孫剛成，林 婧

(延安大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院， 延安 716000)

“雙一流”建設(shè)是推動(dòng)我國高等教育邁上新臺(tái)階的重大舉措，是對(duì)原“985工程”和“211工程”的改革創(chuàng)新?！半p一流”建設(shè)學(xué)科名單不僅僅是高等教育質(zhì)量的衡量指標(biāo)，更是對(duì)未進(jìn)入名單的高校的鞭策。在“雙一流”建設(shè)中，西部高校一流學(xué)科的發(fā)展對(duì)國家高等教育的進(jìn)步具有直接的借鑒和啟示意義。本文從分析西部地區(qū)的一流建設(shè)學(xué)科特點(diǎn)切入，深入挖掘成為一流建設(shè)學(xué)科的原因，總結(jié)促進(jìn)西部高校發(fā)展和國家在一流建設(shè)學(xué)科發(fā)展方面的啟示。

一、西部地區(qū)一流建設(shè)學(xué)科的基本情況

2017年9月21日，教育部公布了“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，西部地區(qū)12省、區(qū)、直轄市共有50個(gè)學(xué)科進(jìn)入名單(見表1)。其中，四川省共有8所高校進(jìn)入“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，僅四川大學(xué)就有6個(gè)學(xué)科進(jìn)入“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，且醫(yī)學(xué)類學(xué)科發(fā)展前景可觀。陜西省有7所高校進(jìn)入“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單，僅西安交通大學(xué)就有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入名單中，且工科類學(xué)科所占比重較大。

在西部地區(qū)的一流建設(shè)學(xué)科中，值得關(guān)注的學(xué)科有：貴州大學(xué)的植物保護(hù)(自定)、云南大學(xué)的民族學(xué)和生態(tài)學(xué)、西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)(自定)、西北大學(xué)的地質(zhì)學(xué)、蘭州大學(xué)的草學(xué)與大氣科學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)的生態(tài)學(xué)(自定)、廣西大學(xué)的土木工程(自定)和寧夏大學(xué)的化學(xué)工程與技術(shù)(自定)等，這些學(xué)科有的是該地區(qū)的“唯一”一流學(xué)科，有的是該地區(qū)的特色一流學(xué)科。

表1 西部地區(qū)一流建設(shè)學(xué)科名單

在西部地區(qū)的一流學(xué)科中，有2個(gè)法學(xué)學(xué)科，即云南大學(xué)的民族學(xué)和新疆大學(xué)的馬克思主義理論(自定)；2個(gè)管理學(xué)學(xué)科，即西安交通大學(xué)的工商管理和管理科學(xué)與工程；4個(gè)農(nóng)學(xué)學(xué)科，即貴州大學(xué)的植物保護(hù)(自定)、西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)學(xué)、蘭州大學(xué)的農(nóng)學(xué)和四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的作物學(xué)(自定)。

在全國高校第四輪學(xué)科評(píng)估中，西部地區(qū)50個(gè)一流建設(shè)學(xué)科中有9個(gè)被評(píng)為A+，分別是四川大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)、西南交通大學(xué)的交通運(yùn)輸工程、電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)和信息與通信工程、 西南石油大學(xué)的石油與天然氣工程、西安交通大學(xué)的動(dòng)力工程及工程熱物理和電氣工程、云南大學(xué)的民族學(xué)和蘭州大學(xué)的草學(xué)。學(xué)科評(píng)估不僅進(jìn)一步推動(dòng)了高校的學(xué)科建設(shè)，還增強(qiáng)了該地區(qū)的發(fā)展自信，為“雙一流”建設(shè)提供了充足的發(fā)展動(dòng)力。

二、西部地區(qū)一流建設(shè)學(xué)科的特點(diǎn)

(一)以川陜兩地為主力的集中優(yōu)勢

無論是學(xué)科數(shù)量還是學(xué)科類別，四川和陜西兩地都是數(shù)量最為集中且類別豐富的地區(qū)(見表2)。陜西省的工學(xué)優(yōu)勢突出，包括力學(xué)、機(jī)械工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程、信息與通信工程和交通工程。陜西省是通往中國西北的大門，是連接中國東部、中部和西北部以及西南地區(qū)的重要交通樞紐。同時(shí)，陜西省也是西部地區(qū)的“第一階梯”和“橋頭堡”，擁有“三縱四橫五輻射”的公路與鐵路交通網(wǎng)絡(luò)，這樣的區(qū)位優(yōu)勢和交通優(yōu)勢為該省高校工學(xué)類學(xué)科的發(fā)展提供了獨(dú)特的資源條件。除此之外，陜西省的自然資源豐富，儲(chǔ)量大，在能源短缺的情況下，陜西省有其獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢。同時(shí)，伴隨西部大開發(fā)，一批工業(yè)重點(diǎn)基建、技改項(xiàng)目相繼投產(chǎn)，依托政治優(yōu)勢，也促使陜西省高校學(xué)科建設(shè)全面展開。

表2 西部地區(qū)一流建設(shè)學(xué)科類別與數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

四川省高校的一流學(xué)科涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)6個(gè)學(xué)科類別。該省高校的理學(xué)類和工學(xué)類學(xué)科是目前數(shù)量多且發(fā)展質(zhì)量好的學(xué)科類別，主要包括交通運(yùn)輸工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、石油與天然氣工程和地質(zhì)學(xué)，并且前4個(gè)學(xué)科都躋身于全國高校第四輪學(xué)科評(píng)估A+行列。四川省是西南、西北和中部地區(qū)的重要結(jié)合點(diǎn)，是連接中國南部和中部、西南和西北，溝通中亞、南亞和東南亞的重要交匯點(diǎn)和交通走廊。作為促進(jìn)國家發(fā)展的交通要塞，這樣的區(qū)位優(yōu)勢為高校學(xué)科的發(fā)展提供了絕佳的機(jī)會(huì)。同時(shí)，四川省豐富的礦產(chǎn)資源和生物資源為研究提供了原材料，極大地促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。

綜上所述，川陜兩地一流建設(shè)學(xué)科數(shù)量集中，主要源于當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，便利的交通條件，優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，更重要的是當(dāng)?shù)馗咝Ｄ軌虺浞掷眠@些條件，協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r促使學(xué)科建設(shè)達(dá)到最佳效果。

(二)以區(qū)域優(yōu)勢資源為依托的差異化發(fā)展

學(xué)科發(fā)展同質(zhì)化是目前許多高校發(fā)展的瓶頸，而西部地區(qū)的自然資源優(yōu)勢為當(dāng)?shù)馗咝W(xué)科發(fā)展提供了差異化發(fā)展的有利條件。學(xué)科發(fā)展差異化是特色化的體現(xiàn)。差異化發(fā)展需要找到當(dāng)?shù)刭Y源和學(xué)科之間的交集。例如，享有“天府之國”稱號(hào)的四川省盛產(chǎn)中藥，有“無川藥不成方”的說法，在中草藥資源中占有3個(gè)第一：蘊(yùn)藏量全國第一、常用的中藥品種全國第一和道地藥材種類全國第一。因此，該省高校的醫(yī)學(xué)類學(xué)科發(fā)展前景好離不開當(dāng)?shù)刎S富的中藥材資源。同時(shí)，高校重視對(duì)中藥材的開發(fā)、研究和利用也促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)醫(yī)學(xué)類學(xué)科的發(fā)展。云南省是中國少數(shù)民族分布最多的省份，這給民族學(xué)的研究提供了非常便利的條件，促進(jìn)了云南大學(xué)的民族學(xué)一流建設(shè)學(xué)科發(fā)展。草學(xué)是集資源科學(xué)、生態(tài)環(huán)境和草地畜牧業(yè)生產(chǎn)為一體的綜合性學(xué)科，而甘肅省作為全國六大牧區(qū)之一，有著豐富的生物資源，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境為草學(xué)的發(fā)展提供了天時(shí)地利。除此之外，還有很多高校的一流建設(shè)學(xué)科都是依靠當(dāng)?shù)氐馁Y源條件而逐步發(fā)展起來的。

學(xué)科發(fā)展不僅要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，還要加強(qiáng)學(xué)科和科研、教學(xué)事業(yè)的聯(lián)系。任何學(xué)科發(fā)展都要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)人才，造福社會(huì)，同時(shí)學(xué)科和科研的互動(dòng)也為學(xué)科自身增強(qiáng)了實(shí)力。比如，蘭州大學(xué)的草學(xué)專業(yè)通過各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，產(chǎn)出了豐富的科研成果。截至2017年11月，該校共有4個(gè)項(xiàng)目獲得了國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)；在過去的5年中，該校已經(jīng)承擔(dān)了155個(gè)科研項(xiàng)目，且有24個(gè)項(xiàng)目是國家和省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，包括2個(gè)國家“973”項(xiàng)目，2個(gè)“863”項(xiàng)目和5個(gè)科技支撐項(xiàng)目等。這些科研成果為教學(xué)和培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)人才提供了新的增長點(diǎn)。因此，一流學(xué)科建設(shè)一定要依托當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，在充分調(diào)動(dòng)各方面資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自然與人文的完美融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科的差異化發(fā)展。

(三)遵循學(xué)科成長規(guī)律的長期歷史積淀

學(xué)科的發(fā)展需要遵循生命節(jié)律、進(jìn)化法則來穩(wěn)步推進(jìn)?；仡櫸鞑恳涣鲗W(xué)科的發(fā)展史，幾乎都有一個(gè)漫長的學(xué)術(shù)積累過程，這樣充滿艱辛的發(fā)展軌跡其實(shí)是學(xué)科生命體的進(jìn)化史[1]。學(xué)科生命體的進(jìn)化過程是一流學(xué)科發(fā)展的根基，西部高校的一流學(xué)科正是繼承和發(fā)展了這一使命才成長起來的。例如，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)起源于1906年在成都成立的四川通省農(nóng)業(yè)學(xué)堂，最初就開設(shè)了農(nóng)學(xué)、蠶桑和林業(yè)的大學(xué)預(yù)科和本科課程?？梢?，該校的農(nóng)學(xué)類學(xué)科早在建立初期就已經(jīng)得到重視。1912年，學(xué)校更名為四川公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，增加了農(nóng)學(xué)本科和蠶學(xué)本科專業(yè)。1931年，原四川大學(xué)的工科、農(nóng)科改為獨(dú)立學(xué)院，農(nóng)科學(xué)院被命名為四川省立農(nóng)學(xué)院。后來，學(xué)校的組建和發(fā)展都為農(nóng)學(xué)發(fā)展提供了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。如今，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的作物學(xué)(農(nóng)學(xué)類)發(fā)展甚好，離不開學(xué)校建校以來的重視以及政府的政策支持?？梢?，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的歷史積淀為作物學(xué)的發(fā)展提供了良好的條件和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)科的發(fā)展需要堅(jiān)持知識(shí)發(fā)展的方向和規(guī)律。學(xué)科的本質(zhì)是知識(shí)，知識(shí)是學(xué)科發(fā)展的立命之本，每個(gè)學(xué)科都要遵循自己生命的律動(dòng)成長，學(xué)科知識(shí)是一流學(xué)科建設(shè)需要堅(jiān)持的核心。例如，云南大學(xué)生態(tài)學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室掌握了生態(tài)與保護(hù)生物學(xué)的發(fā)展趨勢和國際前沿，從物種之間的關(guān)系入手，在進(jìn)化生態(tài)學(xué)、進(jìn)化發(fā)育生物學(xué)和保護(hù)生物學(xué)領(lǐng)域開展研究，揭示生物物種形成和演化過程中物種與生態(tài)的演變過程，地質(zhì)歷史變化和環(huán)境變化之間的相互作用，為深入理解物種的起源、發(fā)展和演變及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，合理利用和保護(hù)生物資源等提供了科學(xué)依據(jù)。因此，學(xué)科發(fā)展要不斷適應(yīng)科學(xué)研究前沿領(lǐng)域的變化。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展需求，在原有學(xué)科基礎(chǔ)上不斷衍生新的學(xué)科是學(xué)科得以延續(xù)發(fā)展的另一條途徑。 正因?yàn)槲鞑恳涣鹘ㄔO(shè)學(xué)科隨著社會(huì)和學(xué)科領(lǐng)域的變化不斷更新學(xué)科知識(shí)，才能逐漸凸顯出來。

(四)以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為契機(jī)的發(fā)展機(jī)遇

國家戰(zhàn)略是高校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，一流學(xué)科建設(shè)要緊緊跟隨頂層設(shè)計(jì)的指引，這樣才能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。在西部大開發(fā)背景下，從西部地區(qū)“十大工程”建設(shè)到青藏鐵路建設(shè)，從西氣東輸?shù)轿麟姈|送工程，從西部大型機(jī)場建設(shè)到鐵路和公路建設(shè)的全面啟動(dòng)，從大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到大面積的退耕還林還草試點(diǎn)，這些舉措不僅推動(dòng)了西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，也為高等教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，西部大開發(fā)為高等教育的發(fā)展提供了直接的機(jī)遇、條件和資源。比如，退耕還林還草為高校研究當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)發(fā)展和生態(tài)平衡提供了政策性和實(shí)踐性的資源，而一手資料增強(qiáng)了研究的科學(xué)性和客觀性，在高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。同時(shí)，西電東送工程和交通方式的變革等為高校的工科類學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了條件性基礎(chǔ)。正是有這些豐富的資源，西部高校一流學(xué)科的發(fā)展才能有堅(jiān)實(shí)的支撐。其次，高校一流學(xué)科建設(shè)為西部大開發(fā)提供了理論支持。縱觀西部地區(qū)高校的一流學(xué)科，學(xué)科的前沿性和當(dāng)?shù)氐馁Y源條件關(guān)聯(lián)很大。高校工科類學(xué)科的發(fā)展得益于當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)資源，而學(xué)科的發(fā)展又反哺當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)和利用。高校的學(xué)科發(fā)展為西部地區(qū)發(fā)展提供了有針對(duì)性和可操作性的理論指導(dǎo)，從而推動(dòng)西部大開發(fā)的宏偉藍(lán)圖落地。西部地區(qū)高校能夠充分而合理地利用資源促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，而一流學(xué)科建設(shè)又促進(jìn)了對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源的合理利用，這都有利于兩者的相互促進(jìn)。

近年來，為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(簡稱《綱要》)，振興中西部高等教育，服務(wù)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，2013年2月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合制定了《中西部高等教育振興計(jì)劃(2012—2020年)》，其中提到要加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，在各項(xiàng)人才計(jì)劃實(shí)施中，將優(yōu)先支持中西部高校。因此，西部高校一流學(xué)科的蓬勃發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的努力，更重要的是西部高校能夠利用政策優(yōu)勢為學(xué)科建設(shè)提供源源不竭的動(dòng)力。與此同時(shí)，為人才提供高質(zhì)量的科研平臺(tái)也是推動(dòng)一流學(xué)科進(jìn)步的重要方面。例如，長安大學(xué)公路學(xué)院設(shè)有特殊地區(qū)公路工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、道路結(jié)構(gòu)與材料交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、舊橋檢測與加固技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、公路大型結(jié)構(gòu)安全教育部工程研究中心、土木工程陜西省高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和公路橋梁與隧道陜西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。這些平臺(tái)的建設(shè)為交通運(yùn)輸專業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)資源和必要條件。

三、推進(jìn)西部地區(qū)一流學(xué)科建設(shè)的建議

(一)將區(qū)域資源作為學(xué)科差異化發(fā)展的借力點(diǎn)

《綱要》第22條指出，要促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。國家和相關(guān)管理部門要發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?？梢?，差異化辦學(xué)是當(dāng)前高校走特色化發(fā)展道路的途徑之一。 西部豐富的資源為學(xué)科的差異化發(fā)展提供了必要條件。

1.加強(qiáng)地域特色和學(xué)科的融合

德國歷史學(xué)家、哲學(xué)家斯賓格勒指出，每一種文化都植根于自己的土地上，各有自己的家鄉(xiāng)和故土的觀念, 有自己的風(fēng)景和圖像[2]。高校學(xué)科萌發(fā)于此土壤，就有權(quán)利和義務(wù)將該地域的風(fēng)土人情融入學(xué)科建設(shè)之中，打造學(xué)科品牌，豐富學(xué)科內(nèi)涵。學(xué)科建設(shè)要根據(jù)地方需求和地方特色尋找合適的切入點(diǎn)，以地域特色為核心，做優(yōu)做強(qiáng)特色學(xué)科。例如，陜西西安地理位置優(yōu)越，是西北到中原、華北和華東的必經(jīng)之路。除此之外，深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的自然資源為設(shè)置在西安的部屬或地方高校發(fā)展提供了必要條件。加之學(xué)校對(duì)資源開發(fā)探索的投入，政府的大力支持等因素，西安的部屬或地方高校的一流學(xué)科突出了西安的地域特色，成為西部地區(qū)一流學(xué)科最集中的區(qū)域。學(xué)科建設(shè)只有突出了鮮明的地域特色，才更具有國際影響力[3]。

2.繼承和發(fā)展歷史文化特色

歷史悠久和地域廣闊這兩大稟賦決定了中國的地方文化資源必然具有深度融合和差異性特征[4]。地方大學(xué)探索當(dāng)?shù)氐臍v史和文化足跡，這是促進(jìn)地方大學(xué)獨(dú)特學(xué)科建設(shè)的有效起點(diǎn)。比如，四川的中藥歷史悠久，資源豐富。該省的部屬或地方高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，不斷與學(xué)科建設(shè)充分融合，將學(xué)科品牌做得更特更優(yōu)。同時(shí)，學(xué)校的悠久歷史也是學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。比如，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自成立以來一直關(guān)注農(nóng)學(xué)類，因此該校的學(xué)科建設(shè)繼承了農(nóng)學(xué)類學(xué)科發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)，重點(diǎn)發(fā)展了農(nóng)學(xué)類學(xué)科與專業(yè)，逐步體現(xiàn)了農(nóng)學(xué)類的“新”面貌。所以，用歷史名片打造學(xué)科影響不失為一種良策。

3.突出民族特色

西部是少數(shù)民族集中的地區(qū)，民族風(fēng)情是該地區(qū)的文化特色。因此，各高校在發(fā)展學(xué)科時(shí)，應(yīng)該對(duì)民族特色進(jìn)行充分的挖掘和展現(xiàn)。學(xué)科建設(shè)就要不斷開墾民族特色的“黑色地帶”，讓特色成為突出的亮點(diǎn)。地處少數(shù)民族聚居區(qū)的高校應(yīng)該完善辦學(xué)理念，學(xué)會(huì)利用資源，學(xué)科建設(shè)要走進(jìn)少數(shù)民族的生活，挖掘民族特色，提升學(xué)術(shù)獨(dú)特性。比如，云南大學(xué)的民族學(xué)立足于深厚的學(xué)科傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)扎根田野、科研創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的“魁閣精神”，不斷將民族學(xué)本土化和國際化，最終不僅使民族文化得以傳承，還得到了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，為高校學(xué)科的發(fā)展提供了更高的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

(二)堅(jiān)持教學(xué)與科研的雙向平衡和協(xié)同共進(jìn)

高校學(xué)科發(fā)展要堅(jiān)持雙向度平衡，即學(xué)科發(fā)展需要加強(qiáng)和科學(xué)事業(yè)、教學(xué)事業(yè)的聯(lián)動(dòng)[1]。學(xué)科的發(fā)展需要滿足地方發(fā)展的需要，這是主流學(xué)科生存和發(fā)展的立足點(diǎn)。與此同時(shí)，高校學(xué)科的發(fā)展更需要借助科學(xué)研究來促進(jìn)教學(xué)改革。

1.加強(qiáng)學(xué)科與科學(xué)事業(yè)的聯(lián)動(dòng)

高校教育資源是促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要支撐，是資源整合優(yōu)化的重點(diǎn)[5]，也是加強(qiáng)學(xué)科和科學(xué)事業(yè)聯(lián)動(dòng)的條件。學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)是知識(shí)，知識(shí)的發(fā)展需要對(duì)資源不斷進(jìn)行開拓與挖掘，需要進(jìn)行資源的有效整合，并產(chǎn)出新的成果。因此，學(xué)科發(fā)展可以借助資源優(yōu)勢參與科學(xué)事業(yè)，產(chǎn)出新成果。高校優(yōu)化內(nèi)外資源需要加大教育資金的投入，尤其是專項(xiàng)教育資金的投入，為加快學(xué)科建設(shè)提供資源保障。優(yōu)化內(nèi)外資源實(shí)際上是綜合開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源，關(guān)注資源利用效率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)協(xié)同的過程。只有協(xié)調(diào)好校內(nèi)外資源，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的最優(yōu)發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)科與教學(xué)的互動(dòng)

高校教學(xué)要培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，即借助學(xué)科課程為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)學(xué)科和教學(xué)的互動(dòng)。只有將智力成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)與人才培養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)的意義。學(xué)科建設(shè)成果通過教學(xué)、人才和企業(yè)成為新的產(chǎn)品或新的技術(shù)與才能，新的產(chǎn)品、技術(shù)與才能的實(shí)踐檢驗(yàn)又會(huì)給學(xué)科發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)，相互促進(jìn)。因此，高校一流學(xué)科建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科與教學(xué)的常態(tài)化互動(dòng)[6]?？v觀西部一流學(xué)科，每一個(gè)學(xué)科都是在教學(xué)事業(yè)和科學(xué)事業(yè)交互作用中發(fā)展前行的。一方面，學(xué)科通過知識(shí)輸出為社會(huì)做貢獻(xiàn)，形成自己的社會(huì)影響力；另一方面，教學(xué)利用學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展提供必需的條件。

(三)堅(jiān)持學(xué)科發(fā)展核心不動(dòng)搖

學(xué)科發(fā)展的核心是學(xué)科知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)。因此，高校一流學(xué)科建設(shè)需要找到知識(shí)的生長點(diǎn)，培育內(nèi)生力量。

1.交叉融合培育學(xué)科生長的新動(dòng)能

要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合，高校必須首先打破封閉的學(xué)科管理體制。封閉的學(xué)科管理體制會(huì)阻礙學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)，而將相近相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉融合卻會(huì)得到新收獲。其次，學(xué)科的交叉融合需要科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，創(chuàng)建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，以形成新的優(yōu)勢，為新興或綜合學(xué)科的產(chǎn)生提供土壤。同時(shí)，高校要加強(qiáng)交叉學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，營造良好的外部環(huán)境，學(xué)科交叉融合才會(huì)有顯著效果[7]。因此，高校要善于協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)科際共生，為一流學(xué)科建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過本地化和國際化的整合突出特色學(xué)科

高校加強(qiáng)同國外科研機(jī)構(gòu)和高校的合作與聯(lián)系，是推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的良策。高?？梢越梃b和引進(jìn)國外先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)理念，還應(yīng)該通過引進(jìn)國際人才，獲取寶貴的人才資源[8]。高校的學(xué)科發(fā)展只有通過本土和國際融合，才能實(shí)現(xiàn)自身力量的壯大。學(xué)科走向國際，意味著高校學(xué)科建設(shè)的認(rèn)可度得到極大提升，意味著一流建設(shè)學(xué)科的穩(wěn)步前進(jìn)。但是，學(xué)科的國際化必須以本土化為基礎(chǔ)，以特色化為核心，這樣才能做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)科，并使其煥發(fā)強(qiáng)大的生命力[9]。

3.學(xué)科發(fā)展要適應(yīng)科學(xué)研究前沿的要求

前沿領(lǐng)域是學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是學(xué)科研究的風(fēng)向標(biāo)，也是學(xué)科發(fā)展的重要陣地。高校學(xué)科的發(fā)展要打破固化思維模式，用開放的眼光大膽探索實(shí)踐。學(xué)科發(fā)展要提高綜合實(shí)力，就要敢于創(chuàng)新，敢于突破，敢于探索新領(lǐng)域。西部高校的一流學(xué)科發(fā)展歷程清晰地展示了學(xué)科不斷突破自身局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的整合和優(yōu)化的巨大力量。

(四)借助平臺(tái)招攬人才和自主培養(yǎng)人才

香港理工大學(xué)副校長曾媛曾建議建立長期機(jī)制，如建立實(shí)驗(yàn)室和提供實(shí)驗(yàn)基金，在吸引研究生和本科生后，幫助其形成健康心態(tài)和科研向心力，從而形成人才聚集的良性循環(huán)[10]。高校人才引進(jìn)從知識(shí)角度來看，是一種知識(shí)、思想和技術(shù)的綜合引進(jìn)，不同教師帶來的區(qū)域文化、學(xué)術(shù)風(fēng)格和科研氛圍的融合與創(chuàng)新將提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這是人才引進(jìn)的核心[11]?？梢姡瞬攀歉咝Ｒ涣鲗W(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵所在。

1.建立科學(xué)高效的平臺(tái)

真正的人才需要高校為其提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)，比如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所等。這些科學(xué)高效的平臺(tái)可以讓高校引進(jìn)的人才潛心學(xué)術(shù)研究，也可以增強(qiáng)高校自主培養(yǎng)人才的自信。高校也要培養(yǎng)一支服務(wù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍，確保平臺(tái)能順暢運(yùn)行，為實(shí)驗(yàn)開展解決后顧之憂。通過一套完整的平臺(tái)服務(wù)機(jī)制激發(fā)人才開拓新領(lǐng)域的斗志，為一流學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)大的人才支撐[12]。

2.組建跨區(qū)域、跨學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)研究已成為科學(xué)研究的主流形式和科研隊(duì)伍發(fā)展的有效模式。學(xué)校可以在校內(nèi)建立跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，從而利于借鑒不同學(xué)科的方向、方法和思路，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)可以有效避免優(yōu)勢學(xué)科獨(dú)大的現(xiàn)象，同時(shí)，也可以推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。而通過跨學(xué)校、跨區(qū)域組建研究團(tuán)隊(duì)，通過不同層次的人才合作、碰撞，將會(huì)為學(xué)科開辟新天地，也可以促進(jìn)人才的柔性引進(jìn)，提升科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力。學(xué)科的強(qiáng)大將會(huì)成為人才聚集的一張名片。

3.加大自主培養(yǎng)人才力度

目前，很多高校都面臨招聘人才難的問題，既然外部人才引進(jìn)總是因地域、待遇等因素而受到限制，那么，自主培養(yǎng)人才將會(huì)成為一條重要途徑。高校自主培養(yǎng)人才需要加強(qiáng)教師的自主發(fā)展意識(shí)，為他們提供具有彈性的制度環(huán)境，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的晉升通道，適當(dāng)降低教師的教學(xué)壓力，鼓勵(lì)教師參加高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，跟蹤教師成長過程[13]。

大學(xué)建設(shè)一流學(xué)科既需要外部環(huán)境的支持，也需要調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)；既要重視本土特色，也要突出國際化，更要敢于打破現(xiàn)狀，尋求新路徑。