董小琴

摘要：古詩詞作為中國歷史文化產(chǎn)物，在語文教學(xué)中有重要意義，通過古詩詞教學(xué)可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)得到培養(yǎng)。對初中語文古詩詞的高效教學(xué)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;高效教學(xué)

高效教學(xué)要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用有效的方式，在課堂中幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。在初中語文學(xué)習(xí)中，古詩詞作為重要內(nèi)容，對學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力都有積極的作用。為了有效提高語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，使學(xué)生對其產(chǎn)生更多的興趣，并且更好地理解古詩詞內(nèi)容。

一、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地掌握古詩詞內(nèi)容。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對古詩詞內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使之后的學(xué)習(xí)能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行思考。由于初中生的思維處于發(fā)展階段，對古詩詞的學(xué)習(xí)存在一些困難，為了改變這種情況，教師應(yīng)采用情境教學(xué)的方式，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，結(jié)合動畫或者其他作品，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地感受古詩詞的魅力，并且對內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣，在古詩詞學(xué)習(xí)中更加主動地思考和參與。當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，在教學(xué)中發(fā)揮了有效的作用，幫助教師整合教學(xué)資源，使教學(xué)的素材變得更加豐富，提升了課程的吸引力，還可以降低學(xué)習(xí)的難度。比如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@篇課文的時候，教師可以利用多媒體播放歌曲《滾滾長江東逝水》，使學(xué)生在歌曲欣賞過程中對其產(chǎn)生興趣，之后教師可介紹曹操，使學(xué)生對作者以及寫作背景有更多的了解。教師結(jié)合這個導(dǎo)入，可以播放一些關(guān)于大海景象的圖片，使學(xué)生在圖片中感受到課文中描寫的場景，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合誦讀加強(qiáng)學(xué)生的審美能力

在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過誦讀詩詞可以使學(xué)生更好地感受其中的內(nèi)容，在誦讀中應(yīng)讓學(xué)生按照自己的理解來進(jìn)行誦讀。因此，在誦讀的過程中，感情并不是最為重要的部分，而是應(yīng)將詩詞中的韻律體現(xiàn)出來。由于古詩詞在以往可以作為曲演唱，同時這樣也更加體現(xiàn)了古詩詞的魅力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中抓住韻律的特點(diǎn)，更好地將內(nèi)容讀出來，并且使學(xué)生感受到古詩詞的文化魅力。在誦讀中，學(xué)生可以逐漸對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)詩詞美，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的文化素養(yǎng)也會逐漸提高，提高自己的語文知識水平。比如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這篇課文時，教師可以結(jié)合其內(nèi)容將歌曲作為教學(xué)中的導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)生在歌曲的欣賞中感受內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著韻律誦讀這篇課文，在誦讀的過程中學(xué)生不僅可以感受詩詞句子的美感，還能為理解其內(nèi)容帶來有效的幫助。在誦讀之后，教師可以結(jié)合詩詞的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生將詩詞背誦下來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的審美能力有所提高。

三、采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞

大部分教師在語文古詩詞教學(xué)中采用的方式不合理，僅僅將詩詞逐句進(jìn)行翻譯，難以達(dá)到良好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行自主思考，得不到有效的鍛煉。在古詩詞教學(xué)中，教師需要結(jié)合題材、結(jié)構(gòu)以及手法等進(jìn)行分析，將古詩詞進(jìn)行分類，包括寫景抒情類型、記事詠懷類型以及詠物言志類型等，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合詩詞的類型進(jìn)行明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠基本了解詩詞的類型和內(nèi)容特點(diǎn)，更好地對詩詞進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)的過程中，明確詩詞的類型可以幫助學(xué)生更快地掌握詩詞的主題思想，鍛煉學(xué)生對詩詞的分析能力。例如，在學(xué)習(xí)《池壁》時，這首詩作為一首詠史詩，教師在教學(xué)中應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過對個人命運(yùn)的描寫來表達(dá)國家的命運(yùn)，結(jié)合這樣的寫作內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，更快地對詩詞進(jìn)行分析。詩詞中包含有傳統(tǒng)歷史文化的重要內(nèi)容，也有文人的理想和精神品德，在學(xué)習(xí)中需要了解詩詞的深層含義才能更好地掌握詩詞的內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用一些有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，包括換詞、通感等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中可以更好地抓住重點(diǎn)部分。還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同文人的寫作風(fēng)格，在之后的學(xué)習(xí)中作為參考，更加準(zhǔn)確地分析詩詞，提升學(xué)習(xí)的效率，為古詩詞教學(xué)帶來有利條件。

初中語文古詩詞學(xué)習(xí)中，古詩詞的難度也逐漸提高，為了使學(xué)生更好地掌握古詩詞內(nèi)容，理解古詩詞的思想情感，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并且學(xué)習(xí)分析古詩詞的方式，更加高效地抓住古詩詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

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編輯 馮志強(qiáng)