陳小歡

(福建省漳平第一中學(xué) 364400)

對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是那么扎實(shí)的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可能由于前期基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不全面，以及他們對(duì)一些原理概念的不清楚，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，就會(huì)毫無(wú)頭緒.他們?cè)诮忸}的時(shí)候就比較混亂，在做題的時(shí)候不能掌握正確的解題方法，自己的學(xué)習(xí)效率也就始終得不到提高.教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的制定，這樣子學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí).再結(jié)合著教師的幫助，就能真正的理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵.

一、教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要注意知識(shí)的條理性

化學(xué)中有一些原理概念是學(xué)生經(jīng)常混淆的.由于這些知識(shí)點(diǎn)的特征基本相同，但是在使用的時(shí)候卻會(huì)有很大的不同.這種比較隱蔽的知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)引起學(xué)生的注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)忽略.教師在進(jìn)行講課的時(shí)候要把這些知識(shí)給學(xué)生明確的指點(diǎn)出來(lái)，然后在課堂中將這些易錯(cuò)點(diǎn)給學(xué)生采用探究的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣探究的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生自己先進(jìn)行思考，進(jìn)行討論，這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力，思考能力得到很大的提升.學(xué)生就會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)了解掌握清楚之后，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)比較輕松.探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效方式.這個(gè)過(guò)程中能夠不斷提高學(xué)生的自我思考能力和自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助.

例如，教師在進(jìn)行“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)候，教師首先應(yīng)該給學(xué)生明確的是在本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，教師將這些問(wèn)題給學(xué)生梳理清楚之后就可以將所存在的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師要按照一定的邏輯讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，自己進(jìn)行思考.最后學(xué)生得出自己的討論之后，自己對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)有了基本的理解之后，教師就可以將學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)的深入講解.這種教學(xué)方式，學(xué)生可以很好的鍛煉自己的思維能力，給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中帶來(lái)很多幫助.

二、教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生做適度的補(bǔ)充

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)一般都只涵蓋教材中的知識(shí)，但是這樣學(xué)生的知識(shí)面可能就比較片面.教材中一般比較注重的是學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng).但是，由于教材中知識(shí)內(nèi)容的有限，所以知識(shí)量是有限的.因此一些內(nèi)容可能就需要教師在課堂上自行進(jìn)行補(bǔ)充.補(bǔ)充的知識(shí)作為對(duì)課堂知識(shí)的深入擴(kuò)展，可以很好地幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng).激發(fā)學(xué)生自我思考能力的提升.教師在補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)候，也要注意和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，和書(shū)本上的知識(shí)相結(jié)合，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，也能夠讓學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)真正的掌握.

例如，教師在進(jìn)行“化學(xué)平衡的判定”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，教材中一般只會(huì)給出平衡反應(yīng)達(dá)到平衡的條件，但是對(duì)于其他物理量的具體變化，課本上并沒(méi)有詳細(xì)的指出，這樣的知識(shí)學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)碰到，由于學(xué)生不理解這些知識(shí)，在做題的時(shí)候就會(huì)有難度.因此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就可以將這些知識(shí)作為補(bǔ)充給學(xué)生進(jìn)行講解.這些知識(shí)的深入理解能夠幫助學(xué)生對(duì)于平衡這個(gè)意義有更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的自我思考能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升.化學(xué)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力也不同.一些知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)越學(xué)越有勁，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有比較清晰的條理性，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單比較輕松.部分學(xué)生缺乏舉一反三的能力，教師需要補(bǔ)充相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富.

三、將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)總是圍繞著教材中的知識(shí)，然而，化學(xué)是一門(mén)與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，生活中可以隨處見(jiàn)到很多的化學(xué)反應(yīng)，以及一些奇特的物理現(xiàn)象，生活中的這些現(xiàn)象能幫助學(xué)生進(jìn)行很好的理解.因此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候可以將課本所講內(nèi)容和實(shí)際生活巧妙的進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并且深入了解他們?cè)谏钪械膶?shí)際意義，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的發(fā)揮自主能力.

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)人體有害物質(zhì)的時(shí)候，教師就可以引用生活中的一些具體例子，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，人們?cè)谘b修房子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)談到甲醛和苯，而且人們都知道這類(lèi)物質(zhì)對(duì)人體是有傷害的，但是具體的傷害是什么，很多人并沒(méi)有真正的理解，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的就是其中所包含的原理.這就需要學(xué)生自己進(jìn)行查找，然后在課堂上和學(xué)生教師一起進(jìn)行討論.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決.還有人們普遍都知道的常識(shí)是喝牛奶的時(shí)候，不應(yīng)該加糖，這中間所隱藏的化學(xué)原理就需要學(xué)生自己去探究.這些生活中的現(xiàn)象基本上都是伴隨著化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，既然是化學(xué)反應(yīng)，就一定有相應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握最終的化學(xué)知識(shí).

在遇到具體問(wèn)題的時(shí)候，有些學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，不知道采用什么樣的方法來(lái)進(jìn)行解決，要想解決這個(gè)問(wèn)題，所采取的方法應(yīng)該首先本著學(xué)生出發(fā)，本著學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣才能幫助學(xué)生.教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生也要將自己的主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮出來(lái)，在教師的輔助下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的幫助下更好的提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的知識(shí)擴(kuò)充起來(lái).