張小芳

摘要：從初中英語音標(biāo)教學(xué)簡約化的角度切入，結(jié)合自己的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討音標(biāo)簡約化教學(xué)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三個方面中的簡約化來闡述音標(biāo)教學(xué)簡約化的真正內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中英語;初中學(xué)生;音標(biāo)教學(xué);課堂教學(xué);簡約化

眾所周知，語言學(xué)習(xí)的首要步驟就是把握語言的發(fā)音規(guī)律，初中英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)能夠幫助初中學(xué)生快速入門英語學(xué)習(xí)，可見音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而許多教師在音標(biāo)教學(xué)中總是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)忽略一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，甚至連教學(xué)過程都十分低效。因此初中英語音標(biāo)教學(xué)簡約化勢在必行，簡約不是字面理解的簡單的意思，是對教學(xué)知識的精準(zhǔn)提煉，簡約化也不僅僅是教學(xué)形式上的簡潔，是教學(xué)目標(biāo)上的簡明清晰，教學(xué)內(nèi)容上的簡要充實(shí)，教學(xué)過程中的簡化有效。

一、教學(xué)目標(biāo)簡明清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心和靈魂，在課堂教學(xué)中設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)有利于課堂進(jìn)度的順利展開[1]。初中英語音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師需要根據(jù)所需傳授的音標(biāo)知識和重難點(diǎn)來科學(xué)地確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，如果沒有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，就會有過多的教學(xué)目標(biāo)，從而出現(xiàn)不愿取舍，導(dǎo)致各個目標(biāo)的教學(xué)效果都少有成效。正因如此我們在教學(xué)中提倡與其貪多求全不如簡明精要，在每個階段完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分掌握音標(biāo)知識。例如在初中英語音標(biāo)教學(xué)開始時(shí)，教師需要明確自己的首要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會字母音標(biāo)，這個過程通常需要三個課時(shí)來進(jìn)行。由于初中階段的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了英文字母，能夠識記26字母的發(fā)音與讀寫，因此教師需要將每個字母的音標(biāo)寫出來讓學(xué)生進(jìn)行識記，如Aa[e]，Bb[bi：]，Cc[si：]等，利用前兩個課時(shí)將26個字母和音標(biāo)讓學(xué)生了解和記憶一遍，最后一個課時(shí)為了加深學(xué)生對這些音標(biāo)的記憶，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與拼讀中文拼音過程相似的音標(biāo)“讀拼”，讓學(xué)生自己從中找到音標(biāo)與拼音相似的地方，從中找尋記憶點(diǎn)。明確這三個課時(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)能夠使音標(biāo)教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音標(biāo)教學(xué)的課堂效率。

二、教學(xué)內(nèi)容簡要充實(shí)

教學(xué)內(nèi)容簡要并非是減少教學(xué)內(nèi)容，也不是減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師在對教學(xué)資源進(jìn)行整合以及取舍，資源整合后選擇合理和精選的教學(xué)內(nèi)容，簡單來說就是要求教學(xué)內(nèi)容簡要充實(shí)。音標(biāo)不僅需要識記，還需要認(rèn)清元音、輔音（分為清輔音和濁輔音），元音是初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中最重要的一部分知識，只有掌握了元音才可以對多音節(jié)進(jìn)行分音節(jié)的拼讀。但是許多教師在課堂上只會對這些分類進(jìn)行大致的講解或者是沒有進(jìn)行分類梳理，學(xué)生常常對這部分的學(xué)習(xí)非常薄弱甚至覺得難度較大。想要進(jìn)行簡要充實(shí)的音標(biāo)教學(xué)，就應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生一同進(jìn)行分類梳理，找尋其中的規(guī)律，把音標(biāo)這部分比較重要的內(nèi)容學(xué)精、學(xué)透。就拿輔音的分類來說，第一種是清濁相對的（清輔音和濁輔音在此不做羅列），第二種是三個鼻音/m/、/n/、/■/，兩個半元音/j/、/w/，一個邊音/l/和/h/、/r/，通過這樣的梳理以及整合不僅節(jié)省了一遍遍重復(fù)音標(biāo)羅列教學(xué)的時(shí)間，一目了然的梳理還幫助學(xué)生在腦海中形成了一個系統(tǒng)化的音標(biāo)知識體系，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中面對不同情況的讀音規(guī)則都能夠順利解決。

三、教學(xué)過程簡化有效

教學(xué)過程的“簡約化”換句話來說就是教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果，首先簡化教學(xué)環(huán)節(jié)可以給予學(xué)生充分的自我思考的時(shí)間，利用這部分時(shí)間可以使學(xué)生對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化與理解，將音標(biāo)變?yōu)樽约旱闹R并且能夠進(jìn)行熟練的應(yīng)用[2]。其次，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)最常用的教學(xué)方法，豐富多彩的多媒體功能在課堂上不斷刺激學(xué)生的感官、調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，然而在教學(xué)過程中同時(shí)需要注意多媒體的簡化適用，如果教師在一個課件的制作過程中加入過多的多媒體效果反而會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，會使學(xué)生的注意力大多集中在多媒體特效中，對于課堂知識的集中度下降，這樣一來學(xué)生在課堂結(jié)束之后就會回憶不起來課堂內(nèi)容，只清晰地記得課件里面的特效。初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)相對于其他部分的英語知識而言內(nèi)容較少，教師應(yīng)該適當(dāng)選擇一些符合音標(biāo)教學(xué)的音頻和圖片插入多媒體課件中，幫助學(xué)生規(guī)范自己的音標(biāo)讀音和對音標(biāo)的記憶。不僅如此，課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課堂活動都需要緊扣鞏固學(xué)生音標(biāo)知識進(jìn)行展開，這樣才能夠使教學(xué)過程做到事半功倍。

簡約化教學(xué)是本色英語課堂的理性回歸，簡約化帶來的益處是精要、深刻同時(shí)還有超越，簡約化教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，因此需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自己的資源整合能力與知識提取能力，將核心的教學(xué)知識提取出來供學(xué)生學(xué)習(xí)，使初中英語課堂簡約而不簡單，使音標(biāo)教學(xué)簡約而又高效，使學(xué)生能夠充分進(jìn)行思考和掌握、應(yīng)用知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王躍紅.淺析新課程背景下的有效教學(xué)[A].第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會[C]，2018-10-13.

[2]董愛平.簡約而不簡單，樸實(shí)而又高效：論英語簡約化教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2014（8）.

編輯 謝尾合