施克豐

摘要：“打造有效課堂是教師的第一要?jiǎng)?wù)?！蔽覀円杂行Ы虒W(xué)為宗旨，積極打造有效課堂。有效教學(xué)管理需要先進(jìn)科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)，筆者在多年的教學(xué)管理工作中能夠與時(shí)俱進(jìn)，承襲現(xiàn)代教學(xué)理念，在“有效學(xué)習(xí)”課堂變革活動(dòng)中，我們以新的思維理念指導(dǎo)教學(xué)管理，創(chuàng)新有效教學(xué)管理方法，探索新穎有效的課堂教學(xué)模式，締造有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教育理念；教學(xué)管理；學(xué)的課堂；玩的課堂；做的課堂

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0040-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“思想是教育的根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。”在教育教學(xué)改革的浪潮中涌現(xiàn)出許多鮮活的教育思想與理念，其中以“有效教學(xué)理念”、“生本教育理念”、“開放教學(xué)理念”等最為典型，這些時(shí)新的教育教學(xué)理念為教師注入新鮮血液，武裝了教師的大腦，讓課堂煥發(fā)活力，讓教學(xué)更加有效。

1.秉承“生本教育理念”，推行“學(xué)”的課堂

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是郭思樂教授倡導(dǎo)的“生本教育理念”的核心思想，以學(xué)生為本的“生本教育”將以“教”為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為本，超越了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)更加有效。

1.1培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理念洗禮。

理念是靈魂，為了將“生本教育”的理念滲透至每一位教師的心靈，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育理念，提升理論素養(yǎng)，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)宣傳發(fā)動(dòng)，組織全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，圍繞“生本教育”理論深入研討。我們主要組織學(xué)習(xí)了生本教育的理論體系、核心概念、核心理念、實(shí)施策略，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)生本教育理念有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，感受到其教育教學(xué)價(jià)值，領(lǐng)悟了其核心內(nèi)涵，把握了其操作要義，在先進(jìn)理念的洗禮下，教師的思想觀念得到提高，對(duì)學(xué)的課堂主動(dòng)接納。

1.2構(gòu)建課模，深入推進(jìn)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，我們立足課堂，深入探索實(shí)踐，構(gòu)建出一套行之有效的“學(xué)”的課堂模式，該模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、流程科學(xué)，充分彰顯了“生本理念”，凸顯了以學(xué)為中心，提高了教學(xué)實(shí)效?！皩W(xué)”的課堂具體包涵了如下三步曲：

（1）個(gè)人預(yù)學(xué)——以預(yù)學(xué)推動(dòng)自學(xué)。

凡是預(yù)則立，有效的教學(xué)離不開有效的預(yù)學(xué)，先期的預(yù)學(xué)讓學(xué)生在課堂中有備而學(xué)。該環(huán)節(jié)是由教師依據(jù)下一節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)布置前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先做后學(xué)。個(gè)人預(yù)學(xué)階段推動(dòng)了學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)可以自主學(xué)會(huì)一些知識(shí)，生發(fā)一些疑問(wèn)，這樣為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓教師的教學(xué)更有針對(duì)性，使得教基于學(xué)，從而提高了教學(xué)效果。

（2）小組研學(xué)——以合作促進(jìn)互學(xué)。

“小組研學(xué)”是“學(xué)”的課堂中的第二步，也是課堂教學(xué)的核心流程。學(xué)生在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)學(xué)收獲，研討疑難問(wèn)題，組內(nèi)成員通過(guò)互相交流，相互碰撞，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏。小組研學(xué)以合作方式促進(jìn)互學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)交往，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.傳承“開放教學(xué)理念”，施行“玩”的課堂

自改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，教育理念、傳統(tǒng)課堂、教學(xué)方法等從封閉落后走向開放先進(jìn)，尤其是在課堂教學(xué)的方式方面出現(xiàn)了百花齊放百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象，開放教學(xué)理念追求課堂中師生關(guān)系的和諧、教學(xué)氛圍的寬松、教學(xué)活動(dòng)的趣味性。著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)時(shí)、思想和健康?！薄敖虒W(xué)若像游戲一樣充滿趣味，孩子們將會(huì)進(jìn)步神速。”游戲化教學(xué)寓教于樂，學(xué)生在玩樂中快樂學(xué)習(xí)，發(fā)展情商和智商。在推廣“玩”的課堂過(guò)程中，我們主要開展了以下活動(dòng)。

2.1局部試點(diǎn)。

“玩”的課堂以游戲化教學(xué)為藍(lán)本，是一種較為活潑開放的教學(xué)形式，我們本著大膽探索、謹(jǐn)慎實(shí)踐的思想，首先開展了局部試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，以摸索出一套比較有效的教學(xué)模式。我們首先邀請(qǐng)了部分骨干教師，選取了部分學(xué)科和班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，我們?cè)谡Z(yǔ)文、音樂、體育、科學(xué)等學(xué)科中先行試點(diǎn)。每位實(shí)驗(yàn)教師在各自學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建游戲化課堂模式，并在課堂中嘗試實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善，引領(lǐng)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中求進(jìn)步。

2.2經(jīng)驗(yàn)推廣。

實(shí)驗(yàn)教師在大膽探索與精心嘗試中感受到教學(xué)游戲化的甜頭，深深懂得教學(xué)游戲化遵循了兒童心理需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的有效性，他們還用心提煉總結(jié)，構(gòu)建出教學(xué)游戲化的模式：游戲?qū)爰とぁ螒蚧顒?dòng)導(dǎo)學(xué)，整個(gè)課堂沉靜在游戲情境之中，學(xué)生情趣高漲，融問(wèn)題探究于游戲活動(dòng)中，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)形式變得開放，師生以開放的心態(tài)中同玩共學(xué)。在融匯了實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)后，我們將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便的“玩”的課堂模式向其他班級(jí)、各個(gè)學(xué)科進(jìn)行推廣，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，惠及全體師生。

3.恭承“知行合一理念”，踐行“做”的課堂

費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“理論所不能解決的疑難問(wèn)題，實(shí)踐將為你解決?！庇H手操作比空洞的講授更為有效，為了提高教學(xué)的有效性，我們以實(shí)踐為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在自主操作中尋求發(fā)展。在實(shí)行“做”的課堂中，我們明確目標(biāo)，向全體教師提出“教師限時(shí)講授，學(xué)生動(dòng)手操作，踴躍展示交流?！钡恼n堂教學(xué)要求，我們加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)與操作管理，通過(guò)課堂觀察，重點(diǎn)關(guān)注師生在課堂中的活動(dòng)狀態(tài)，指導(dǎo)教師如何實(shí)現(xiàn)“少說(shuō)多做，精講多練”，讓教學(xué)從紙上談兵轉(zhuǎn)向真刀實(shí)干。我們還加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)教學(xué)巡查等方式實(shí)時(shí)了解學(xué)生“做”的動(dòng)態(tài)，考察學(xué)生“做”的實(shí)效，督促教師多給學(xué)生創(chuàng)造“做”的機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生“做”的時(shí)間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，以“做”提升學(xué)習(xí)的有效性。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，有效教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的基石，態(tài)度決定成敗，理念決定高度，讓我端正態(tài)度，在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)造精彩高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社，2009.5.