吳惠明

摘要：近年來，我國越來越注重素質(zhì)教育，教育部在中學(xué)生的素質(zhì)教育方面提出了更高要求。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，學(xué)校不僅注重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，而且還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，尤其是初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生物理理論知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，初中物理教師應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。本文主要介紹幾種提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

物理是一門綜合性的學(xué)科，不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，而且考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。很多學(xué)校將實(shí)驗(yàn)作為考核學(xué)生物理學(xué)習(xí)成果的方式之一。因此，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也是很重要的一部分，學(xué)生和老師都應(yīng)該重視起來，將實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)放到和理論知識(shí)學(xué)習(xí)同等重要的位置。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生的物理成績，初中物理老師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)變方式，提高興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理老師上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，往往采取“灌輸式”的教學(xué)方法。課堂上，老師掌握課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是承受者，他們被動(dòng)的接收傳輸?shù)闹R(shí)。每次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往是老師拿著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，給同學(xué)們念實(shí)驗(yàn)流程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很無聊、很枯燥，無法提起學(xué)生對(duì)物理的興趣。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往只是為了完成老師布置的作業(yè)，他們遵照老師的指導(dǎo)流程，一步一步進(jìn)行機(jī)械式的操作，沒有自己的主觀想法。他們也不會(huì)主動(dòng)思考這么做的原因和理由。在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到問題他們也沒有辦法處理和解決。這樣的教學(xué)方式只是單純的完成了教學(xué)任務(wù)。從表象來看，老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了如何操作物理實(shí)驗(yàn)。但是從本質(zhì)上看起來，學(xué)生并沒有真正理解了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的要求，他們也沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的重要意義。

因此，為了實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和目的，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行電阻串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，物理老師不應(yīng)該再按照以往的教學(xué)方式，直接灌輸電阻串聯(lián)、并聯(lián)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)該注意的點(diǎn)全部托盤而出。物理老師應(yīng)該采用具體化的、有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自己歸納總結(jié)電阻串聯(lián)、并聯(lián)的規(guī)律。例如，先提出幾個(gè)有代表性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，讓課堂變成老師和同學(xué)共同參與的地方。老師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠掌握所講的知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電路操作的時(shí)候，老師要引導(dǎo)他們思考每一步操作步驟的原因，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)電阻串聯(lián)、并聯(lián)實(shí)驗(yàn)的原理和內(nèi)容都了解清楚，同時(shí)有自己的思考和認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，有效提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

增加輔助，增強(qiáng)演示

為了讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作流程有一個(gè)清楚明確的認(rèn)識(shí)，初中物理老師往往會(huì)在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)之前，給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示。通過老師的一步一步的操作和講解，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)，理解的更加透徹。這樣提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的接受率，激發(fā)學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的興趣。因此，初中物理老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生實(shí)際操作一遍整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。然而，很多情況下，不能將所有的實(shí)驗(yàn)都在教室里實(shí)際演示。因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)需要花費(fèi)比較長的時(shí)間，有些實(shí)驗(yàn)需要比較高的實(shí)驗(yàn)條件。這個(gè)時(shí)候，老師可以借助一些教學(xué)輔助工具模擬實(shí)際操作的效果，例如，多媒體工具。老師引導(dǎo)學(xué)生從這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

例如，在學(xué)習(xí)固體、液體、氣體三態(tài)轉(zhuǎn)化的時(shí)候。由于受一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的限制，三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化難以實(shí)現(xiàn)。即使有這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，三態(tài)之間轉(zhuǎn)化所需要的時(shí)間也比較長，不能經(jīng)常性地給學(xué)生實(shí)時(shí)展示。這個(gè)時(shí)候，初中物理老師就應(yīng)該積極利用多媒體資源來給學(xué)生展示三態(tài)轉(zhuǎn)化的過程。老師可以找一些水的三態(tài)轉(zhuǎn)化的視頻，演示水從固體變?yōu)橐后w、從液體變?yōu)闅怏w的過程，讓學(xué)生從視頻中感受三態(tài)變換發(fā)生的條件。同時(shí)，老師結(jié)合視頻講解三態(tài)轉(zhuǎn)化的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)和理解。通過借助多媒體設(shè)備演示將抽象難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于學(xué)生的理解。物理老師通過實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)以后，需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)思考。通過總結(jié)回顧，學(xué)生可以將之前所學(xué)的知識(shí)整合在一起，形成一個(gè)整體全面的物理知識(shí)架構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，一方面就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解書本上列出來的理論知識(shí)。另一方面是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理知識(shí)運(yùn)用到日常生活，解決人們生活中遇到的實(shí)際問題。因此，初中物理老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生思考問題意識(shí)和能力的培養(yǎng)。此外，這種總結(jié)式的學(xué)習(xí)方式，還有利于學(xué)生以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力。

例如，初中物理老師可以將每次物理實(shí)驗(yàn)課的最后十分鐘空出來，不再講解新的知識(shí)點(diǎn)。而是將這段時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考。學(xué)生可以回顧這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作流程，回想一下自己有沒有操作失誤的地方，總結(jié)一下自己在整個(gè)操作過程中的表現(xiàn)。如果這次實(shí)驗(yàn)做得不理想，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免以后的實(shí)驗(yàn)過程中再犯類似的錯(cuò)誤。此外，學(xué)生可以將這節(jié)課所做實(shí)驗(yàn)涉及到的物理知識(shí)和理論課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，將相似的知識(shí)整合成一個(gè)全面的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過這些總結(jié)工作，同學(xué)們進(jìn)一步理解了所學(xué)到的物理知識(shí)，逐步養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生將之前所學(xué)的知識(shí)串到一起，形成了一個(gè)整體的物理知識(shí)框架。這對(duì)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供幫助。

結(jié)束語

總而言之，初中物理教師通過積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，總結(jié)摸索出一套高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一方面，高效適合的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的物理成績。另一方面，學(xué)生通過積極動(dòng)手、親自操作物理實(shí)驗(yàn)，加深自己對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，初中物理教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省無錫市羊尖中學(xué)）