文 五華縣水寨中學(xué) 溫清源

課堂管理是任課教師的基本功，是學(xué)校教育管理的重要組成部分。課堂管理一定程度上是為教學(xué)服務(wù)的，它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，是維持課堂秩序、提高課堂教學(xué)效率的一種手段。要想建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。

一、善于把握最佳時(shí)間

課堂時(shí)間管理是教師在充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)時(shí)間的價(jià)值和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的原則、手段和方法，正確分配各類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，優(yōu)化各類教學(xué)活動(dòng)的時(shí)序，提高各類教學(xué)活動(dòng)時(shí)間密度，開發(fā)各類教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)機(jī)，從而贏得教學(xué)時(shí)間的整體效益。

一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的第5分鐘到20分鐘，這一時(shí)間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時(shí)域。由于教師理解不透教材、教學(xué)方法陳舊等原因，導(dǎo)致課堂效率不高。要提高課堂的時(shí)間效益，必須建立合理的教學(xué)制度和增強(qiáng)教師的時(shí)間觀念，將教師、學(xué)生可能造成分配時(shí)間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時(shí)間落到實(shí)處，提高時(shí)間的利用率。教師必須保證在最佳時(shí)域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題，并輔以精心設(shè)計(jì)方法，使教學(xué)過程一直向著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生也一直處于積極的專注狀態(tài)。

二、建立良好學(xué)習(xí)紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律管理是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。維持課堂紀(jì)律最佳策略之一是促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展自律品質(zhì)。首先，教師要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的目的性教育；其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律持有正確、積極的態(tài)度，產(chǎn)生積極的紀(jì)律情感體驗(yàn)，進(jìn)行自我監(jiān)控；最后，教師應(yīng)有效利用集體輿論和集體規(guī)范，促使學(xué)生自律品質(zhì)的形成和發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、自我監(jiān)督，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的需要。課堂紀(jì)律管理，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建良好課堂環(huán)境

課堂教學(xué)是一種充滿了豐富情緒色彩的活動(dòng)，必須有一個(gè)良好的情緒環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，是課堂環(huán)境的重要內(nèi)容之一。在積極向上、生動(dòng)愉快、民主和諧的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、思路開闊；而在消極低沉、緊張壓抑的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)情緒低落、注意力不集中、思路狹窄，學(xué)習(xí)效果較差。可見，課堂教學(xué)環(huán)境依賴于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)精心優(yōu)化教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使課堂氣氛活躍起來，首先要讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是在學(xué)習(xí)的過程中，由于體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的滿足感，而逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。教師必須在課堂教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會(huì)。

例如教學(xué)完人教版化學(xué)必修1第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”的內(nèi)容后，我在班里組織了“酸雨的形成及其危害和防止對(duì)策”的討論會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，我適時(shí)點(diǎn)撥、釋疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是酸雨并掌握控制酸雨的根本措施。理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，既鞏固了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！鄙畛?、殷切持久的師愛是教學(xué)過程最優(yōu)化的最基本條件。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，平等地對(duì)待學(xué)生，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。和諧的師生關(guān)系使學(xué)生輕松自信，學(xué)生對(duì)教師有著深厚的感情，從愛老師上升到愛化學(xué)這門課。

3.恰當(dāng)?shù)募?lì)和懲罰。在課堂管理中，教師應(yīng)盡量減少懲罰的使用。心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。教師要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，要用欣賞的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)。