賁道波

(江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224222)

初中數(shù)學(xué)知識點在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上又增加了許多內(nèi)容，而且難度也增加了很多，其中有很多部分的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較為抽象，所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會非常的困難，進而對學(xué)習(xí)不感興趣，針對這種情況，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣開始展開教學(xué)活動，然后在通過其他的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力，讓初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣.

一、實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的輔助教學(xué)形式，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及解決身邊實際問題的能力，在這個過程中學(xué)生們就會不自覺地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，不再是在教師的鞭策下被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是主動地去探索學(xué)習(xí).實驗教學(xué)就是可以通過實驗的方式來獲得數(shù)學(xué)相關(guān)結(jié)論，進而讓學(xué)生們學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識得出結(jié)論.例如，以“頻率與概率”這一節(jié)知識點為例，教師可以首先讓學(xué)生們拿出一枚圖釘，然后再丟在硬的地板上，看一看會出現(xiàn)什么樣的情況，得出結(jié)論會出現(xiàn)頂尖著地和頂尖不著地的情況.然后讓學(xué)生們每人擲一枚圖釘20次，分別匯總5人、10人、15人…50人的實驗結(jié)果，然后制定一個表格，將實驗數(shù)據(jù)填入表格中.然后繪制折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生們觀察一下折線統(tǒng)計圖，然后闡述一下在這個圖中看到了什么？最后教師根據(jù)學(xué)生們的實驗以及闡述情況進行總結(jié)，最終得出相關(guān)結(jié)論，完成此次實驗教學(xué)活動.通過這種實驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是沉悶的教師講授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也可以是有趣的實驗，在實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠認真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、提出問題激發(fā)學(xué)生探索欲

要能激起學(xué)生探究的興趣，這種以提出問題展開的教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果更是起著舉足輕重的作用，被動和主動的效果是截然不同的.所以，教師提出的問題要能引起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，能自發(fā)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生尋求正確答案的積極性.例如，在“圓周長、弧長”這一課學(xué)習(xí)中，可以首先復(fù)習(xí)圓的周長的知識，然后提出新的問題：知道了周長的計算方式，那么在日常生產(chǎn)、生活實際中常遇到有關(guān)弧的長度計算，那么怎樣求一段弧的長度呢？已知圓的半徑為R，周長是C，怎樣求n°圓心角所對弧長？讓學(xué)生對弧長有個初步的認識，然后給出公式：l=(nπR)/180，那么其中的n有什么樣的意義，怎樣理解這個公式？怎樣將所學(xué)知識運用到實際生活當中呢？數(shù)學(xué)來源于生活，又被應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了讓學(xué)生們運用，所以在學(xué)生們解答完教師提出的問題之后，就可以讓學(xué)生在理解這個公式的基礎(chǔ)上，給出一些習(xí)題讓他們解答，不僅能夠鞏固所學(xué)公式，還能夠培養(yǎng)他們運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力.進而完成這一課“圓周長、弧長”基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí).這種提問教學(xué)的方式能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和動機，引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望，促進學(xué)生的思維.更能促進學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力.學(xué)生通過自己的努力，把問題解決，更激發(fā)了他們探究、解決問題的積極性.課堂氣氛也會很快就活躍起來.

三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學(xué)活動，可以以圖片或者視頻為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識點創(chuàng)設(shè)情境視頻，讓學(xué)生們在看視頻的過程中學(xué)習(xí)，也可以是在學(xué)習(xí)的時候通過圖片中的情境展開教學(xué)，進而完成教學(xué)任務(wù).例如，以“畫正多邊形”這一課學(xué)習(xí)為例，由于正多邊形在生產(chǎn)、生活實際中有廣泛的應(yīng)用性，所以會畫正多邊形應(yīng)是學(xué)生必備能力之一.這一課的學(xué)習(xí)目標就是要讓學(xué)生們能夠畫正多邊形，并且能夠應(yīng)用畫正多邊形解決實際問題，通過運用正多邊形的有關(guān)計算和畫圖解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.教師通過播放視頻讓學(xué)生們看一下畫正多邊形的步驟，學(xué)生們跟著視頻的腳步畫出正多邊形，作出已知圓的互相垂直的直徑即得圓內(nèi)接正方形，再過圓心作各邊的垂線與圓相交，或作各中心角的角平分線與圓相交，即得圓內(nèi)接正八邊形，照此方法依次可作正十六邊形、正三十二邊形、正六十四邊形…運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí).在現(xiàn)行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用.

實驗教學(xué)將數(shù)學(xué)知識點與實驗相結(jié)合，進而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高，都參與到教師創(chuàng)設(shè)的實驗環(huán)境中，進而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升；提出問題的教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒓磳W(xué)習(xí)的課題引出來，還能夠幫助學(xué)生認清學(xué)習(xí)的目標，對于需要學(xué)習(xí)什么有更清晰的認識；還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)措施讓學(xué)生們更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識.