王 暢 ，閆 莉 ，王錫渭 ，肖 威 ，盧 凌

（1.阜陽師范學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 阜陽 236037；2.商丘學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，河南 商丘 476000；3.阜陽師范學(xué)院 文學(xué)院，安徽 阜陽 236037；4.阜陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 阜陽 236037；5.阜陽師范學(xué)院 外語學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

根據(jù)教育部有關(guān)本科畢業(yè)論文寫作的文件要求精神，這些年來許多高校為遏制本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑不斷有一些新的嘗試和新的措施出臺(tái)，一些教師在探究本科生畢業(yè)論文寫作的論文中也提出了一些好的建議，起到了一定的作用，但是由于是局部性的，其作用十分有限。學(xué)生論文粗制濫造的現(xiàn)象依然普遍，其中大部分本科生畢業(yè)論文或是在兩個(gè)星期之內(nèi)就“搞定”的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上論文數(shù)據(jù)庫相關(guān)的數(shù)篇文章，調(diào)整段落的前后次序、改換語言表達(dá)的語序和避免雙引號(hào)引文出現(xiàn)的拼裝；或是收集相關(guān)的數(shù)篇他人論文中的觀點(diǎn)和論據(jù)，對(duì)其整理歸納后形成系統(tǒng)的包括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)的寫作提綱，然后編寫出署上自己姓名的論文。面對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)校和論文指導(dǎo)教師都很無奈。本文運(yùn)用教學(xué)管理的理論和比較方法對(duì)本科生畢業(yè)論文寫作在管理理念、方法上進(jìn)行分析。

一

從總體上看，當(dāng)今許多高校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理的相關(guān)人員對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的管理重視程度不夠。我們知道，大學(xué)培養(yǎng)人才有相互聯(lián)系的三個(gè)“模塊”。其一是通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；其二是通過論文寫作指導(dǎo)，學(xué)生能夠具有初步的科研能力；其三是通過實(shí)習(xí)，學(xué)生踏入工作崗位能夠具有初步的專業(yè)技能和獨(dú)立工作的能力。對(duì)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量三方面的比較，不難發(fā)現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文寫作水平下滑已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)方面的一個(gè)短板和薄弱環(huán)節(jié)，問題突出，社會(huì)輿論和高校內(nèi)部對(duì)此詬病不少。統(tǒng)觀現(xiàn)行的大學(xué)教學(xué)管理，可以發(fā)現(xiàn)，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理人員，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)一如既往地十分重視，比如不論是對(duì)學(xué)生的考勤管理，教師教學(xué)質(zhì)量的檢查，期末考試的監(jiān)督，還是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)都高度關(guān)注，并且都制定有相關(guān)的文件和系統(tǒng)的管理措施，同時(shí)還相應(yīng)地安排了專門的管理人員。然而對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的教務(wù)管理，許多高校沿用的是在“精英教育”階段的管理模式上增加了一個(gè)對(duì)全校本科畢業(yè)論文“查重”5%的環(huán)節(jié)。除此之外，沒有投入更多的力量、沒有采取更為有效的管理方法。這雖然不能說是疏于管理，但同課程教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生實(shí)習(xí)管理比較，本科畢業(yè)論文寫作的教學(xué)管理相對(duì)薄弱，力度不夠。

這種情況反映了一些教學(xué)管理人員在本科畢業(yè)論文寫作管理方面管理觀念滯后的問題。

實(shí)踐在發(fā)展，觀念也應(yīng)隨之發(fā)展。我國高校在長期的辦學(xué)中形成了精英教育的教學(xué)管理觀念，這些觀念在教學(xué)管理的實(shí)踐中發(fā)揮了很好的作用。隨著我國教育改革的發(fā)展，精英教育轉(zhuǎn)為了大眾教育，教育環(huán)境和教育對(duì)象都發(fā)生了很大的變化，其中互聯(lián)網(wǎng)不但改變了人們的生活方式，而且也在改變著人們的思想。這種改變既有好的一面也有不好的一面。其中不好的一面表現(xiàn)為一些人的價(jià)值觀的錯(cuò)位，道德水平的下滑，這在學(xué)術(shù)研究上就表現(xiàn)為一些人的浮躁心理，不想通過艱苦的勞動(dòng)就想很快成功，“在大專院校內(nèi)，學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從教師到博士、碩士、本科生，抄襲的程度逐步遞增?！保?］現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)資料比過去的紙質(zhì)文獻(xiàn)更加豐富，檢索和閱讀更為方便，同時(shí)也為不用抄寫的復(fù)制提供了便利。當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作無一不利用了互聯(lián)網(wǎng)，很多學(xué)生針對(duì)論文“查重”已經(jīng)采用了規(guī)避論文“查重”中紅字出現(xiàn)不多于20%的“洗稿”辦法。而眾多高校的教務(wù)管理人員還在運(yùn)用 “精英教育”時(shí)期畢業(yè)論文寫作重結(jié)果的管理意識(shí)管理互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生畢業(yè)論文寫作，這種僅重視論文寫作的結(jié)果而忽視過程管理的管理意識(shí)在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯然有些滯后。

二

本科畢業(yè)論文寫作的教務(wù)管理應(yīng)樹立重結(jié)果更重過程的觀念，加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作的過程管理。精英教育時(shí)的畢業(yè)論文教學(xué)管理主要是重結(jié)果，即管理的著重點(diǎn)放在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的最終提交稿和答辯上。擴(kuò)招以后，在教師方面，由于指導(dǎo)的學(xué)生多了，教師花在指導(dǎo)每位學(xué)生論文上的精力相對(duì)少了，有些連審查論文的基本職責(zé)都沒有履行，在學(xué)生方面，規(guī)規(guī)矩矩認(rèn)認(rèn)真真撰寫論文的有之，有花錢請(qǐng)人代寫論文的有之。當(dāng)然，不下一點(diǎn)功夫，直接從網(wǎng)上打印一篇文章稱是自己寫的也有之。而“實(shí)在不行，到時(shí)候上網(wǎng)多下載點(diǎn)資料，拼拼湊湊也就成了”的則是大多數(shù)［2］，這就是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)實(shí)。然而真正的畢業(yè)論文寫作有一個(gè)艱苦的身心勞動(dòng)過程。對(duì)學(xué)生而言，論文寫作在教師的指導(dǎo)下要選定論題，要耗費(fèi)大量時(shí)間查找文獻(xiàn)資料，在掌握大量材料后經(jīng)過分析概括出自己的發(fā)現(xiàn)，然后圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行構(gòu)思，擬寫提綱，根據(jù)提綱進(jìn)行表述，文章寫好后，注釋和參考文獻(xiàn)也要花費(fèi)一些時(shí)間才能標(biāo)注好。論文寫作是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間和心血的過程。對(duì)指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)論文寫作有一個(gè)寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)的問題。一言以蔽之，畢業(yè)論文寫作是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過辛勤勞動(dòng)完成的過程。誠然，論文寫作最終是要看結(jié)果的，但是如果學(xué)生不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，僅在幾天之內(nèi)對(duì)數(shù)篇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇性“復(fù)制”或是從知名論文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站下載一篇論文經(jīng)過替換同義詞，顛倒語序、段落的改頭換面。如果只看重這個(gè)結(jié)果，不關(guān)注論文寫作過程，這樣就會(huì)影響更多的學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，不花時(shí)間不費(fèi)心思地拼裝所謂的論文。為了防止粗制濫造，提高論文的質(zhì)量，從教學(xué)管理上檢測(cè)教師指導(dǎo)學(xué)生論文是否盡職盡責(zé)了，學(xué)生是否撰寫出自自己之手的論文，而加強(qiáng)論文寫作的過程管理就顯得尤為必要了。

三

加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作的過程管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括“人管”“機(jī)管”和“制度管理”組成的協(xié)管系統(tǒng)。

畢業(yè)論文寫作過程有許多環(huán)節(jié)，包括學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)書、學(xué)生撰寫開題報(bào)告和論文等。“人管”主要是采用人力資源對(duì)“機(jī)管”無法檢測(cè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，重在對(duì)論文寫作過程內(nèi)在質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。比如教務(wù)處管理畢業(yè)論文寫作的科室在全校中盲抽1%的學(xué)生畢業(yè)論文初稿和二稿的電子版，組織相關(guān)院系的同行教師對(duì)其進(jìn)行比較，從內(nèi)容上查閱教師從論文選題到指導(dǎo)論文修改是否投入精力指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，學(xué)生是否花心思撰寫論文，這樣就可以引起師生的重視，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用智慧和學(xué)過的知識(shí)更精心于論文寫作，促使指導(dǎo)教師花更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫作。

“機(jī)管”是建立畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)管理信息平臺(tái)［3］，它涉及畢業(yè)論文寫作管理程序，是對(duì)畢業(yè)論文的寫作進(jìn)行全程的信息管理，主要搜集和處理畢業(yè)論文寫作整個(gè)流程的有關(guān)信息。根據(jù)系統(tǒng)提供的信息對(duì)論文寫作存在的問題從宏觀上進(jìn)行教務(wù)管理。例如對(duì)指導(dǎo)教師的資格問題，對(duì)學(xué)生論文寫作缺少了哪些環(huán)節(jié)等問題進(jìn)行審查，對(duì)于不符合要求的進(jìn)行及時(shí)糾正。另外，由于局域網(wǎng)上傳的信息可以運(yùn)用技術(shù)使其具有網(wǎng)內(nèi)的公開性，采用它就把畢業(yè)論文寫作的環(huán)節(jié)置于了“陽光”之下，因此上傳的信息就具有了局域網(wǎng)內(nèi)師生的監(jiān)督性。能夠在促進(jìn)學(xué)術(shù)道德的建設(shè)，防止學(xué)術(shù)不端行為方面發(fā)揮一定作用。例如規(guī)定學(xué)生把不涉及國家機(jī)密的論文上傳到屬于本校局域網(wǎng)所在院系的網(wǎng)頁上，院系相關(guān)管理人員把它編輯在文章不能下載只有本院系學(xué)生知道的加密的附有“閱讀須知”（內(nèi)容包括舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為條款）的相關(guān)欄目?jī)?nèi)，并告知學(xué)生通過教學(xué)秘書獲取密碼。學(xué)生知道這個(gè)密碼后，都可以點(diǎn)擊該欄目上的論文進(jìn)行瀏覽，這對(duì)防止抄襲、“洗稿”，提高論文質(zhì)量具有一定的有效性。

“機(jī)管”是從形式上促進(jìn)畢業(yè)論文寫作在內(nèi)容方面的質(zhì)量提高。“人管”主要是從內(nèi)在質(zhì)量方面促使畢業(yè)論文質(zhì)量提高。若是“人管”和“機(jī)管”相互協(xié)調(diào)配合，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)本科生畢業(yè)論文的寫作過程進(jìn)行檢測(cè)，無疑會(huì)從整體上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

“制度管理”就是要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，要有配套系統(tǒng)的法規(guī)文件，使“人管”和“機(jī)管”在規(guī)章制度上依據(jù)國家法律和有關(guān)上級(jí)文件精神，“堅(jiān)持預(yù)防與懲治并舉，堅(jiān)持自律與監(jiān)督并重，堅(jiān)持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，嚴(yán)肅查處違背科研誠信要求的行為”，提倡“誠實(shí)守信、追求真理、崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索”［4］，使整個(gè)本科畢業(yè)論文寫作過程管理規(guī)范有序，管理舉措能夠得到有文可依、有錯(cuò)必究的保障，這就是對(duì)畢業(yè)論文寫作在制度上的管理。畢業(yè)論文寫作會(huì)有各種情況發(fā)生。在教師方面，論文指導(dǎo)有的投入精力多，學(xué)生寫作成效顯著。有的則是敷衍，連多篇論文的評(píng)語都是雷同的；在學(xué)生方面，有認(rèn)真寫作的，提交的論文質(zhì)量很高，有敷衍的，上交的論文是抄襲之作。對(duì)指導(dǎo)花工夫、走過場(chǎng)的，對(duì)學(xué)生認(rèn)真寫作或抄襲應(yīng)付的，在文件的制定上應(yīng)有個(gè)說法，在制度上要有獎(jiǎng)勵(lì)和懲處的機(jī)制，使本科畢業(yè)論文寫作在過程管理上有章可循，有文可依。

四

這種“三位一體”的協(xié)管系統(tǒng)由許多要素組成，在這個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的建設(shè)中還必須高度重視關(guān)鍵要素。我們知道，畢業(yè)論文寫作是一種精神生產(chǎn)，這種生產(chǎn)有一些關(guān)節(jié)點(diǎn)。作為教務(wù)檢測(cè)系統(tǒng)要像企業(yè)檢驗(yàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量一樣，“主管人員必須選出一些控制點(diǎn)加以特別的注意”，這個(gè)“特別的注意”“應(yīng)當(dāng)是一些要害問題”［5］。在整個(gè)畢業(yè)論文寫作中像指導(dǎo)教師的資格、任務(wù)書和開題報(bào)告的比對(duì)，任務(wù)書、開題報(bào)告和論文終稿參考文獻(xiàn)的比對(duì)，畢業(yè)論文的“查重”和水平評(píng)價(jià)等都是教務(wù)檢測(cè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)建設(shè)中的關(guān)鍵要素，要給以特別的關(guān)注。在這些關(guān)鍵要素中，檢測(cè)學(xué)生論文是否抄襲是重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)。這是因?yàn)椤?0世紀(jì)90年代后，互聯(lián)網(wǎng)的普及，包括搜索引擎、文獻(xiàn)資源庫、翻譯軟件的大量涌現(xiàn)，導(dǎo)致剽竊現(xiàn)象快速蔓延?！保?］當(dāng)前許多高校采用了“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，在這方面，有的學(xué)校抽檢5%，有的學(xué)校抽檢10%，有的學(xué)校抽檢為全覆蓋，這“讓一些畢業(yè)班的學(xué)生惴惴不安”，“給寫畢業(yè)論文的學(xué)生敲響了警鐘”［1］。無疑，“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)”的使用會(huì)促使學(xué)生用更多的時(shí)間坐下來撰寫論文，提高論文質(zhì)量。關(guān)于評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的水平，檢測(cè)學(xué)生論文的真實(shí)成績(jī)也是這個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要要素，有的學(xué)校從全部提交的論文中盲抽5%送到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行匿名評(píng)審，收到了一定的效果［6］。這是一個(gè)有效地促進(jìn)教師花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫作，促使學(xué)生投入精力寫作的好辦法，可以以制度管理的形式確定下來。對(duì)學(xué)生論文的“查重”和對(duì)畢業(yè)論文水平成績(jī)?cè)u(píng)定的抽檢屬于論文結(jié)果的重點(diǎn)檢測(cè)要件的建設(shè)，而寫作過程重點(diǎn)檢測(cè)要素的建設(shè)則可放在校系兩級(jí)督導(dǎo)組抽查教師對(duì)提綱、初稿和二稿的修改的制度制定上。

為何關(guān)注畢業(yè)論文寫作中的關(guān)鍵要素？這是因?yàn)檫@些要素能對(duì)其他要素產(chǎn)生影響，發(fā)揮出更大的作用，使整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)更為有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，比對(duì)任務(wù)書、開題報(bào)告和論文終稿的參考文獻(xiàn)是一項(xiàng)重要的監(jiān)測(cè)要素。這是因?yàn)楸葘?duì)三者的參考文獻(xiàn)既能看出論文指導(dǎo)者的用心程度，學(xué)生論文寫作的態(tài)度，又能看出論文寫作研究的進(jìn)程和論文指導(dǎo)的學(xué)術(shù)水平。教師知道檢測(cè)有這一項(xiàng)，他會(huì)花時(shí)間為學(xué)生寫作論文提供精當(dāng)?shù)膮⒖疾牧希瑢W(xué)生知道有這一項(xiàng)檢查內(nèi)容，也會(huì)在論文寫作前更加精心地搜集參考資料，這樣對(duì)論文質(zhì)量的提升有一定幫助。在正常情況下任務(wù)書、開題報(bào)告和論文終稿的參考文獻(xiàn)在篇目上是有數(shù)量變化的。如果這三者的參考文獻(xiàn)一樣，一種情況可能是教師沒有花功夫指導(dǎo)學(xué)生，連任務(wù)書都是學(xué)生“代勞”的；一種情況是學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提供的參考資料寫作論文，沒有在撰寫論文前做好搜集資料的基礎(chǔ)工作。這三者的比對(duì)彼此關(guān)聯(lián)，前項(xiàng)影響后項(xiàng)，畢業(yè)論文寫作三環(huán)節(jié)，無疑會(huì)促使教師和學(xué)生用心做好各自的工作。

五

從理論上論述建立一個(gè)長期有效的本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系相對(duì)而言還是容易的，但要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)運(yùn)作的“機(jī)器”還是困難的，這還必須做到：

要建立一個(gè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，首先高校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，要有專門人員負(fù)責(zé)，要有人員配備，要有一定的資金投入。領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有人員，沒有資金，建立有效的檢測(cè)體系是一句空話。

建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系必須要有日常性長期性的觀點(diǎn)，要從常效機(jī)制上思考問題。因?yàn)楸究飘厴I(yè)論文寫作每年每屆都有，是非臨時(shí)性的。這種檢測(cè)應(yīng)同課程教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)一樣，是一項(xiàng)長期的日常性工作。

建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系不能是“銀樣蠟槍頭”，好看不中用。虛的沒有實(shí)用性的體系只是一種擺設(shè)，要建設(shè)一個(gè)起作用的檢測(cè)體系，一定要避免形式主義，不能設(shè)計(jì)被檢測(cè)對(duì)象很容易就可以蒙混過關(guān)的體系，對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要發(fā)揮出它的作用，能夠引起被檢測(cè)者的高度重視，促進(jìn)論文的寫作。一句話，建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系必須行之有效，不做表面文章。

相信只要高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科畢業(yè)論文的寫作問題，經(jīng)過有關(guān)人員的辛勤努力，從科學(xué)、實(shí)用的角度建立起“人管”“機(jī)管”和“制度管理”三位一體的高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)常效機(jī)制，就一定能夠更為有效地遏制本科生畢業(yè)論文水平下降的趨勢(shì)，促使本科生畢業(yè)論文寫作有一定的改觀，使畢業(yè)論文寫作朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。