周?chē)?guó)慶 龍飛躍 殷華 黃勝文

摘 要：近年來(lái)，湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)作為湖南省教育廳11個(gè)“中小學(xué)教師發(fā)展中心”轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位之一，積極探索中小學(xué)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)新模式、新思路。區(qū)域推進(jìn)“研訓(xùn)一體”，進(jìn)一步整合教研、培訓(xùn)、信息化職能，實(shí)行“研賽培”相結(jié)合，助力區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。做實(shí)區(qū)級(jí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，教師教育教學(xué)水平顯著提升。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師發(fā)展中心；轉(zhuǎn)型發(fā)展；研訓(xùn)一體

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-11-04 文章編號(hào)：1674-120X（2019）01-0111-02

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，教育最根本的任務(wù)就是要完成好、履行好立德樹(shù)人的職責(zé)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平教育思想，在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，以湖南省教育廳“中小學(xué)教師發(fā)展中心轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位”建設(shè)為契機(jī)，積極探索區(qū)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)之路，通過(guò)區(qū)域推進(jìn)“研訓(xùn)一體”工作，促進(jìn)了全區(qū)廣大中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、立足區(qū)情，量身定制頂層設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市望城區(qū)教研、培訓(xùn)、電教儀器等機(jī)構(gòu)的整合，最早可追溯至2001年。當(dāng)年，望城縣率先對(duì)縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣電大、縣儀器電教站4家單位進(jìn)行了整合。2017年7月，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，正式更名為“長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心”，核定編制數(shù)52人，現(xiàn)有在職在編教職工47人，是一家集教育科研、教師培訓(xùn)、儀器裝備、成人教育于一體的獨(dú)立法人單位，由“四部一辦”即教研部、師訓(xùn)部、裝備部、電大部、辦公室5個(gè)部門(mén)組成。

關(guān)于中心的機(jī)構(gòu)改革，整合發(fā)展，主要根據(jù)如下幾項(xiàng)政策來(lái)穩(wěn)步推進(jìn)：一是《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2013〕6號(hào)），二是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)），三是教育部等五部門(mén)《關(guān)于振興教師教育的意見(jiàn)（2018—2022年）》（教師〔2018〕2號(hào)）。上述文件明確指出：各地要依托現(xiàn)有資源，加快推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教研、科研和電教等部門(mén)的整合，建設(shè)縣級(jí)教師發(fā)展中心，發(fā)揮其在全員培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和服務(wù)指導(dǎo)等方面的功能……這是我們推進(jìn)整合、融合式發(fā)展的主要依據(jù)。

根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于公布湖南省2017-2019年教師發(fā)展中心轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位的通知》相關(guān)要求，為進(jìn)一步厘清思路、明確方向、堅(jiān)定步伐，中心在長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局指導(dǎo)下，先后修改十余稿，制定了《長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心“轉(zhuǎn)型發(fā)展”實(shí)施方案》，并經(jīng)區(qū)教育局黨委會(huì)審定通過(guò)。根據(jù)該“實(shí)施方案”，此次機(jī)構(gòu)調(diào)整及崗位設(shè)置工作依據(jù)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心相關(guān)要求，在望城區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，望城區(qū)編辦、區(qū)人社局、區(qū)教育局具體指導(dǎo)，成立了長(zhǎng)沙市望城區(qū)教研培訓(xùn)裝備中心（中心的舊稱(chēng)），內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)調(diào)整及崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)李樹(shù)先擔(dān)任組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，明確了三項(xiàng)轉(zhuǎn)型目標(biāo)：優(yōu)化部門(mén)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教研、培訓(xùn)和信息化的有機(jī)融合，建立研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理和服務(wù)五位一體的現(xiàn)代化區(qū)級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)；發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)、骨干教師作用，以學(xué)科建設(shè)為中心，遴選與培養(yǎng)區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支精干高效、專(zhuān)兼結(jié)合的研訓(xùn)隊(duì)伍；創(chuàng)新“送教下鄉(xiāng)”“研賽培”“聯(lián)片研訓(xùn)”等研訓(xùn)一體實(shí)施模式，做好“助力工程”“良師計(jì)劃”和“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”三大實(shí)事，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)能力升級(jí)的教師發(fā)展支持體系。

設(shè)立研訓(xùn)部、發(fā)展部、技術(shù)部、成教部、辦公室等5個(gè)部門(mén)，突破原有工作格局和壁壘，努力實(shí)現(xiàn)教研員職能、身份的轉(zhuǎn)型，由以前的基于課堂教學(xué)研究指導(dǎo)的教研員轉(zhuǎn)變?yōu)榛诖龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“研訓(xùn)員”，除負(fù)責(zé)教研、視導(dǎo)、學(xué)科課題研究與指導(dǎo)，還需承擔(dān)學(xué)科培訓(xùn)組織、授課，培養(yǎng)學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)成員等職責(zé)；擬通過(guò)“全省公開(kāi)招聘”的方式，重點(diǎn)解決補(bǔ)充專(zhuān)職研訓(xùn)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編等問(wèn)題；出臺(tái)一系列配套文件，如《長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》《長(zhǎng)沙市望城區(qū)教師培訓(xùn)與學(xué)分管理辦法》《長(zhǎng)沙市望城區(qū)“研訓(xùn)一體”——研賽培活動(dòng)方案》等，為整合轉(zhuǎn)型工作提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。通過(guò)上述措施，打造了一套目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)完備、制度嚴(yán)謹(jǐn)、保障有力的頂層設(shè)計(jì)方案。

二、專(zhuān)兼結(jié)合，加強(qiáng)研訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)

（一）積極開(kāi)展內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目和交流項(xiàng)目

為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，在湖南省國(guó)培辦的支持、指導(dǎo)下，組織長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、科室長(zhǎng)，中心班子成員、專(zhuān)職教師等進(jìn)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的內(nèi)訓(xùn)和交流項(xiàng)目，先后邀請(qǐng)湖南省教師發(fā)展中心、湖南省教科院和第一、二批省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象、長(zhǎng)沙市望城區(qū)委黨校教授等到單位講學(xué)；組織骨干力量到杭州上城區(qū)教育學(xué)院、武昌教研培訓(xùn)中心等地專(zhuān)程學(xué)習(xí)；組織60人專(zhuān)（兼）職研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)赴浙江金華開(kāi)展為期9天的“長(zhǎng)沙市望城區(qū)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型研修（A335）”內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目；先后接待永興、東安、洪江等兄弟單位到望城交流。通過(guò)這些項(xiàng)目，進(jìn)一步統(tǒng)一全體教職員工的思想認(rèn)識(shí)，提高了政治、業(yè)務(wù)水平。

（二）傾力打造研訓(xùn)共同體

在僅有10名專(zhuān)職學(xué)科研訓(xùn)員的前提下，中心建立了覆蓋全區(qū)所有學(xué)段、學(xué)科的專(zhuān)（兼）職研訓(xùn)員隊(duì)伍，建成了以名師工作室和學(xué)科工作坊核心成員為主要力量的研訓(xùn)共同體。學(xué)科研訓(xùn)員一般兼任名師工作室首席名師或顧問(wèn)，與名師團(tuán)隊(duì)、學(xué)員團(tuán)隊(duì)實(shí)施捆綁發(fā)展，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)為中心的目標(biāo)落地。同時(shí)，完善學(xué)科建設(shè)、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)體系，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)，優(yōu)化質(zhì)量檢測(cè)和教師培養(yǎng)手段，使之成為質(zhì)量提升的重要載體和抓手，依靠教育獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)和教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)后盾，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿在培養(yǎng)教師、提高質(zhì)量方面的作用。下一階段將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“湖南省教師培訓(xùn)師培養(yǎng)”項(xiàng)目的先進(jìn)模式，打造和培養(yǎng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)師隊(duì)伍。

（三）以“自主國(guó)培”錘煉研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

長(zhǎng)沙市望城區(qū)非國(guó)培項(xiàng)目縣，缺少“國(guó)培”項(xiàng)目的帶動(dòng)。為此，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心安排了望城區(qū)的自主國(guó)培項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”（2018）望城區(qū)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)（B207）。該項(xiàng)目涵蓋小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，包括初中英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理及小學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科，培訓(xùn)教師300名。我們將這個(gè)項(xiàng)目與區(qū)級(jí)“研賽培”“聯(lián)片聯(lián)訓(xùn)”等有機(jī)整合，既鍛煉和磨合了研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，又有利于研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與一線教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)、共同提高，因而受到廣大師生的歡迎與好評(píng)。

三、項(xiàng)目推進(jìn)，助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（一）區(qū)域整體推進(jìn)“研賽培”

中心各部門(mén)雖已整合，但在實(shí)際工作中，教研與培訓(xùn)、裝備信息化有時(shí)候各執(zhí)一端，教研、培訓(xùn)與信息化缺乏深度融合的平臺(tái)與紐帶。為此，我們推出基于研訓(xùn)一體深度融合的區(qū)域?qū)W科“研賽培”項(xiàng)目，項(xiàng)目具體分為“三環(huán)八步”：

第一個(gè)環(huán)節(jié)為“研”，由調(diào)研、研討和研磨三個(gè)步驟組成?！罢{(diào)研”主要由研訓(xùn)部的常規(guī)調(diào)研、問(wèn)診調(diào)研、專(zhuān)題調(diào)研和重點(diǎn)視導(dǎo)等組成，目的是深入課堂，把脈并發(fā)現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題和一線教師的現(xiàn)實(shí)需求?！把杏憽眲t是指學(xué)科研訓(xùn)員針對(duì)調(diào)研、視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定競(jìng)賽和培訓(xùn)的主題。“研磨”主要指校內(nèi)、片區(qū)內(nèi)基于問(wèn)題導(dǎo)向的課堂教學(xué)磨課及初賽?！把小钡膶?shí)施過(guò)程準(zhǔn)確把握了后續(xù)環(huán)節(jié)的方向與需求。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“賽”，是指各單位、片區(qū)初賽后選拔的優(yōu)秀代表進(jìn)行區(qū)級(jí)層面的學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽。現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)比賽與非現(xiàn)場(chǎng)比賽項(xiàng)目如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件制作等同時(shí)進(jìn)行，部分學(xué)科結(jié)合賽后說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)等一并進(jìn)行?，F(xiàn)場(chǎng)比賽的評(píng)委由大眾評(píng)委和專(zhuān)家評(píng)委兩部分組成。大眾評(píng)委由預(yù)賽的參賽選手代表組成。這種體驗(yàn)及評(píng)價(jià)的方式提高了教師參與度?！百悺钡男问綖榻處熖峁┝苏故咀晕业奈枧_(tái)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“訓(xùn)”，由賽后專(zhuān)題培訓(xùn)，優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)“微講座”送教送培，總結(jié)提升三個(gè)步驟組成。比賽后，不再是關(guān)注結(jié)果和獎(jiǎng)勵(lì)，而是通過(guò)專(zhuān)家評(píng)委的專(zhuān)題講座直擊比賽暴露的問(wèn)題，提煉比賽呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。這樣的培訓(xùn)，讓教師們覺(jué)得針對(duì)性很強(qiáng)，解決問(wèn)題很及時(shí)，因而實(shí)效很好。獲得特別優(yōu)異成績(jī)的選手，再進(jìn)行送教送培到?；顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射。全部環(huán)節(jié)完成后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰和反思提煉。

（二）融合教育信息化，實(shí)施混合研修

我們還注重積極建立區(qū)級(jí)學(xué)分管理平臺(tái)，探索公益平臺(tái)線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，努力推動(dòng)培訓(xùn)與信息化的有機(jī)整合。

一是建立區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)“長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào)，參訓(xùn)教師登錄平臺(tái)報(bào)名參加培訓(xùn)，經(jīng)審核合格后，發(fā)放電子學(xué)分證書(shū)。平臺(tái)的建立，規(guī)范了培訓(xùn)管理，簡(jiǎn)化了學(xué)分登記流程，提高了工作效率。

二是利用信息化手段進(jìn)行遠(yuǎn)程研訓(xùn)活動(dòng)。例如利用望城人人通平臺(tái)“掌上學(xué)員”進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)的同步直播，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面。

三是通過(guò)UMU、師訓(xùn)寶等第三方公益平臺(tái)，開(kāi)展研訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)和培訓(xùn)績(jī)效的評(píng)價(jià)。

（三）基于名校合作辦學(xué)的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)“聯(lián)片研訓(xùn)”

長(zhǎng)沙市望城區(qū)目前已與市“四大名?！?、湖南省第一師范學(xué)院等學(xué)校全面實(shí)施合作辦學(xué)戰(zhàn)略。為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)、合作辦學(xué)的輻射作用，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合望城區(qū)實(shí)際，我們探索以“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、研訓(xùn)一體、均衡發(fā)展”的“研訓(xùn)一體”聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)名校資源的充分輻射，從而落實(shí)城鄉(xiāng)均衡，落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平、農(nóng)村教育質(zhì)量全面提高。

四、困惑與展望

做好教師教育是提升教育質(zhì)量的源頭活水。隨著《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的實(shí)施，我們相信，在湖南省教育廳、湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心和望城區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，通過(guò)有益的嘗試，研訓(xùn)一體的“望城模式”，將進(jìn)一步完善課題帶動(dòng)、培訓(xùn)課程建設(shè)、自主選課選培、培訓(xùn)文化打造等方面的內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)出更加生動(dòng)、更富成效的工作局面！

參考文獻(xiàn)：

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