文蕉嶺縣華僑中學(xué) 宋珊蘭

高考改革后，我們?cè)撊绾我宰羁斓乃俣日业竭m合考生的全新備考策略？如何準(zhǔn)確把握全國卷歷史試題命題的方向性？

一、尋找選考的風(fēng)向標(biāo)

全國卷歷史試題相對(duì)于廣東卷最大的變化莫過于增加了選考內(nèi)容，對(duì)于考生來說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。全國卷選考部分的分值15分，倘若詳講時(shí)間不夠，略講的話，恐怕會(huì)造成丟分或是得低分的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果，誰得不愿意見到。所以，選考這部分的問題成了考生們面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

那如何解決選考這部分的問題呢？我們采取這樣的方案：以不浪費(fèi)寶貴的高考備考時(shí)間為原則，但又要讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的過程中了解到選考的內(nèi)容，(即掌握必修主干知識(shí)的同時(shí)了解和掌握到選修的內(nèi)容)。我們將選修一《歷史上重大改革回眸》和選修四《中外歷史人物評(píng)說》作為必修一的拓展部分在課堂上完成。如：分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期的背景時(shí)，將《商鞅變法》作為拓展的內(nèi)容來講；分析魏晉南北朝的背景，則把《北魏孝文帝改革》遷移過來；分析宋朝政治制度的時(shí)候，不要忘記向?qū)W生分析《王安石變化》的內(nèi)容；分析《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》時(shí)，讓他們先去閱讀查閱歷史人物(克倫威爾、華盛頓等)。以拓展的方式講解選修部分的內(nèi)容，既可以省一些時(shí)間，必修與選修之間也不會(huì)脫節(jié)，反而讓兩者之間的聯(lián)系更加密切，當(dāng)然，更重要的是方便考生們聯(lián)系知識(shí)和識(shí)記考點(diǎn)，一舉兩得。不過，還是要密切關(guān)注他們掌握知識(shí)的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整備考策略。

二、尋找時(shí)間的風(fēng)向標(biāo)

因?yàn)樵黾恿诉x考這部分的內(nèi)容，備考時(shí)間變得更加緊迫，時(shí)間越緊迫，考生的壓力自然就變大了，壓力一大，問題也就隨之而來。如何合理利用時(shí)間，這也是高考備考重要的一環(huán)，同時(shí)，也是新高考帶給考生的第二個(gè)挑戰(zhàn)。

合理利用時(shí)間，一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間要制訂好，在既定的時(shí)間內(nèi)，合理分配各科之間的復(fù)習(xí)時(shí)間。一開始對(duì)學(xué)生來說可能存在一定的難度，因?yàn)椋皇撬械目忌杂X性都很好，所以，教師要幫助他們樹立完整的時(shí)間觀念和建立復(fù)習(xí)時(shí)間表。隨著高考備考的深入，相信時(shí)間帶給學(xué)生的挑戰(zhàn)會(huì)慢慢被他們克服。

三、尋找信心的風(fēng)向標(biāo)

眾所周知，高考是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，說穿了就是一場(chǎng)信心持久戰(zhàn)，高三的學(xué)生除了掌握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)等這些日常的任務(wù)外，還有一些大大小小的各種類型考試、檢測(cè)等。信心往往是在考試與檢測(cè)當(dāng)中培養(yǎng)出來的，當(dāng)然也會(huì)考一次，喪失一些自信心。戰(zhàn)場(chǎng)上最忌諱的是軍心不穩(wěn)定，而考場(chǎng)上最忌諱的是信心不足。能否帶著自信上考場(chǎng)，這是考生面臨的第三個(gè)挑戰(zhàn)。

造成考生信心不足的原因說到底也是因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)。所以，一輪復(fù)習(xí)一定要以打好學(xué)生的基本功為主要任務(wù)，期間不斷強(qiáng)化能力訓(xùn)練，多方面入手，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象、歷史事件及歷史觀點(diǎn)。讓他們充分明確一個(gè)道理：理解知識(shí)比死記硬背要更容易掌握知識(shí)，不論什么樣的試題，只要理解了題意，再難的問題也能迎刃而解。問題得到了解決，信心自然也就慢慢堆積起來，最終定能笑對(duì)高考。

四、尋找能力的風(fēng)向標(biāo)

全國卷對(duì)學(xué)生的能力要求可以說達(dá)到了一個(gè)新的高度，它既考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，又考查學(xué)生能否靈活使用歷史辯證思維觀分析歷史事件的能力，同時(shí)還考查他們能否運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)去分析史料，得出史論的能力等，總體來說就是全國卷更加考查學(xué)生的綜合能力，這是考生們面臨的第四個(gè)挑戰(zhàn)。

然而，我們學(xué)生的綜合能力卻有待提高，因?yàn)?，綜合能力不是朝夕間就可以形成的，尤其是審題能力和分析史料的能力更是日積月累，如何幫考生突破這個(gè)瓶頸，值得我們深思。

所以，我們?cè)谡n堂上，一是要善于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的史觀看待歷史事件。對(duì)于歷史事件的分析，要養(yǎng)成用不同的史觀去分析的習(xí)慣。二是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件要學(xué)會(huì)用正反兩面去看待它，養(yǎng)成辯證思維觀。如分析專制主義中央集權(quán)制對(duì)中國帶來的影響，我們就可以嘗試用辯證思維的方法去看待它。

高考備考是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，尤其是面對(duì)變化莫測(cè)的全國卷，更是需要我們有冷靜的頭腦詳細(xì)備戰(zhàn)，明確了高考的風(fēng)向標(biāo)，一些問題自然能迎刃而解。當(dāng)然，在備考的過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但高考備考就是需要我們披荊斬棘，在問題出現(xiàn)時(shí)解決問題，在探索中前進(jìn)。