文 龍門縣永漢中學(xué) 李勇斌

著名教育家陶行知先生的一個教育理論就是生活即教育、社會即學(xué)校。他主張把教育放到生活這個大的書中，不要禁錮于小小的課室內(nèi)，要在生活中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)放到生活的大環(huán)境中，讓學(xué)生在實踐中理解。語文學(xué)科知識更是和日常生活息息相關(guān)，在日常的語文教學(xué)中，老師要教會學(xué)生將理論知識其運(yùn)用到生活中去，使學(xué)習(xí)的過程與對生活認(rèn)識的過程相一致。

在生活中，每一個人、每一件事、每一幅景、無不充滿語文的氣息，時時處處都能感受到語文，可以說，生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣都是語文。但事實上，我們的語文教學(xué)經(jīng)常會變得枯燥、單調(diào)、無趣，學(xué)生被困在書本的牢籠里，語文課脫離了生活，使得學(xué)生越來越對語文失去興趣。如何讓我們的學(xué)生恢復(fù)對語文的興趣，高高興興地上語文課，高高興興地寫好作文？這就需要語文老師從生活出發(fā)，將語文課和生活實踐結(jié)合起來，我覺得，要做到語文生活化，要做好以下幾點。

一、讓生活走進(jìn)語文課堂

1.聯(lián)系生活，感悟語文

語文源于生活，生活就是語文的內(nèi)容。在語文教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗。尋找與課文中生活的相似性體驗。如學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時，為了要學(xué)生體驗作品所體現(xiàn)出來的在平常生活中流淌的親情，我引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實生活中父母在平時是如何尊老愛幼的，如何承托起一個溫暖的家的。一位平時較調(diào)皮的男生說，他家里比較窮，每當(dāng)過年過節(jié)，父親總是盡能力準(zhǔn)備好最豐盛的飯菜，好吃的總是往爺爺奶奶和小孩碗里夾。一位女生說，她的奶奶已經(jīng)病了好久了，媽媽每天上班前要幫她洗刷好，準(zhǔn)備好早餐。下班回來做飯要做兩份，因為奶奶吃不了太硬的東西，還經(jīng)常先喂奶奶了自己再吃，她看了很感動，也經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，照顧奶奶，雖然累，但一家人開開心心的。此刻我抓住時機(jī)說：“只要我們細(xì)心觀察，我們身邊就有很多溫馨的場景，父母對我們的關(guān)心、愛護(hù)就能隨時感覺得到。同樣，今天我們所學(xué)的這篇課文，也是講述一家人和諧溫馨的場面的?！痹陔S后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們做到了和作者情感的體驗與共鳴，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系生活，感悟文意

葉圣陶先生說過：“語文的外延等同于生活的外延?！币虼耍诮虒W(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生理解文意，讓文章貼近生活。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文時，我讓學(xué)生畫一畫百草園和在三味書屋上課的情景，通過圖畫，使學(xué)生更準(zhǔn)確地感受人物的內(nèi)心世界和性格特征。

二、讓語文走進(jìn)生活

語文教學(xué)要做到“教學(xué)做”同步進(jìn)行，即根據(jù)學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過生活實踐讓學(xué)生更容易掌握知識。讓學(xué)生在實踐中體驗，是課堂教學(xué)改革的必然。

人教版七年級語文上冊第二課是老舍《濟(jì)南的冬天》。這篇課文我是留到了11月下旬才和同學(xué)們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，我首先通過多媒體的演示讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天的特點，然后再組織同學(xué)們走出教室，到校園尋找冬天的足跡，并告訴他們，可以用他們喜歡的方法去感受冬天的到來。于是很多女同學(xué)到樹葉還未完全凋謝的大樹底下，撿起剛剛落下的樹葉，還有一群同學(xué)在操場上感受溫暖的陽光，后來他們還玩起了游戲，還有幾個同學(xué)，居然站在巷子口，感受刺骨的寒風(fēng)?；氐浇淌液?，我讓他們談?wù)勛约旱母惺?，同學(xué)們都很開心，講了很多獨特的感受，我想這都來自于他們親自去生活中體驗?zāi)欠N快樂。接著我讓孩子們朗讀這篇課文，孩子們動心動情，所以在生活中教學(xué)可以創(chuàng)造出更多精彩。

三、在語文教學(xué)中再現(xiàn)生活

在語文教學(xué)中，作文是一個難點，在中高考所占分值比例也高。要寫好作文，對生活就要有深刻的感悟。在語文教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生養(yǎng)成留意生活、細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，要注重對生活經(jīng)驗的提煉和再造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感知生活，把生活再現(xiàn)到作文中的能力。在平時的作文里面，我發(fā)現(xiàn)了很多對生活細(xì)心觀察的片段，記得有一個學(xué)生在作文里寫道：“那天狂風(fēng)怒吼，原來很冷的天突然好像又降低了幾度，我飛快地跑出學(xué)校準(zhǔn)備獨自回家，可是，在校門我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！風(fēng)吹著他的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，在這樣的天氣他還出現(xiàn)在這里，我知道是為了誰……”這個就是細(xì)心觀察了生活的結(jié)果，是在作文中再現(xiàn)了生活。