進(jìn)行反思與總結(jié)作業(yè)。

第二，是堅(jiān)持調(diào)查與研究的方法。重視調(diào)查研究，多走入社會(huì)。形勢(shì)與政策的教師需要深入到社會(huì)中，深入到形勢(shì)與政策教育課程涉及的經(jīng)濟(jì)，文化等領(lǐng)域中，真正理解社會(huì)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生思想。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)研增強(qiáng)四個(gè)自信，肩負(fù)起民族的重任。

[1]張文風(fēng).高職院校“形勢(shì)與政策”課話語(yǔ)轉(zhuǎn)化困境與對(duì)策初探[J].高教學(xué)刊,2018(20):182-184.

[2]吳新麗.《形勢(shì)與政策》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2018(39):101-102.

[3]陳華棟,沈穎.課程規(guī)范化建設(shè)視角下“形勢(shì)與政策”課的演進(jìn)與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2018(6):120-125.

[4]陳秋華.從“多元化”到“規(guī)范化”:全面推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2018(5):123-126.

[5]周祿濤.借鑒“工作坊”模式 提升形勢(shì)與政策課法治價(jià)值觀教育的實(shí)效性[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(5):553-556.

2018—10—22

①本文系廣東省教育廳課題《網(wǎng)絡(luò)文化視角下大學(xué)生文化自信培養(yǎng)研究——以易班為實(shí)踐平臺(tái)》（2017GXSZ031）的研究成果。

何鳳梅（1984—）女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，助理研究員，研究方向：馬克思主義理論、大學(xué)生思想教育與黨建。

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1673-4564（2019）01-0009-03